科學思維在高中物理教學中的應用策略

葉科良

（重慶市潼南第一中學校 重慶 402660）

一、了解學生的學習需要和特點，引導學生掌握科學的思維方式

學生處于發展過程中，對于許多事情只會站在未成年的角度去思考和解決。因此，高中生的思維發展難免會不成熟，有時還會非常沖動。這種青春期的心理發展變化不僅影響學生的身體和生理發育，同時還會影響學生的學習效果。因此，教師教育學生，就需要深入地去了解學生，知道學生的需要，了解學生的情緒變化，不斷幫助學生走出困境。叛逆心理在這個時期非常明顯，因此學生對于教師的教導也會產生逆反心理[1]。此時，教師需要引導學生進行理智的思考，不斷引導學生進行科學的思考，培養學生成熟的心智。物理學習需要學生進行科學思考，科學的學習不僅會讓學生了解物理原理，同時還會教學生理智地去解決問題，推動學生學習效率的提高。

例如，在學習勻速直線運動的規律及其應用一課時，教師需要使學生掌握速度時間公式、位移時間公式以及位移時間公式。但是教師不能直接將公式告知學生，使學生進行死記硬背，這樣不利于學生對公式的運用[2]。相反，教師應該引導學生進行科學的試驗驗證，用科學的方法掌握公式的原理，這樣的記憶方式會使學生記得更加牢固，學生的學習會更有效率。科學的推理是物理學習的基礎，學生只有通過科學的思考過程，才會對于知識有個人的見解，學習起來才會不斷積累學習的興趣，學習積極性才會不斷地提高。

二、研究高中物理教材內容，引導學生進行科學推理

高中物理知識不同于初中，高中物理所接觸的內容更深入，知識面更加廣泛，需要學生進行更加嚴密的學習和科學的推理。高中物理對于學生的學習要求更高，要求學生需要具備嚴謹的物理學習的邏輯思維，需要不斷進行研究與探索。教師在教學過程中可以引導學生掌握多樣的解題思路，遇到問題后要不斷思考最佳的解題思路和解題方法。學生的推理思維就需要教師在平時的練習中不斷引導學生，使學生不斷提高自身的邏輯思維能力。比如，學習了基本的物理公式后，有時學生進行解題時，需要變換公式才能夠使用。這就需要教師引導學生仔細閱讀題目。

例如，在學習磁場一課時，磁場對于學生既親近又陌生。其實在生活中我們就能感受到磁場的存在，比如吸鐵石等等。但是在進行磁場的學習時，磁場就會變得比較陌生和抽象，此時教師可以先引導學生觀看模擬視頻，了解磁場的性質，使學生能夠對磁場有基本的了解，然后引導學生通過學習一個知識推理出其他的原理，這樣的思維有助于學生的物理學習，學生的學習效果就會得到顯著提升。推理是物理學習必要的思維方式，學生只有不斷引導學生思考知識的緣由與結論，學習起來才會更加順利，學生對知識的了解才會更加深刻。學生的思路只有不斷打開，物理學習中的重難點就會迎刃而解。學生的學習積極性就會得到進一步提升，從而物理教學效果就會得到顯著提高。

三、豐富物理教學模式，增強學生之間合作交流

教學模式多種多樣，但是無法評論什么樣的教學模式是最好的。因為在教學過程中，學生一直處于不斷成長、不斷發展和學習的過程中，每一節課程也是獨一無二的。上課的時間、內容、學生的心態以及課堂中的表現都是教師在教學過程中需要用心觀察和感受的因素，并且需要根據課堂需要不斷進行調整，促使教學過程達到最好的效果。同時，教師需要注意引導學生進行表達交流，可以通過課堂討論等方法進行，促使學生敢于表達、敢于質疑、敢于思考。科學的教學方法需要教師和學生共同努力探索。

例如，在學習過程中，教師可以將多種教學模式混合起來，只有適合教學過程的教學方法才是最好的教學模式。這需要教師具有敏銳的教學機智，需要教師用創造性的眼光去看待他的教育對象。教師需要尊重學生的思維，尊重學生的觀點，并且鼓勵學生不斷進步、不斷探索新知。教師只有不斷進行教學研磨，不斷學習新的知識，掌握先進的教學方法，教學過程才會更加豐富多彩。

四、結束語

物理學習不是死記硬背就可以，學生不僅需要理解物理原理，熟記物理學習中的公式，還需要用科學的思維進行思考，發現物理學習過程中的問題，并積極進行改正和解決。教師也需要進行引導，促使學生養成科學的思考習慣，不斷發現真理，驗證真理，不斷成長和進步。