淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張曉玲

（甘肅省文縣教育局 甘肅隴南 746400）

隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍絹?lái)越高。其中，創(chuàng)新能力作為一種必備的能力，同時(shí)也是人力資源部重點(diǎn)考察的部分，直接關(guān)系著個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這既是個(gè)人發(fā)展的需求，也是國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的需要。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新是人類特有的、具有開創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，開拓了人類的認(rèn)知領(lǐng)域。在一切都高速發(fā)展的今天，我們面臨著前所未有的激烈競(jìng)爭(zhēng)，這意味著只會(huì)機(jī)械式重復(fù)工作的人必將被時(shí)代潮流所淹沒(méi)。只有勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的人才能成為時(shí)代的中流砥柱。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其意義顯得尤為重大。

站在整個(gè)社會(huì)角度來(lái)看，小學(xué)生承載著整個(gè)國(guó)家發(fā)展的希望，是“八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，是國(guó)家與社會(huì)未來(lái)發(fā)展的主要力量。基于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的背景，培養(yǎng)義務(wù)教育階段學(xué)生的創(chuàng)新能力符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的根本需求，是國(guó)家發(fā)展?jié)摿饬康闹匾獦?biāo)桿。站在小學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段是他們身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)在很大程度上促進(jìn)他們創(chuàng)新思維意識(shí)和能力的發(fā)展，繼而對(duì)今后的個(gè)人發(fā)展與其生活品質(zhì)優(yōu)劣，都具有積極的作用。

同時(shí)，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間，這就使得在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是具有先天條件的，不僅提升了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是在理科類課程的學(xué)習(xí)中，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進(jìn)其綜合素質(zhì)能力的提高。因此，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，還要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并將其貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是一門非常重要的課程，學(xué)好語(yǔ)文不僅是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升有幫助，也有益于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，其作用影響不可忽視。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科地位的重要性，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也極受重視。在教學(xué)改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的定位與教學(xué)的方法也發(fā)生著變化，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)有了大幅提高。

但根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，依然存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師缺乏對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，無(wú)法深刻理解其中的內(nèi)涵，加上受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，導(dǎo)致教學(xué)的效率與質(zhì)量有待提升；（2）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的培養(yǎng)缺乏重視，在很大程度上都是以教材內(nèi)容為主、以自身經(jīng)驗(yàn)為輔的方式向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)，致使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣較低；（3）面對(duì)教學(xué)改革，囿于教師自身的綜合素質(zhì)能力不足，從而不僅缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，也缺乏教學(xué)創(chuàng)新的能力，尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)資源的整合、教學(xué)手段的應(yīng)用方面，造成教學(xué)的實(shí)效性不足。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一）允許學(xué)生犯錯(cuò)，提高學(xué)生創(chuàng)新積極性

誠(chéng)然，任何事情都不是一蹴而就的，學(xué)生也需要在不斷探索中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。在曲折的人生過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多的問(wèn)題、困難，甚至是錯(cuò)誤，這就要求發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，一步一步引導(dǎo)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。具體來(lái)講，就是在日常生活和學(xué)習(xí)中，小學(xué)語(yǔ)文教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間探究問(wèn)題。并允許學(xué)生犯錯(cuò)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成創(chuàng)造積極的條件。即是說(shuō)，在學(xué)生遭受多次困難的打擊或犯錯(cuò)誤，喪失創(chuàng)新的興趣并走入誤區(qū)之際，教師要及時(shí)站出來(lái)，首先給予肯定，再鼓勵(lì)學(xué)生分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并幫助他們改正。讓學(xué)生在“犯錯(cuò)—糾錯(cuò)—再犯錯(cuò)—再糾錯(cuò)”的螺旋式創(chuàng)新過(guò)程中有所收獲，不斷成長(zhǎng)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，提高學(xué)生質(zhì)疑能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。質(zhì)疑能力的養(yǎng)成有益于思維能力的發(fā)展，有益于創(chuàng)新能力的提高。能夠自主地針對(duì)事物提出問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了深入思考。由于學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知能力有差異，學(xué)生的質(zhì)疑能力本就有所不同，有高有低。在日常授課過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)質(zhì)疑能力差的學(xué)生多加鼓勵(lì)，使其有提問(wèn)的勇氣，為逐步發(fā)展創(chuàng)新能力鋪平道路[1-2]。

（三）突出學(xué)生主體地位，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位應(yīng)是和諧共生的。但當(dāng)下仍有一部分語(yǔ)文教師誤將“主導(dǎo)”當(dāng)成“主體”，對(duì)學(xué)生還在進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。這樣的授課方式會(huì)形成學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，也無(wú)法展示學(xué)習(xí)成果的個(gè)性化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣將有所下降。因此，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常授課時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課模式，做到學(xué)生是課堂的主人，為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到更好的鍛煉。

（四）優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

在傳統(tǒng)的授課模式中，不少教師注重最終的教學(xué)效果，而忽視了教學(xué)的過(guò)程。小學(xué)語(yǔ)文教師一定要積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)置，這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。在任何一堂課的教學(xué)之前，如果教師的準(zhǔn)備工作不充分，都會(huì)在教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效。因此，在正式授課之前，教師一定要做好準(zhǔn)備工作，完善教學(xué)預(yù)設(shè)，以便使教學(xué)過(guò)程更加順利，更加有效，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，創(chuàng)新能力是新時(shí)代學(xué)生成長(zhǎng)必須的重要能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立求異思維，開發(fā)潛能，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展。使其成為愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新時(shí)代人才。