關于電子游戲與學前音樂教育相結合的可行性分析

程宇璐 顧麗娟 崔思佳 吳倩倩 沈思恩 應祉怡

(嘉興學院師范學院 浙江嘉興 314200)

一、社會發展的可行性

（一）學前音樂教育現狀

西方對學前音樂教育研究較中國更為深入廣泛[1]。早在1940年，國外就開始在學前音樂教育已有的經驗基礎上，構建了一套富有特色的兒童音樂教育體系[2]，而我國的學前音樂教育仍存在表面化、應試化等問題。目前，幼兒園教師的知識水平、音樂理念及專業技能無法與音樂教學目標平衡匹配的問題較為嚴重，音樂教學模式多為單純的幼兒歌曲學習演唱，偏向籠統、泛化，忽視培養節奏、韻律的重要性，無法展現音樂教育對幼兒身心全面發展的促進作用[3]。家長的功利心態也導致對幼兒音樂教育盲目投資、盲目考級等普遍現象。

（二）電子游戲的發展

當今社會，電腦、平板、游戲機等智能化產品逐漸普及，電子游戲進入大家的視野，電子游戲領域也在不斷創新開發，愈發呈現出年輕化、大眾化的特點。電子游戲擺脫了一成不變的游戲模式及理念，其聲像發展也使得用戶在操作感、情感、互動感等方面都得到極大的滿足。當電子游戲的聲音作用被突出，音樂類電子游戲變得科學有目的，那么電子游戲和音樂教育的共鳴就產生了。

（三）社會支持度

隨著科技的發展以及思想觀念的更新改變，社會對電子游戲的支持及認可度不斷提高。本研究前期，圍繞“關于電子游戲運用于學前兒童音樂教育意向”主題，對幼兒家長及幼兒教育工作者進行了問卷調查，共收回有效問卷數104份。通過調查數據分析，有92.31%的受調查者認為電子游戲可以運用于學前兒童音樂教育，并對電子游戲在學前兒童音樂教育中的實際運用持支持態度；76.91%的受調查者認為電子游戲在學前兒童音樂教育中的實際運用利大于弊，也有23.08%的受調查者認為弊大于利。在問卷中關于“對幼兒音樂教育有什么樣的期待”這一題，高達93.27%的受調查者希望能培養幼兒對音樂的興趣，更有65%左右的受調查者希望幼兒能從電子游戲中培養良好的節奏感及音準。

二、電子游戲與幼兒音樂教育的適用性分析

（一）電子游戲在幼兒音樂教育中的優勢

將電子游戲運用在學前兒童的音樂教育上，是一種教學模式的創新，幼兒能在電子游戲的音樂氛圍中感知音樂本身，并不斷發展肢體、語言、情感。相較于傳統課堂音樂教學，電子游戲能以幼兒更喜愛、更易接受的形式訓練他們的節奏感、音律感，可培養幼兒對音樂的興趣，使音樂教育更好地融入日常生活。

（二）預計風險及解決方案

問卷反饋電子游戲運用在幼兒音樂教育中可能會出現以下三點風險：第一，幼兒容易沉溺于電子游戲；第二，當前市面上適合學前兒童的優質電子游戲較少；第三，對教學硬件設施要求和教師技能水平要求較高。

對此制定了以下三點解決方案：第一，制定科學的課程安排，嚴格管控幼兒接觸電子游戲的時間；第二，利用現有電子游戲發展基礎，改良成為適合幼兒音樂教學的教具；第三，加強課程教學基礎設施建設和教師專業培養。合理設計教學方式，規避風險，電子游戲運用于學前音樂教育存在一定的可行性。

三、實踐過程及總結

為了更好地研究電子游戲與學前音樂教育結合的可行性。我們小組挑選了三個不同類型的游戲，合理設計教學方案，在不同地區，對不同年齡階段的幼兒進行了教學試驗。

（一）體感節奏類游戲“超級馬里歐派對”

游戲介紹：“超級馬里歐派對”是一款承載在switch上，通過Joy-con操控，利用HD震動等技術的體感游戲，此次試驗選用了“超級馬里歐派對”中的節拍游戲“水果擊劍”。玩家通過手持手柄控制擊劍，根據音樂節奏刺水果。刺水果的節奏越準確獲得的分數越高。

實驗過程：本次實驗在浙江省永康市方巖鎮中心幼兒園中四班進行，全班共20人。在正式進入游戲前，對幼兒進行了簡單的節奏感訓練，當將游戲畫面投入多媒體時，幼兒立刻就被游戲中的動畫畫面所吸引，注意力高度集中，但出現了幼兒使用手柄不熟練的現象，經過幾輪游戲，幼兒慢慢熟悉了手柄，游戲進展順利。得分越來越高，后將幼兒分成四組進行競賽，提高幼兒玩游戲的熱情。課后幼兒在教師的幫助下填寫問卷。

（二）音高音調類游戲“八分音符醬”

游戲介紹：“八分音符醬”是一款音樂類休閑娛樂游戲。游戲中，玩家控制聲音的高度和力度來操控小八跳過深坑以及避開休止符等障礙物來進行游戲，音調越準確，走過的路程越遠，評分越高。

實驗過程：本次實驗在浙江省湖州市新世紀幼兒園大二班進行。全班共30人。教師首先展示了游戲的操作過程，幼兒表現出好奇。接著教師邀請幾名幼兒進行嘗試，但在嘗試過程中幼兒對游戲不熟悉，得分較低。接著教師讓幼兒們分成三個組，每個組派出一位代表用“啊”音闖關，再讓第二位代表用“嗚”音闖關，最后讓第三位代表用自己喜歡的童謠闖關，三位代表闖關得分相加為每個小組最終得分。在比賽過程中，幼兒注意力集中，游戲氛圍良好，本節課最后的時間讓幼兒采用自主創編旋律的方法闖關。課后幼兒在教師的幫助下填寫了問卷。

（三）音樂節奏類游戲“節奏叢林”

游戲介紹：“節奏叢林”是一款節奏類音樂游戲，玩家根據節奏點擊屏幕操控小動物的動作（如喂果子、滅火等）進行闖關。節奏越準，游戲得分越高。

實驗過程：本次實驗在浙江省衢州市龍游縣藍天幼兒園大班進行。全班共32人。教師先將“節奏叢林”游戲投屏，讓幼兒跟隨游戲中的節奏拍手，幼兒表現出了濃厚的興趣，之后讓幼兒分組輪流使用剛學的節奏來擊屏幕進行游戲，幼兒在游戲練習時注意力十分集中且練習效果良好。最后，按照分組挑選出每組練習時游戲得分最高的兩位幼兒代表小組進行組間比賽，課程進展順利。課后幼兒在老師的幫助下填寫了問卷。

（四）實驗總結

三次實驗均進展順利，課程中電子游戲與幼兒的音樂教育能很好地結合，課后問卷調查顯示，班級里100%的幼兒喜歡與電子游戲相結合的課程。87%的幼兒學會了根據音樂找節奏或知道了什么是音高音調。100%的幼兒通過與電子游戲相關的音樂課程喜歡上了音樂學習。此次實驗表明，將電子游戲運用于幼兒音樂教學是可行的，它能很好地提高幼兒學習音樂的興趣，激發幼兒的音樂潛能。

四、結束語

在當前這個信息時代，電子游戲是時代的標志產物，融入生活的方方面面，本課題研究表明，將電子游戲運用于學前音樂教育是完全可行的，利用孩子強烈的好奇心和喜愛游戲的特性，挖掘游戲中的音樂元素，巧妙地將電子游戲運用于學前音樂教育，能使兒童在娛樂中學習和感受音樂，挖掘音樂天賦。并且，在研究過程中了解到，社會對電子游戲運用于學前音樂教育持積極態度。筆者相信，在不久的將來，電子游戲一定會在教育中大放異彩。