初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的環(huán)保意識教育研究

胡秀玲

（東鄉(xiāng)族自治縣紅柳學(xué)校 甘肅臨夏 731403）

化學(xué)是一門以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生的求真探索精神、對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及出色的思想品質(zhì)的過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動稱得上是實(shí)現(xiàn)這些目的的最佳途徑[1]。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”可謂是家喻戶曉的一句話。優(yōu)秀的環(huán)境不但能使人心情舒暢，視覺、嗅覺等感官得到滿足，而且有利于人體的健康。反之，惡劣的環(huán)境除了加大人體被病毒侵害的概率外，還會給整個世界罩上一層灰色的陰霾，讓人心情難以舒暢。作為一門以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科，化學(xué)與環(huán)境保護(hù)及污染問題緊密相連。初中化學(xué)知識是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，教師一定要積極、正確地引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要作用，將提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識作為教學(xué)的終極目的。

一、根據(jù)環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，分析環(huán)保的重要意義和內(nèi)涵

截至目前，我國面臨的主要環(huán)保形勢是部分地區(qū)有所改善，但總體形勢不容樂觀[2]。例如，海洋污染方面，目前除了某些沿岸的海灣、河口及局部海域，如大連灣、遼河口、錦州灣、渤海灣等環(huán)境污染比較嚴(yán)重外，其余海洋環(huán)境尚保護(hù)得較好。然而，這些海灣、港口、局部海域深受環(huán)境污染的影響，海洋內(nèi)的水產(chǎn)生物（如魚、蝦等）的產(chǎn)量呈逐年遞減的狀態(tài)。造成海洋污染的主要原因有陸源污染物、船舶排放污染物、海洋石油勘探開發(fā)污染、人工傾倒廢物污染、不合理的海洋工程新建和海洋開發(fā)等。土壤污染方面，造成土壤污染的原因主要有重金屬污染（工業(yè)、城市污染的日漸加劇和農(nóng)用化學(xué)物質(zhì)種類、數(shù)量的日漸增加）、有機(jī)污染（會通過食物鏈發(fā)生傳遞和遷移）、放射污染（由于工農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、地質(zhì)、科研等各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，使得越來越多的放射污染物進(jìn)入土壤，危害人體健康）。大氣污染方面，以煤為主的能源結(jié)構(gòu)將成為我國未來管控大氣污染的長期、主要任務(wù)。環(huán)境保護(hù)對于帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”理念，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。環(huán)境保護(hù)還包括：對自然環(huán)境的保護(hù)（如大海、青山等），需嚴(yán)禁亂砍亂伐、不合理開采、胡亂排放污水廢氣等；對人類生存環(huán)境的保護(hù)（如衣、食、住、行等），應(yīng)嚴(yán)格遵循國家環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，生活環(huán)境必須綠色、科學(xué)、健康、衛(wèi)生；對地球生物的保護(hù)（如動物、植物、海洋生物），應(yīng)嚴(yán)禁肆意捕殺獵物、滅絕物種等行為。

二、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在環(huán)保教育方面存在的問題

眾所周知，化學(xué)是一門以“實(shí)驗(yàn)”為基礎(chǔ)的實(shí)用性學(xué)科。實(shí)驗(yàn)過程中難免會生成一些化學(xué)廢棄物。但由于大多數(shù)學(xué)生都沒有樹立正確的環(huán)境保護(hù)意識，因此，對這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，普遍都是隨意處理。甚至有學(xué)生將這些實(shí)驗(yàn)廢棄物直接倒進(jìn)生活區(qū)的水池中，導(dǎo)致生活環(huán)境受到嚴(yán)重污染[3]，既給身邊的同學(xué)和老師的身體健康帶來了極大威脅，又不利于規(guī)范化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生之所以沒有妥善處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物的意識，除了學(xué)生自身常識欠缺外，教師沒有在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)前向其滲透“實(shí)驗(yàn)過程及前后須知”也是部分原因。教師沒有給予學(xué)生關(guān)于環(huán)保意識的正確引導(dǎo)，忽視對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，是教師缺乏責(zé)任心的一種表現(xiàn)。在學(xué)校，教師是否能在學(xué)生面前以身作則，對于學(xué)生的常識、意識及三觀的發(fā)展都具有極為重要的影響。此外，導(dǎo)致學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識淡薄的原因還在于父母沒有很好地盡到言傳身教的責(zé)任。父母是學(xué)生的啟蒙老師。父母缺乏對孩子環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅不利于孩子日后的成長，而且阻礙了孩子個人環(huán)境保護(hù)意識的發(fā)展。

三、在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的具體措施

針對大部分學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識過于淡薄的問題，教師及父母都應(yīng)從此刻開始大力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)觀念。這有利于規(guī)范學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的操作，也有利于環(huán)境保護(hù)意識的普及。針對這一問題，下文提出在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的具體措施。

（一）發(fā)揮教師在學(xué)生環(huán)保意識養(yǎng)成過程中的重要作用

上文提到，很多學(xué)生由于缺乏環(huán)境保護(hù)方面的知識，將大量化學(xué)實(shí)驗(yàn)生成的廢棄物隨意傾倒至生活區(qū)的水池中，給周圍環(huán)境帶來了極大壓力，也給同學(xué)及老師的生活、身體健康帶來了不小的危害。對于這些學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的“無知表現(xiàn)”，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，在與學(xué)生的日常相處中，通過言傳身教、以身作則的形式向?qū)W生逐漸滲透環(huán)境保護(hù)方面的知識。教師還需時常在作業(yè)、考核、講課、游戲等過程中向?qū)W生傳達(dá)我國有關(guān)環(huán)境保護(hù)的方針、政策，使學(xué)生爛熟于心，在潛移默化中逐漸形成環(huán)境保護(hù)意識。例如，教師可以每周抽出一節(jié)課，設(shè)為“環(huán)保知識小課堂”。課堂上，教師可以先安排學(xué)生觀看幾個關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保小知識的短片，再將短片關(guān)閉，開展動作演繹搶答游戲。學(xué)生以一大組為單位，通過搶答、動手實(shí)際操作等方式，加深了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面知識的印象。

（二）發(fā)揮父母在孩子環(huán)保意識養(yǎng)成過程中的重要作用

父母是孩子人生的啟蒙老師，是孩子的合法監(jiān)護(hù)人。對孩子缺乏環(huán)境保護(hù)意識的問題，父母應(yīng)承擔(dān)一半的責(zé)任。為了培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識，除了必要的以身作則、言傳身教外，父母可在家中四處張貼、懸掛保護(hù)環(huán)境的提醒，或設(shè)立家庭規(guī)則。例如，父母可在家中明顯位置張貼“請勿亂扔垃圾，垃圾是屬于垃圾箱的”這樣風(fēng)趣幽默的提醒，在激發(fā)孩子興趣的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)孩子的環(huán)境保護(hù)意識；可在洗手臺前張貼“請節(jié)約用水哦”的提醒；需在家中每個電源處都張貼“請節(jié)約用電，在用電時要注意保持安全距離哦”的提醒等。在家中，父母每天都要在提醒所貼之處嚴(yán)格以身作則，使孩子在潛移默化中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識。另外，父母還可以多帶孩子去外面走走。看見有人隨意丟棄的垃圾，父母應(yīng)告訴孩子“不管是在家中，還是在外面，都不要亂扔垃圾”；在遇到污水排放時，父母要及時告訴孩子“這種污水是絕對不可以肆意排放的，如必須排放，也要經(jīng)過專門的渠道，不然就會對我們的生活及身體健康造成巨大的損害”，還要告訴孩子，這些污水與化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物一樣，萬不可為了自己方便，就肆意排放——這會對環(huán)境造成危害，是對自己及他人人身安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

（三）以短片、廣告、視頻等形式，提高學(xué)生的環(huán)保意識

相較于教師、父母日常的言傳身教，短片、廣告、視頻等自媒體形式更易吸引學(xué)生的注意力。教師可在課上為學(xué)生播放一些環(huán)保題材的短片、廣告，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在家里，父母可以多帶孩子看一些環(huán)保題材的電影或紀(jì)錄片等，潛移默化地提高孩子的環(huán)保意識。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的教育不但需要與父母進(jìn)行“里應(yīng)外合”式的無縫銜接，而且要善于利用身邊一切能向他們滲透環(huán)保理念的資源，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，養(yǎng)成學(xué)生的環(huán)保理念，將環(huán)保思想一代代傳承下去，使環(huán)保意識、環(huán)保理念永遠(yuǎn)烙印在每個人的腦海里。