探討初中德育教育和心理健康教育的融合

朱丹紅

（杭州市蕭山區(qū)衙前鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 浙江杭州 311209）

道德教育和心理教育的獨(dú)創(chuàng)性的統(tǒng)一，成為了在新的課程改革下初中道德教育的新的開發(fā)理念。道德教育可以正確地確立學(xué)生的思想和概念，屬于本質(zhì)上宏觀范圍的教育活動(dòng)。精神健康教育主要是加強(qiáng)學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)調(diào)整情緒，形成完整的人格。初中的道德教育和心理健康教育長(zhǎng)期脫離教學(xué)計(jì)劃，許多道德教育實(shí)踐還沒有引入心理學(xué)知識(shí)。毫無(wú)疑問，道德教育和心理健康教育的統(tǒng)一是更重要的。因此，必須綜合道德教育和心理健康教育，做好促進(jìn)學(xué)生積極成長(zhǎng)和發(fā)展的準(zhǔn)備。

一、初中道德教育和心理健康教育的合并現(xiàn)狀

在這個(gè)階段，中學(xué)生是對(duì)人生、價(jià)值觀、世界觀形成正確看法的時(shí)期，也是產(chǎn)生各種心理問題的敏感階段。如果學(xué)生沒有科學(xué)指導(dǎo)，很難提高學(xué)生的個(gè)性，甚至?xí)o學(xué)生的心理水平造成一些障礙。但是，道德教育和心理健康教育的目標(biāo)是相似的，所以兩個(gè)組合可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。應(yīng)試教育給現(xiàn)在的教育思想帶來(lái)了很大的影響。很多學(xué)校和教師都不重視培養(yǎng)初中生的心理健康和道德素質(zhì)，總是關(guān)注文化課與考試分?jǐn)?shù)，限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，所以我們必須追求本源，理解既存的問題，然后一個(gè)一個(gè)地解決。心理健康教育和道德教育的問題是教師水平的低下和缺乏徹底推進(jìn)。教師常常把理論知識(shí)看作主要內(nèi)容，沒有全面的道德教育和精神理解。最后，教師對(duì)學(xué)生的日常生活不能給予足夠的關(guān)注，對(duì)學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)特性也不了解，不能促進(jìn)道德教育和心理健康教育的完美結(jié)合[1]。

二、初中道德教育與心理健康教育的教學(xué)融合

（一）更新教育理念，確立教學(xué)融合的概念

在融合道德教育和心理健康教育的過(guò)程中，必須更新教育理念。在至今為止的社會(huì)家庭乃至教師思想中，中學(xué)生的學(xué)習(xí)課題以高中入學(xué)考試為重點(diǎn)，是進(jìn)入理想的高中和大學(xué)為目標(biāo)。這種觀點(diǎn)很容易使中學(xué)生陷入反叛的心理思想，所以教師必須要適應(yīng)變化，擴(kuò)大認(rèn)知，明確學(xué)生的志向意識(shí)，并遵從他們的未來(lái)來(lái)教授學(xué)生。創(chuàng)新的教育活動(dòng)是以學(xué)生的情感特征為中心，保證學(xué)生精神健康地成長(zhǎng)。教師應(yīng)縮短教師與學(xué)生之間的距離，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。此外，還可以導(dǎo)入生活情景的模擬指導(dǎo)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)指導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行集中指導(dǎo)。另外，也可以采用小組討論模式，學(xué)生自由組合，在小組成員之間發(fā)表意見和建議。比如，在“角色和責(zé)任同在”的授課內(nèi)容中，教師需要更新授課的想法，以學(xué)生為中心，組織學(xué)生在小組里思考。只有在積極的心態(tài)基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，才能在社會(huì)上發(fā)揮建設(shè)作用。

（二）革新教學(xué)方法，加強(qiáng)教育與教學(xué)的統(tǒng)一

在中學(xué)的教育實(shí)習(xí)中，如果教師想將道德教育和心理教育相結(jié)合，就必須優(yōu)化現(xiàn)有道德教育的活動(dòng)。在選定教材時(shí)，要深入心理學(xué)的內(nèi)容，準(zhǔn)備綜合性的教材。為了加深學(xué)生對(duì)心理健康教育的理解，應(yīng)選擇心理學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)信念，相信學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不會(huì)恐懼、畏縮，能夠克服困難。把握課堂期間學(xué)生的情緒變化，鼓勵(lì)不愿意講話的學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生以熱情和積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。另外，由于擴(kuò)展教育內(nèi)容、心理健康教育、道德教育內(nèi)容不能適應(yīng)時(shí)代的變化，因此中學(xué)教師需要選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)補(bǔ)充和改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助多媒體的力量，擴(kuò)大學(xué)生的視野，彌補(bǔ)教材的不足。例如，播放與戰(zhàn)斗相關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)上述事件的問題進(jìn)行思考，表明意見，區(qū)別善惡，使道德教育和心理健康教育的統(tǒng)一與學(xué)生的實(shí)際生活有聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和關(guān)注[2]。

（三）改善評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生正確定位自己

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)可以讓學(xué)生正確定位自己。在初中階段綜合道德教育和心理健康教育，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)或其他評(píng)價(jià)形式上發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，及時(shí)自我反省。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能更客觀地理解自己，可以通過(guò)集體評(píng)價(jià)來(lái)互相交換意見。另外，也可以選擇自我申報(bào)模式，自己記述發(fā)展過(guò)程，明確自我改善的方向性。教師還可以對(duì)課堂進(jìn)行記錄片評(píng)估，記錄課堂學(xué)生的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，綜合分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并糾正錯(cuò)誤。保證教育評(píng)價(jià)的直觀性，促進(jìn)中學(xué)生形成內(nèi)省的良好習(xí)慣。例如，在“尊重自由和平等”的學(xué)校內(nèi)容下，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自由、平等、尊重的重要性和價(jià)值。不管評(píng)價(jià)方法如何，教師強(qiáng)調(diào)在自由和平等的概念下建立正確的思維，站在社會(huì)發(fā)展的角度，更好地理解法律，尊重和平等對(duì)待所有人，使學(xué)生形成人與人之間和諧共處的視角，全面理解自己和提升自己。

（四）拓展教育渠道，科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛存在，在教育過(guò)程中，教師利用先進(jìn)的技術(shù)，向?qū)W生挖掘與心理健康教育和道德教育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，向?qū)W生介紹實(shí)際事例，了解人生的意義。另外，利用網(wǎng)絡(luò)的力量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，在網(wǎng)站上設(shè)置心理咨詢窗口，使用虛擬通信方法，讓學(xué)生自由交談，從根本上研究和解決學(xué)生的心理問題。實(shí)施心理健康調(diào)查，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，促進(jìn)二者的教學(xué)融合。例如，在講授“中國(guó)夢(mèng)”這一內(nèi)容時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生提供相應(yīng)的視頻，播放優(yōu)美的音樂，介紹我國(guó)繁榮強(qiáng)盛的景象，吸引學(xué)生的目光，讓他們直觀地感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，展示中國(guó)的夢(mèng)想目標(biāo)和方向，鼓勵(lì)學(xué)生從精神層面上前進(jìn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心斗爭(zhēng)的火焰，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，中學(xué)的道德教育和心理健康教育的統(tǒng)一涉及面很廣。教師要把重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況上，建立完整的教育統(tǒng)合機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，用協(xié)同發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)化初中的德育和心理健康教育的質(zhì)量和效率，堅(jiān)守教育初心，實(shí)現(xiàn)美好教育。