思政元素在市場營銷課程教學中的應用——以宏觀營銷環境為例

馬巍巍

（山東科技職業學院 山東濰坊 261053）

高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。由此可見，思想政治工作不只是思想政治理論課的課堂任務，更應該是所有課堂都應具備的育人功能。每門課程都要把做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現民族偉大復興的理想和責任融入課堂教學之中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。[1]

一、課程思政融入市場營銷教學的必要性

（一）營銷道德建設的緊迫性

營銷行為無時不在并且無處不在，其對公眾和社會的影響日益加深，營銷職能已經逐漸成為企業最重要的職能之一。然而，隨著營銷從業人員越來越多，人員素質也是參差不齊，許多企業在營銷活動中的不道德行為，不僅給消費者身心帶來了極大的傷害，甚至還造成了全社會的信任危機。如2020年5月，有媒體報導湖南省郴州市永興縣愛嬰坊母嬰店將一款固體飲料冒充特醫食品銷售給牛奶過敏兒童，虛假宣傳特殊功能，涉嫌消費欺詐，致使患兒營養不良，部分患兒身高、智力、行動能力明顯落后于普通兒童，嚴重的還存在不同程度的臟器損傷。痛定思痛，全社會應該高度重視營銷從業人員職業道德的樹立及提升。

（二）專業人才培養的必然要求

作為商科教育的重要基礎課程，市場營銷學與我國的社會文化環境、政治法律環境、科學技術環境、經濟環境、人口環境等息息相關，這些因素將直接影響到營銷戰略及策略實施的成功與否。在市場營銷學課程的教學過程中，亟須通過課程思政化來教育和引導學生，把社會主義核心價值觀和中華民族傳統文化融入教學內容中，幫助學生樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀，為社會培養德才兼備的營銷人才。[2]

二、教學實例

本文以“宏觀營銷環境”課堂教學為例，結合今年的疫情實例，將思政元素“中國十大傳統美德”融入“社會文化環境”知識點中，通過小組活動安排，讓學生在思考的過程中，加深對宏觀環境知識點及我國傳統美德的理解及內化。

（一）所授知識點

宏觀營銷環境

（二）教學目標

1.課程教學目標

（1）掌握市場營銷宏觀環境的含義和構成；

（2）能夠分析營銷宏觀環境。

2.思政育人目標

（1）設計思路。講述“社會文化環境”內容后，作為該部分內容的小結，讓學生思考總結我國的十大傳統美德有哪些，并以小組為單位，引導學生思考：在本次全球疫情蔓延的危急形勢下，結合我國的戰疫舉措及十大傳統美德，深入討論“中國十大傳統美德——疫情之下的中國溫度”。

（2）育人目標。學生通過對“中國十大傳統美德——疫情之下的中國溫度”的小組思考與討論，深刻領會到偉大的中華民族在危機之時的沉著、堅定、智慧、勇敢和執著，增強學生們的民族自豪感、自信心和責任心，從而立足當下，知行合一，專業報國。

（3）育人主題。傳承偉大精神，鑄就民族魂魄。

（三）教學實施過程

本節課的教學時長共計90分鐘，開篇導入案例“疫情之下，哪些行業蓄勢待發？”引發學生積極討論，并擴展回答疫情對各行各業的影響，由此了解市場營銷環境的重要性。

課程進入核心內容講授階段，通過案例、動畫等講述各宏觀營銷環境對企業市場營銷活動的影響，包括：政治法律環境、人口與經濟環境、科學技術環境、自然環境、社會文化環境等。

課程講授最后也是最重點部分為社會文化環境，因為本次課的課程思政元素主要融入該知識點中，通過小案例（如立邦漆廣告-龍篇、奇強無磷洗衣粉平面廣告）、小動畫等講授社會文化環境對營銷活動的影響。

（四）思政元素融入之課程活動

1.讓學生思考回答我國的十大傳統美德；

2.在本次全球疫情蔓延的危急形勢下，請學生以小組為單位搜集我國的戰疫案例及戰疫舉措，結合我國十大傳統美德，討論：疫情之下的中國溫度。

（五）課程收獲

1.學生對我國十大傳統美德有了更深入的學習和掌握，分別為：仁愛孝悌、謙和好禮、誠信知報、精忠報國、克己奉公、修己慎獨、見利思義、勤儉廉政、篤實寬厚、勇毅力行。

2.六個小組通過討論，分別舉出了相關案例，充分體現了我國的各大傳統美德。

第一組：“中國：所有生命都被尊重，不設年齡救治紅線”“對新冠肺炎患者免費救治”充分體現了中華民族的“仁愛孝悌”美德；

第二組：疫情全球爆發期間，我國的“一省救一國”，展示了我們國家的“誠信知報”美德；

第三組：疫情期間，醫務工作者、基層工作人員、黨員干部主動請纓、馳援一線，體現了我國人民的“精忠報國”“見利思義”精神；

第四組：疫情期間，全國人民響應國家號召，自覺居家隔離，無特殊情況不出門，充分體現了國民的“克己奉公”美德；

第五組：面對全球爆發的疫情，中國不計前嫌，向數十個國家提供防疫物資及抗疫經驗，體現了中華民族的“篤實寬厚”美德；

第六組：在抗擊非典戰役中做出重大貢獻的鐘南山院士（84歲）和李蘭娟院士（73歲），有院士的專業，有戰士的勇猛，更有國士的擔當，展現了“勇毅力行”傳統美德。

三、教學成效及反思

（一）教學成效

以社會文化環境內容的學習為契機，讓學生更加了解我們國家的傳統文化。結合當下疫情實際情況，一個個活生生的例子，讓同學們感受到了泱泱中華大國的責任與擔當；看到了我們的祖國再一次用實力讓全世界震驚；也充分體會到了我國的政治體制優勢。

1.疫情期間，各級地方都出現了醫生護士、軍人群眾火線入黨的情況，它讓我們看到，無論什么時候，都堅定對黨的信仰和為民服務的信念，我們終將打贏這場疫情防控阻擊戰。

2.在疫情防控期間，中國速度為我國創造了一個又一個奇跡，火神山、雷神山醫院的建設速度讓世界每一個國家都為之驚嘆，中國人民眾志成城、萬眾一心，用中國速度再一次向全世界面前展現出中國力量，體現我國以人民為核心的宗旨。

3.當疫情再次肆虐國外，管理與治療相對照，我們倍感自豪和驕傲。“家是最小國，國是千萬家”，沒有富強安定的國家，哪有幸福溫馨的小家？在無情的災難面前，更加感受到“中國”這兩個字的溫暖美好力量。

（二）教學反思

本次課程創新性地將“中國十大傳統美德”融入“社會文化環境”知識點的講解中，通過此次疫情，學生們能夠結合當下實際，舉出很多感人的案例、事跡，通過互相之間的溝通交流，更加深刻地理解了我國的十大傳統美德，并下定決心、努力踐行。本次課程，課堂氛圍活躍，學生參與的積極性高，實施效果較好。主要創新之處如下：

1.案例的時效性：結合當下正在發生的疫情，列舉國人抗疫的典型案例，讓學生更加能夠身臨其境的感受到祖國的強大，提升民族自豪感；

2.傳統與現代的交融：同學們查找典型戰疫案例，在理解我國十大傳統美德的基礎上，感悟到我國的戰疫舉措與人民的戰疫行動實際上是我國傳統美德的充分體現，明白傳統文化的傳承對于國家、人民行為的指導性作用。

四、結束語

本次教學實例中，將課程思政融入市場營銷課程教學中，通過教師的引導、小組的思考討論，對課程知識點有了深入掌握，同時深刻領會到偉大的中華民族在遭遇危機之時的沉著、堅定、智慧、勇敢和執著，無形之中增強了學生們的民族自豪感、自信心和責任心，真正展現了“潤物細無聲”的育人效果。但是，要注意思政元素融入的巧妙性，充分考慮到學生對案例、時政等的關注程度，并學會從學生的角度看問題，及時調整課堂節奏。