淺談比較法在地理教學中的應用

楊妮妮

（甘肅省慶陽市慶陽第一中學 甘肅慶陽 745000）

綜合思維和區(qū)域認知是地理核心素養(yǎng)非常重要的兩個方面，“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”又是高中地理新課程的基本理念，這些的實現(xiàn)都必須依托一定的教學方法，地理比較法是教師引導學生確定各種被比較的地理事物和現(xiàn)象在某些特征或關系上的共同點與不同點的方法。它在使學生獲得有關所學對象的新知識，明確新知識在整個地理知識體系中的地位，理解和記憶已闡明了的地理原理，加強新舊知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力等方面具有重要作用，在地理教學中得到了廣泛的應用[1-3]。

一、地理比較法的優(yōu)點

（一）能夠激發(fā)學生的學習興趣

高中地理知識具有綜合性、區(qū)域性、復雜性的特點，地理概念往往抽象難懂，地理過程更是需要有較高的抽象思維能力才能理解，因此教學方法的選擇就尤為重要，地理比較法在實際教學中，往往涉及圖形、圖表等多種形式，能夠增加課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，吸引學生注意力，使其產(chǎn)生強烈的學習熱情，真正愛上地理這門學科，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學。

（二）有助于幫助學生加強記憶和理解

任何事物通過比較總能加深理解和記憶。比如在農(nóng)業(yè)地域類型的教學中，通過對比季風水田農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，讓學生歸納總結商品谷物農(nóng)業(yè)的特點和區(qū)位因素，并用表格將其列出來，這樣學生不僅記憶了兩種農(nóng)業(yè)地域類型的特點和區(qū)位因素，更加深了理解。

二、應用地理比較法需要注意的幾點問題

（一）地理比較法與其他的教學方法相結合

地理比較法應用廣泛，是重要的教學方法，在實踐當中要注重與其他教學方法相結合，以達到更好的教學效果，大家都知道“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此要根據(jù)教學內容和學情確定適合的教學方法，比如問題引導式教學法，多媒體輔助教學法，案例式教學法，都可以和地理比較法結合使用。

（二）地理比較法不僅是教法，更要成為學生的學法。

“授人以魚，不如授人以漁”，知識建構比知識獲得更為重要，比較法這種教學方法，在知識體系建構中，發(fā)揮著重要作用，中學地理中很多地理概念過程都非常抽象，以學生的學習基礎來說難以理解，因此在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主挖掘和比較的學習習慣，找出區(qū)別與聯(lián)系，加深記憶和理解，使學生自主構建知識體系，因此教師要及時轉變在教學過程中所扮演的角色，要以學生為主體，讓學生獲得更多的自主學習與思考的空間和時間，掌握比較法這種獲取加工分析歸納地理信息的方法，提升學生地理學科的綜合素養(yǎng)。

總之，比較法是地理教學中的常見方法，它可以將繁雜的地理知識建構形成體系，增強學生的邏輯思維能力，往往可以達到事半功倍的效果，深受教師和學生青睞。它形式多樣，需要教師結合教學實際和其他地理教學方法靈活使用，才能達到最佳的教學效果。