生本理念下建筑裝飾工程技術的小組合作教學探析

陳 爽

(貴州電子商務職業技術學院 貴州貴陽 550000)

建筑裝飾工程技術是技術和藝術相結合的一門專業，藝術修養及實際操作是對學生最主要的兩個要求。本專業的教學主要由認知教學模塊、技能形成和提高模塊、技能綜合訓練模塊三大模塊組成。結合生本理念，以小組為單位，我們通過以下方法組織教學。

一、以學生發展為主，小組合作探究真實任務項目

認知教學模塊是學生對本專業的感性認識。每學期的前幾節課，通過專家傳授、學生實地參觀，讓學生了解建筑裝飾專業基本情況。每次講座或參觀后，組織學生以小組為單位，討論對建筑裝飾的認識，明確專業崗位要求，加強專業意識。

之后的教學中，課堂教學同樣要跟進市場和行業要求。要求項目走進課堂，聘請專業教師在課堂上提出真實案例，學生以小組為單位，相互討論，展開討論，取長補短，充分了解客戶的真實需求，學生共同設計和制作，提高作品完美度。課堂上學生作品有一部分被用戶采用，學生能從中獲得成就感，同時積累行業經驗。在實行生本理念之后，學校取消學期過程中的考試，以學生課堂中的作品為考核標準，一切以學生為主，一切為學生的發展而服務。

二、以小組合作為主，進行企業化工作室教學

為讓學生提高實踐能力，學校建立多個建筑裝飾工程類工作室。根據企業管理要求及技術標準，與前沿市場對接，養成學校工作室內部文化，將校園文化融合到企業文化中。因為學生對外部企業文化不了解，因此，我們需要根據學生情況，劃分小組，專業老師以小組為單位，進行相關講解，原則上由老師指導，學生自主建設，體現學生的主體性。小組合作在工作室教學中尤為重要：首先，學生本就對企業化工作室不了解，老師在講解關鍵問題之后，剩下的工作全部由學生自主完成，劃分小組可以廣集言路，在學生的共同努力下將工作室建好；其次，工作室需要不同角色，有主管、營銷、設計師等，劃分小組之后，組內學生可以輪流扮演不同角色，模擬不同崗位，參與到各項市場業務中，充分了解市場需求。

三、以共同進步為目標，專業競賽作為教學補充

根據生本理念，我們將學期間學生作品作為考核的主要標準，將專業競賽作為學生實踐學習的有益補充。在建筑裝飾工程日常學習中，培養學生主動探索、主動學習的能力尤為重要，這也符合生本理念的要求。教師選擇合適時機，每學期組織多次專業競賽，學生以小組為單位，組內推出一到兩人作為參賽人員，參賽之前共同努力，將自己團隊的作品打造成最優秀的作品。小組合作可以培養學生的集體榮譽感，調動學生學習的主觀能動性，培養學生創造性思維能力和學習興趣，是實踐教學的有益補充。教師在組織專業競賽時要時刻關注學生間的合作，了解每個小組作品，提出作品中存在問題。在保證學生為主體的前提下，教師一定要發揮好主導作用。

四、提倡組內討論，實踐教學與崗位實踐相結合

技能綜合訓練教學模塊是實踐教學的主要環節，其目的是使學生掌握專業技能的操作要領，掌握專業基本功。學校通過畢業設計、頂崗實習的傳統方法培養學生的綜合實踐能力。在校期間，學生的畢業設計可以三人為一組，組內合作，作出本組畢業設計，此舉主要是為了讓學生之間多交流，學習他人長處。頂崗實習期間，十人為一組，在校外企業由企業工程技術人員指導，十人共同參與實際崗位工作，面對具體的實際問題，組內可以自行溝通，可避免因人少而使問題不能及時解決的現象。組內成員可以相互補充，共同進步。技能綜合模塊是教學的核心內容，學校會緊緊圍繞能力形成過程，不斷對其進行探索和研究，不斷提高教學質量水平[2]。

五、結束語

生本教育的出現，更新了以往的師本理念，近幾年，建筑裝飾工程的教學實踐逐漸向生本理念靠攏。在傳統教育模式下，教學單一且枯燥，學生成為考試的犧牲品，導致學生學習興趣不濃，學習效率不高。隨著生本理念的提出，以學生發展為中心的理念在建筑裝飾工程教學中得到滲透，在生本理念為主要指導思想下，我們又引入合作探究思想，小組合作是我們實踐教學中最大的特色。以學生發展為理念建立的小組合作課堂的構建，在建筑裝飾工程教學中發揮著很大的作用，不僅提高了學生在小組合作中互幫互助的能力，而且小組合作中更加鍛煉了每個學生獨立思考、獨立操作的能力，提高了學生業務能力。近年來的教學實踐，同樣也證實了生本理念下小組合作的教學模式，大大提高了我校學生的專業技能，學生得到了更好的發展，能夠滿足當前社會發展中對建筑裝飾更為嚴格的標準和需求。因此，生本理念下建筑裝飾工程技術的小組合作教學模式的開展有十分重要的積極作用和影響。