開放在心 釋放于行
——幼兒園戶外活動游戲化的實踐與研究

王曉紅

(江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園 江蘇昆山 215300)

許多兒童健康專家普遍指出，兒童缺乏充足的運動會影響其身心健康發展。調查發現，近幾年來，隨著各種媒體技術的發展，孩子玩電腦、看電視的時間越來越多，戶外活動的時間越來越少。許多幼兒由于長期運動不足導致體質變差，肥胖、近視急劇增加。對于這一日趨嚴重的問題，我們應該予以充分的重視。

一、戶外活動游戲化的有效實施策略

（一）重視資源開發和利用，體驗活動的樂趣

1.結合季節開發自然資源

大自然賦予了人們美好的陽光、水、空氣和土壤，這些自然因素對孩子的成長有著重要的幫助。我們應該利用大自然的恩惠，合理地利用起來，引導幼兒在自然的環境中，去感受，去體驗，充分地開展戶外活動，讓孩子享受陽光下的教育。例如：陽光溫暖的早晨，孩子們在操場上捕捉影子的秘密；初夏的午后，三五成群圍著大樹捉知了；秋風蕭瑟的季節，孩子們在老師的鼓舞下，跑步、跳繩；白雪皚皚的冬天，在潔白的操場上堆雪人，打雪仗……充分滿足孩子們對于運動的需要，體驗樂趣。

2.在區域中開展豐富多彩的戶外活動

《幼兒園教育指導綱要》指出；“幼兒園空間、設施和活動材料應有利于引發、支持幼兒游戲和探索活動，有利于引發和支持幼兒與周圍環境之間的積極相互作用。”我們應該抓住自然資源的特點來開展合適的教育教學活動，例如：利用松軟的沙子，挖、堆、踩影子、沙中探寶等；利用幼兒園的長廊，周圍能鋪上遮陽布，形成一個暗暗的通道，玩“穿越隧道”游戲；利用地上的彩色地磚進行“跳房子”的游戲；利用水池進行“硬幣怎樣浮于水面”等科學小實驗；還可以讓孩子赤腳在雨花石上走一走感受凹凸的感覺等。

3.通過社區利用周邊資源

開展戶外活動還需要充分挖掘社區、周邊的資源。例如與附近的社區聯系，組織幼兒到老年活動室進行童話劇表演，體驗老少同樂，愛護老人的情感；如果學校有種植區的，孩子們還可以進行捏泥人、挖蚯蚓等傳統戶外活動，讓孩子真正地走進自然，感受田園情趣的快樂。

4.開展親子活動，發掘寶貴的家庭資源

每個學校都有非常豐富的家長資源，家長們也非常樂意參與并享受戶外游戲活動。利用這個機會，利用家長的特殊職業，例如某小朋友的爸爸是消防員，可以邀請家長來園和孩子一起《穿越火線》，練習匍匐前進和快速反應等技能，通過情境游戲，促進孩子們的游戲興趣。

（二）注重材料的開發運用，體驗活動的游戲精神

1.收集生活化的材料，激發幼兒的游戲創意

只有讓孩子接觸自然，從生活中發現美，才更能激發幼兒活動的樂趣。例如在活動前收集紙板箱子、輪胎、竹梯、報紙、麻袋、布料、草席、各種各樣的網、鞋盒、鐵罐、粗細不同的水管等，為幼兒提供這些生活化、低結構的材料與空間，“放手”幼兒，讓孩子們自己去探索材料怎么玩，怎樣加入游戲中。

2.合理利用材料，增強活動效益

幼兒有較強的模仿能力。在運動中，我們遵循幼兒認知情感的規律，充分利用各種材料，來豐富活動內容，開發具有野趣的運動項目。例如大班活動《小馬運糧》中，幼兒背上裝滿“食物”的行囊，他們會慢慢地跨過搭建的小河，然后穩穩地踩在高低錯落的梅花樁上，跳過圈圈搭建成的障礙物，爬過墊子鋪好的草地最終到達目的地。

（三）以人為本，增強活動的情趣

1.了解個別差異，合理設置游戲情境

每個幼兒都是獨立的個體，而個體之間必定存在著差異，我們要充分了解各個年齡段孩子的年齡特點，因材施教。例如活動中提供有層次性的材料，有難也有易，讓孩子們能根據自己的能力水平去選擇材料進行活動。

2.提供安全、適宜、具有挑戰性的游戲活動

孩子年齡小，自我保護意識弱，而野趣活動中也存在很多的安全隱患，因此在活動場地上應該充分考慮其安全性，教師在組織活動前，要查看好路線，了解孩子去往目的地是否存在安全因素，保障幼兒活動場地的安全性。

3.重視經驗交流，促進游戲水平

教師在活動中以放手為主，但是放手并不是指教師一味地在游玩觀看，也要做好相關的記錄，可以通過照片、視頻記錄的形式，對于幼兒活動中的表現進行評價和總結，幫助幼兒獲得好的游戲經驗。

孩子們在大自然的游戲中展現出來的高游戲水平，足以證明“只要給孩子足夠的空間和時間，孩子就會玩。從而為每個孩子締造幸福、快樂的童年。