初中物理教學中學生創新思維的培養路徑分析

王 新

（重慶市酉陽土家族苗族自治縣南腰界鎮初級中學校 重慶 648800）

在新課改的大趨勢下，初中物理教學也進行了變革，要求老師在教學中將創新思維有效融合進課堂教學以促進學生的發展。現階段的教學方式都是老師過多時間的理論講解，學生只是被動的獲取教學知識點，這對于物理學科來講并不適用。因為物理是一門綜合性較強的科目，而且理解起來難度較大，如果只重視理論，忽視學生的思維發展，久而久之學生學習思路就會逐漸刻板化，對學生對物理理論知識的掌握是極為不利的。老師需要改變以前的教育模式，從學生的實際情況入手，以學生的興趣為出發點開展教學，并要多關注學生的接受能力。因此，學生在自主學習中，學會分析和思考問題，培養創新思維。現，結合一些具體的例子對初中物理課堂中培養學生創造思維的方法進行分析。

一、重視興趣，培養創新思維

興趣的培養，對初次接觸新學科教學的學生來說極為重要。初中時期的學生，正處于開拓思維的關鍵節點，老師可以依托物理學科教學，使學生提高思維的創造性，這可以幫助學生將抽象、不易理解的知識點變得簡單、具象化，促進學生對重點、難點知識的理解領悟能力。但是，就目前的初中物理教學現狀來看，老師對物理知識的講解并不深刻，只是簡單進行分析，僅僅停留在教學生學會做題，課堂氛圍相對而言較為沉悶、枯燥，學生在這樣的教學模式下學習達不到教學目標的效果。因此，物理課堂還需要從學生的興趣出發，結合多種多樣的信息技術手段，重視培養學生的創造思維。

例如：在講解《升華和凝華》這節課時，我利用多媒體給學生們播放了一段“物體汽化和液化”的視頻，可以讓課堂氛圍變得更加愉悅、輕松，讓學生復習前面學習的內容，并為接下來的重點知識講解奠定基礎。之后我采取問答的方式，讓學生自己思考“天空中的雪是如何產生的？”引導學生大膽的思考問題，回答問題，借此來引出對本節課的重點“升華和凝華”理論知識的講解。但是這個問題相對比較抽象，于是我利用多媒體播放“干冰的人造煙霧以及雪形成”的視頻，來幫助學生理解。

在上述案例中，通過讓學生觀看視頻，產生對物理學習的興趣，并且可以將這四個概念進行對比分析，讓學生準確掌握理論知識，指導學生自己思考問題，促進學生的創造性思維得到長足提升。

二、設計情境，提高創新能力

學生在具有趣味性和民主性的課堂氛圍中，能更輕易的跟上老師的教學思路，才能更加主動地參與課堂討論，在這種教學氛圍下學生可以發揮自己的個性，利用自己的創造性思維獨立自主的思考和解決問題。初中生新接觸物理學科，加上老師的嚴格教學，學習壓力會比較大，這不利于學生思維的發展。因此，教師需要結合生活經驗為教學活動的開展，設計一種學生感興趣的情境。指導學生在這個情境下自主學習，培養學生的創造性，尤其是物理學科和學生的生活具有密切的聯系，這會使情境教學更加順利的開展。

例如：在講解《噪聲的危害和控制》這節課時，我先利用多媒體技術播放了一首優美的歌曲，之后又播放了一段噪聲，通過這兩個不同類型的聲音對比，讓學生說出自己的想法。學生們都表現出了對噪聲的消極態度，于是我利用這個情境開展教學，給學生講解了噪聲的基本理論，讓學生了解噪聲的產生原因。之后讓學生分小組討論如何避免噪聲，學生們的積極性都很高，并且都發揮了自己的創新思維，提出了合理的建議。

在上述案例中，老師通過創設情境可以更好地讓學生開拓思維，通過小組探究的方法開展合作學習，學會自主的分析解決問題，而且也可以讓學生形成環境保護意識[1-2]。

三、實驗教學，強化創新意識

物理課堂的開展離不開做實驗，實驗的一大特點就是能把物理學上的難以理解的難點問題，轉為更加直觀的實驗現象展現在同學們面前。而且大部分初中學生都對做實驗有較高的興趣，但是現階段的實驗教學都比較簡單，只是按照課本上的內容按步驟演示，并沒有創新點，學生的學習興趣也不會維持太久。因此教師在開展物理實驗教學時，需要有所創新，不能一味的照抄課本，可以通過這種形式開展學生們感興趣的實驗，并且鼓勵學生加入到實驗教學中，讓學生可以動手做實驗，自己解決實驗中遇到的問題，還可以對實驗有所創新。這樣可以幫助學生在掌握理論知識的同時，利用實驗加深對課本內容的理解。

例如：在學習《光的反射》這節課時，我在大屏幕上展示了“日食、月食”的變化動態圖，以此來提高學生學習的興趣。之后通過小組探究的方法，讓學生們討論“在黑暗下我們為什么可以看見日食、月食？為什么可以看得見物體？”鼓勵學生動腦思考，主動回答問題。之后結合同學們的答案總結光的反射規律。接下來拿出準備好的材料，請幾位同學來操作，我在一旁給予指導，進行了光滑鏡面和凹凸鏡面的反射實驗，并引導通過觀察思考這兩次實驗的特點，以及它們是否遵循光的反射規律，同學們經過教學實驗都掌握了這節課的重點內容。

在上述案例中，通過巧設問題的方式可以將學生的注意力集聚在課堂教學中，讓學生參與到教學實驗中來也可以幫助學生自己動腦思考，通過親身實踐強化學生的創新意識。

四、結束語

總之，物理學科相對于文學類的學科，理解起來難度較大，在課堂教學時尤其需要重視學生創新思維的培養，老師要改變以前固定、單一的教學模式，依托多樣的方法提高學生的興趣，提高學生的創新能力。