以中考試題為模板復(fù)習(xí)文言文專題

王元

【摘要】文言文是很多學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績的難點(diǎn)，很多學(xué)生因記誦不牢固、解題不懂技巧、復(fù)習(xí)沒有側(cè)重點(diǎn)等原因失分嚴(yán)重。對(duì)此，教師在組織新課講授、專題復(fù)習(xí)以及模擬檢測過程中，要讓學(xué)生懂得中考文言文常考的題型、知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)掌握復(fù)習(xí)策略與技巧，化難為易，快速提高學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】中考試題；文言文；專題復(fù)習(xí)；策略與技巧

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0188—02

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生“怕文言文”是常見的一種現(xiàn)象。眾所周知，文言文是初中語文教學(xué)的重頭戲，也是重難點(diǎn)之一，在考試過程中，因文言文失分的學(xué)生大有人在，這也成為提升語文學(xué)科成績不可否認(rèn)的瓶頸。因此，對(duì)文言文知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，特別是如何在新課講授、專題復(fù)習(xí)過程中，快速有效地實(shí)施文言文專題訓(xùn)練，就顯得尤為重要。現(xiàn)以慶陽市近五年中考試題為例，淺談如何進(jìn)行中考文言文專題復(fù)習(xí)。

一、中考文言文常考題型

中考試卷文言文的題型按照從易到難一般分為三類：課內(nèi)文言文閱讀檢測（最簡單的題型）、課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀檢測（較難題型）、課外文言文閱讀檢測（最難題型）。課內(nèi)文言文檢測主要以七至九年級(jí)教材中出現(xiàn)的文言文為主，由于學(xué)生對(duì)文本比較熟悉，所考知識(shí)點(diǎn)大部分能夠掌握，相對(duì)而言比較簡單，容易得分。比如，2018年中考試卷《桃花源記》一文，共設(shè)四道非選擇題，難易程度偏易，學(xué)生得分率較高。2019年中考試卷出現(xiàn)《送東陽馬生序》（節(jié)選）一文，共設(shè)四道題（含一道選擇題），難易程度偏易，學(xué)生得分率也較高。課內(nèi)外對(duì)比閱讀是近幾年中考文言文檢測常考的題型，主要是取自教材一篇文章（選段）和課外有關(guān)聯(lián)的文章對(duì)比閱讀，題型相對(duì)而言比較難，學(xué)生失分比較多。慶陽市2015年、2016年、2017年、2020年中考試卷均以課內(nèi)外對(duì)比閱讀方式進(jìn)行檢測。故此，組織專題復(fù)習(xí)時(shí)要引起師生足夠重視，必須強(qiáng)化訓(xùn)練的方向和重心。課外文言文主要選取教材之外的，但相對(duì)而言比較容易理解的文章。比如，2018年中考試卷出現(xiàn)馮夢龍《智囊全集·察智部》選文一百余字，共設(shè)三道題型，其中一道為選擇題，難易程度適中；2019年中考試卷出現(xiàn)李時(shí)珍《本草綱目·果部》（節(jié)選）之《橄欖》，一百九十余字，共設(shè)三道非選擇題型，難易程度偏易。

二、文言文常考知識(shí)點(diǎn)

結(jié)合文言文新課講授和文言文考題特點(diǎn)，中考檢測類型不外乎考四種文言文字詞和四種文言句式，只要學(xué)生掌握文言字詞和句式的特點(diǎn)，就會(huì)事半功倍，化繁為簡，化難為易，進(jìn)而消除對(duì)文言文的恐懼心理。

在中考試卷中，通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞是常見四種文言文字詞。比如，2015年中考試卷“欲信大義于天下”對(duì)“信”的考查（通“伸”，伸張——通假字）、2020年中考試卷“加筑六丈有奇”中對(duì)“奇”的考查（零數(shù)，余數(shù)——一詞多義）、2017年中考試卷“再鼓之，必走”中對(duì)“鼓”的考查（鼓：擊鼓——名詞用作動(dòng)詞，詞類活用）、2017年中考試卷“肉食者鄙”對(duì)“鄙”的考查（目光短淺——古今異義）。

省略句、倒裝句、判斷句、被動(dòng)句是常見四種文言句式，檢測方式并不是直接提問，而是通過對(duì)重點(diǎn)字詞的解釋、句子翻譯等形式間接考查。比如，2017年中考題“小大之獄，雖不能察，必以情”就考查了文言句式，這就要求考生在作答過程中，必須先熟知句式，然后才能準(zhǔn)確作答。

除此之外，部分開放性題目往往與時(shí)政熱點(diǎn)銜接緊密，在語文學(xué)科講授的過程中，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的引導(dǎo)和串聯(lián)。比如，提到環(huán)境保護(hù)的問題，學(xué)生作答過程中，就極有可能涉及道德與法治、地理、生物等學(xué)科知識(shí)。

三、文言文復(fù)習(xí)策略技巧

1.面對(duì)課內(nèi)知識(shí)考查，熟記文本知識(shí)。教師在講授新課和專題復(fù)習(xí)過程中，要充分參照近幾年中考題型，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，采取記誦、檢測、默寫等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)語句的理解和應(yīng)用。在文言文專題復(fù)習(xí)過程中，一定要留足時(shí)間讓學(xué)生回歸文本，對(duì)文本全面掌握，不能留夾生飯。特別是面對(duì)邊緣生、學(xué)困生，一定要夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固學(xué)習(xí)效果，否則會(huì)在文言文考查中丟分。另外，借助于近五年中考試卷分析，研判中考出題范圍，有側(cè)重點(diǎn)地精講細(xì)練部分文言文。比如，近五年慶陽市中考卷已經(jīng)出現(xiàn)過《隆中對(duì)》《醉翁亭記》《曹劌論戰(zhàn)》等課內(nèi)文言文，今年中考出現(xiàn)上述文言文的概率比較小，諸如《唐雎不辱使命》《湖心亭看雪》等重點(diǎn)文言文篇幅出現(xiàn)的概率就會(huì)增加。

2.面對(duì)課外知識(shí)考查，學(xué)會(huì)聯(lián)想引申。近五年慶陽市中考中，2018年、2019年連續(xù)兩年出現(xiàn)單純考課外文言文知識(shí)的題型，這是中考命題出現(xiàn)的一種趨勢，師生要認(rèn)真對(duì)待，高度重視。其實(shí)，課外文言文相對(duì)而言篇幅較短，內(nèi)容較淺顯易懂，考查的題型也比較簡單，但出題的范圍很廣，很難找出明確的出題范圍，這也為復(fù)習(xí)帶來了極大的不確定性。但任何事物都有規(guī)律可循，面對(duì)課外知識(shí)，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合給出的詞語解釋，速譯文言文，掌握文本的大意，另一方面在瀏覽所考查的題型上，找尋有價(jià)值的字眼，幫助學(xué)生理解文本。諸如詞語解釋、判斷虛詞的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)（多以選擇題出現(xiàn)）、翻譯等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與課內(nèi)詞語的聯(lián)系，嘗試用代入法進(jìn)行判斷。比如，在2017年中考試卷中，“再鼓之，必走”中對(duì)“鼓”的考查，盡管這是來自于課外，但考生就能輕易地聯(lián)想到《曹劌論戰(zhàn)》一文中“一鼓作氣”這句話，課文中這個(gè)“鼓”字，學(xué)生很清楚知道是典型的詞類活用，是“擊鼓”的意思。再對(duì)照考題，學(xué)生就會(huì)理解“再鼓之，必走”中的“鼓”也是“擊鼓”的意思。因此，在平時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練過程中，教師要組織學(xué)生善于歸納總結(jié)，從常見的字詞含義去揣測課外重點(diǎn)字詞的意思。另外，還有常見的文言虛詞“之”“而”“以”“于”等，及時(shí)歸納總結(jié)，讓學(xué)生牢固記憶，考試過程中進(jìn)行代入嘗試，進(jìn)而快速確定正確答案。

3.面對(duì)對(duì)比閱讀題型，學(xué)會(huì)找異同點(diǎn)。課內(nèi)外閱讀對(duì)比是中考最愛考的題型，也是難度較大的題型。除過前文所述關(guān)于課內(nèi)文言文解答技巧之外，課內(nèi)外閱讀要突出一個(gè)關(guān)鍵詞——對(duì)比。此類文言文閱讀，出題都有規(guī)律可尋，他們之間會(huì)存在一定的關(guān)聯(lián)性，要么文章內(nèi)容、主題相似，要么文章內(nèi)容、主題相悖，通過對(duì)比閱讀，能快速進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)判。比如，2017年慶陽市中考卷中有這樣一道題：“甲乙兩文都寫了齊魯長勺之戰(zhàn)，在詳略安排上有什么不同？”學(xué)生對(duì)甲文《曹劌論戰(zhàn)》比較熟悉，很快就能做出答案，盡管乙文來自于課外，但依據(jù)甲文作答特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，就能輕松得出答案。同時(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以借助課內(nèi)文言文對(duì)應(yīng)課外文言文進(jìn)行訓(xùn)練。比如《唐雎不辱使命》與《聶政刺韓傀》，《曹劌論戰(zhàn)》與《子魚論戰(zhàn)》，《小石潭記》與《始得西山宴游記》進(jìn)行對(duì)比訓(xùn)練。

4.學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，找出敏感話題。中考時(shí)政性的體現(xiàn)，不僅僅局限于道德與法治課，而是覆蓋所有的學(xué)科。在語文學(xué)科中，綜合性口語交際、閱讀題、作文題等題型中都會(huì)有所映射。在文言文檢測中，往往會(huì)緊扣時(shí)代特征、敏感話題出題，這就要求教師在平時(shí)講授過程中，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)適時(shí)延伸，由點(diǎn)及面進(jìn)行縱橫輻射，將時(shí)政熱點(diǎn)與文言文有機(jī)結(jié)合，有針對(duì)性地訓(xùn)練。比如，國家提出環(huán)境保護(hù)方面的政策和要求，教師就要組織學(xué)生對(duì)《愚公移山》《三峽》《小石潭記》等文章進(jìn)行復(fù)習(xí)。再如，學(xué)了《馬說》一文，可能會(huì)出現(xiàn)“如果你是沒有被現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)現(xiàn)的千里馬，你該怎樣有效舉薦自己？通過哪些方式讓社會(huì)予以認(rèn)可？”“面對(duì)當(dāng)今社會(huì)，你會(huì)把‘世有伯樂，然后有千里馬’作為自己的座右銘嗎？為什么？”等與社會(huì)與“三觀”培養(yǎng)銜接緊密的時(shí)政話題。

5.注重分層施教策略，精準(zhǔn)把脈學(xué)情。相對(duì)而言，中考文言文是難度系數(shù)較大的題型之一，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)高效得分，實(shí)屬不易。因此，教師在結(jié)合中考真題分析研判的基礎(chǔ)上，要實(shí)施分層教學(xué)，讓培優(yōu)生注重課內(nèi)外對(duì)比、課外文言文的訓(xùn)練，多練題型，開闊視野。比如，教師可列舉一些課外著名的文言文篇目，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地釋義；邊緣生以課內(nèi)文言文為主，適當(dāng)延伸課外知識(shí)，在鞏固雙基的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提升難度；學(xué)困生則是以課內(nèi)文言文為主，注重雙基鞏固訓(xùn)練，對(duì)重點(diǎn)字詞和語句的翻譯進(jìn)行強(qiáng)化記憶。通過分層施教，讓每位學(xué)生都能有目標(biāo)，有靶心，有的放矢，既注重基礎(chǔ)鞏固，又能切合實(shí)際地觸及課外知識(shí)。

總之，學(xué)習(xí)文言文需要漫長的量的積累，一曝十寒是很難見效的。我們只有科學(xué)掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟知文言文出題和考查的規(guī)律，加上反復(fù)鞏固訓(xùn)練，有的放矢，科學(xué)備戰(zhàn)，才能突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

編輯：馬德佳