對(duì)初中生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的點(diǎn)滴體會(huì)

◇河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 朱月君

隨著新冠疫情的爆發(fā)，初中生物開始接受網(wǎng)絡(luò)授課模式。這種教學(xué)模式的變革，對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文針對(duì)當(dāng)前初中生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式存在的問題及其對(duì)應(yīng)策略進(jìn)行初探，以期提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著新冠疫情的爆發(fā)，導(dǎo)致全國部分大中小學(xué)停課。在停課不停學(xué)的原則指導(dǎo)下，各類學(xué)校開始嘗試新的教學(xué)模式。在這種嚴(yán)峻形勢之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅猛發(fā)展起來，各類教學(xué)平臺(tái)也營運(yùn)而生[1-2]。可以看到，以往任何一個(gè)時(shí)期的線上教學(xué)也沒有今日這么活躍。中學(xué)生物也同樣受到疫情的嚴(yán)重影響，從倉促應(yīng)對(duì)到穩(wěn)定運(yùn)行，經(jīng)歷了各種教學(xué)難點(diǎn)與痛點(diǎn)。雖然2020年9月全國中學(xué)已經(jīng)陸續(xù)開始進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的授課模式，其自身會(huì)逐步完善發(fā)展下去。本文擬結(jié)合河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué)為例，對(duì)初中生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式、難點(diǎn)等現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行初步分析，以期對(duì)今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展提供理論借鑒。

1 生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的搭建及其教學(xué)效果

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使得學(xué)生、家長、教師足不出戶，便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流互動(dòng)[3]。由于2020年的新冠疫情爆發(fā)急促，起初各類教育部門、網(wǎng)絡(luò)公司及其通訊部門未能及時(shí)做出有效預(yù)案，導(dǎo)致線上教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的卡頓現(xiàn)象。雖然，年初階段已經(jīng)有多種教學(xué)平臺(tái)可供使用，比如騰訊會(huì)議、釘釘、課堂派等，但是由于多數(shù)學(xué)校前期未曾嘗試這類平臺(tái)的使用，加之網(wǎng)絡(luò)通訊、平臺(tái)研發(fā)等主客觀因素的存在，使得使用這類線上教學(xué)平臺(tái)初期，教師的教學(xué)感受和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不令人滿意。之后經(jīng)過各領(lǐng)域的不斷努力，這種弊端很快得到有效解決，暑期前的教學(xué)狀態(tài)基本平順起來。

1.1 通訊設(shè)施方面的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)的搭建首先離不開高速的網(wǎng)絡(luò)傳輸，以便保證教師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行瞬時(shí)溝通。在城市地區(qū)，基本每家每戶都有網(wǎng)絡(luò)，使用設(shè)備包括臺(tái)式電腦、平板電腦、手機(jī)等。平時(shí)觀看視頻尚可足以，但是卻不能滿足大量共同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用現(xiàn)狀。經(jīng)過后期通訊部門的努力，多數(shù)地區(qū)有明顯改觀，但是需要住戶小區(qū)的硬件設(shè)施能夠滿足基本通訊條件。有的老舊小區(qū)通訊設(shè)備陳舊，嚴(yán)重影響設(shè)備的更新速度。而且，也在一定程度上增加了每個(gè)家庭的開支負(fù)擔(dān)。周末教學(xué)期間，網(wǎng)絡(luò)速度基本滿足教學(xué)。但是一旦在周一至周五，尤其是在白天，直播視頻卡頓現(xiàn)象尤其明顯。另外，山區(qū)家庭的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用更需加強(qiáng)。這主要是由于地勢造成的客觀原因。而且，很多家庭沒有臺(tái)式電腦，只能依賴手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。這種低效能的通訊設(shè)施，勢必嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

1.2 教師和學(xué)生的角色扮演

就教師而言，多數(shù)沒有過網(wǎng)絡(luò)直播的經(jīng)歷。由于疫情的影響和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，迫使講授生物學(xué)的各位教師迅速進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。從線下教學(xué)，到線上當(dāng)起網(wǎng)絡(luò)主播。這種轉(zhuǎn)變多少會(huì)使得教師在心理層面有種新奇的思緒。然而，不同年齡的教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課的接受程度大不相同。年輕教師接受新鮮事物的能力較快，對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播這種形式也能較快適應(yīng)。而年老教師卻對(duì)電腦平臺(tái)的使用頗受一番煎熬。

就學(xué)生而言，學(xué)生們樂于接受網(wǎng)絡(luò)直播形式。他們尚處于青春期，對(duì)網(wǎng)絡(luò)習(xí)以為常，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的接受能力顯然強(qiáng)于教師。孩子們不用再起早去學(xué)校進(jìn)行上課，起初對(duì)他們來說似乎還是一件令人高興的事情。當(dāng)然必須指出，學(xué)生們的角色扮演依然沒有改變，其主要任務(wù)依然是學(xué)習(xí)，只是接受知識(shí)的形式發(fā)生了巨大變革。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可提供多種多樣的教學(xué)窗口，其中涉及考勤、點(diǎn)名、作業(yè)布置、視頻直播、私信功能。僅就考勤功能，課堂派提供有數(shù)字簽到、二維碼簽到、GPS定位簽到以及傳統(tǒng)點(diǎn)名簽到等多種模式可供選擇使用。在使用過程中，筆者感覺二維碼掃描簽到模式，較為快速、準(zhǔn)確，比較適合面對(duì)面授課。但是，在素不謀面的情況之下，數(shù)字簽到是不二選擇。它只需教師給同學(xué)以發(fā)布公告的形式告訴大家當(dāng)堂的簽到數(shù)字是多少，然后同學(xué)們在電腦端或手機(jī)APP端輸入相應(yīng)數(shù)字即可完成考勤。釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)類似QQ等軟件，它能夠存儲(chǔ)文件，并具有統(tǒng)計(jì)上課情況等功能，能夠及時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的聽課時(shí)間。騰訊會(huì)議在文件保存方面功能欠缺，而且需要提前預(yù)定會(huì)議房間，為固定授課帶來繁瑣的程序問題。但是，這個(gè)平臺(tái)是大型公司研發(fā)，有強(qiáng)有力的技術(shù)保障，可以作為召開家長會(huì)議的重要形式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的作業(yè)功能較為強(qiáng)大。多數(shù)線上模式會(huì)提供自動(dòng)評(píng)閱功能。這有利于教師及時(shí)掌握學(xué)生們的復(fù)習(xí)效果，并有效鞏固課堂教學(xué)效果。

相比線下教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)受地域限制較小。但是，它的弊端也顯而易見。首先，教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)。而且，師生之間的互動(dòng)效果較差。由于沒有面對(duì)面的現(xiàn)實(shí)形式，對(duì)于自覺性較差的同學(xué)而言，線上教學(xué)顯然不如線下教學(xué)的效果好。很多家長會(huì)陪同學(xué)生一同學(xué)習(xí)，這也會(huì)造成人員浪費(fèi)。其次，考試過程無法嚴(yán)格把控。線上考試依賴于學(xué)生們的自覺性。雖然多數(shù)平臺(tái)提供有線上答題功能，但是在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們進(jìn)行主觀題的應(yīng)答還是存在技術(shù)問題。針對(duì)客觀題，平臺(tái)提供打亂序號(hào)等功能，以期減少在短時(shí)間內(nèi)的作弊機(jī)會(huì)。而然，主觀題卻缺乏這種效應(yīng)。這主要是由于主觀題的題目要求較為單一，很難滿足通過序號(hào)實(shí)現(xiàn)干擾功能的發(fā)揮。

2 增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的措施

2.1 加強(qiáng)通信設(shè)施建設(shè)

如上所述，線上教學(xué)首先依賴于通信設(shè)施的搭建。只有把通訊設(shè)施強(qiáng)化起來，通訊信號(hào)能夠滿足大量客戶共同使用的狀態(tài)，教學(xué)過程才能夠暢通無阻。尤其是對(duì)老舊小區(qū)的改造，顯得尤為重要和迫切。對(duì)于山區(qū)等經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施較差的地域，有關(guān)部門應(yīng)加大力度，確保學(xué)生們有足夠的設(shè)施信號(hào)可用。

2.2 強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生的互動(dòng)的過程，離不開兩者的角色配合。線上教學(xué)涉及教師和學(xué)生的角色移位，這就要求教師和學(xué)生必須具備一定的網(wǎng)絡(luò)接收能力和使用能力。尤其是教師，應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)布、平臺(tái)共享、作業(yè)評(píng)判、課堂考查等平臺(tái)教學(xué)功能。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢。現(xiàn)在處于信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將不可避免的融入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源將成為教師的一項(xiàng)基本功。另外，可充分利用線上平臺(tái)的組卷功能，發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作優(yōu)勢，多人一組進(jìn)行試卷設(shè)計(jì)，并在平臺(tái)共享，這樣可節(jié)約教學(xué)時(shí)間。

學(xué)生方面也應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)課堂管理，這實(shí)際上離不開家長的監(jiān)督職能。由于線上教學(xué)多數(shù)是在家中進(jìn)行，學(xué)生們無法瞬間進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。家長應(yīng)該督促學(xué)生在上課前做好準(zhǔn)備工作，建議學(xué)生不要穿著過于隨便，應(yīng)增強(qiáng)上課的儀式感。有不少同學(xué)忽視這一點(diǎn)，經(jīng)常穿著睡衣聽課。其實(shí)，在溫馨的家庭學(xué)習(xí)氛圍下，這很容易讓他們產(chǎn)生困意，進(jìn)而嚴(yán)重影響到聽課效果。所以，儀式感的有效建立，有助于學(xué)生更快更好地步入課堂角色。

以上是筆者結(jié)合線上生物教學(xué)過程中遇到的各類難點(diǎn)和疑點(diǎn)。雖然現(xiàn)在全國已經(jīng)開學(xué)，但是線上教學(xué)作為一種課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，有其存在和發(fā)展的必要性。所以，在今后的教學(xué)過程中，某些網(wǎng)絡(luò)功能依然會(huì)有所加強(qiáng)的趨勢。這就要求我們教育工作者能夠引領(lǐng)教育潮流，趕上時(shí)代步伐，逐步適應(yīng)新時(shí)期新時(shí)代的教育要求，努力使自己在線上教學(xué)方面更好地為學(xué)生服務(wù)。