現代學校教育制度與家庭教育研究

劉艷萍

(河北省唐山市路北區橡樹灣小學 河北唐山 063000)

在小學階段，學生正處于學習與成長的關鍵階段，通過學習與探索，學生能夠初步養成獨立意識，初步養成辨別是非的能力，而家庭與學校是小學階段對學生影響最大的兩個因素，想要更好地引導學生，指引學生健康、全面地發展，就需要重視起學校教育與家庭教育，探索更好的教育方式。

一、搭建溝通渠道，加強家校聯動教育

在現代教育制度中，家庭教育是教育的基礎，是對學生影響最大的因素，學校教育則是主導，在學校中，學生能夠學習知識，學會做人的道理，從而不斷成長，只有將家庭教育與學校教育結合起來，發揮各自的優勢，揚長補短，才能夠更好地引導學生全面發展，反之，會不利于學生的成長。想要開展家校合作教育，首先需要做的就是搭建起家庭與學校溝通的橋梁，許多家長對于如何教育孩子感到困惑，對此，教師可以從相關方面著手，一方面加強家長對家庭教育的理解，另一方面則是搭建起家長與教師溝通的渠道，促進家校合作[1]。例如，在日常的教學活動中，教師可以在教學之余通過電話、微信、QQ等方式與家長進行聯系，有計劃、有步驟地向學生家長了解學生在家的情況，向學生家長匯報學生的情況，在與家長聯系時，教師不能直接指出學生的缺點，這樣會在一定程度上激發學生與家庭、學生與教師的矛盾，不利于學生的成長，同時，教師在班級內也可以組建家長委員會，組建家長群，讓學生家長在群內自由交流，鼓勵家長將學生提出的問題反映到群內，積極幫助家長及學生解決問題，讓家長能夠信任學校與教師，為家校合作奠定基礎。

二、教師加強家訪，因材施教開展合作

在開展教育的過程中，現代學校教育制度在一定程度上引導著家庭教育的開展，大部分家長在開展家庭教育的過程中都會結合教師的意見，因此，學校教育在一定程度上影響著家庭教育的有效性。而在現代學校教育中，許多學校在評價學生與向家長匯報時，會將學生的成績作為最主要的標準，在指導家庭教育時，往往也采用的是家長會的形式，家訪、會后與家長進行談話等針對性的指導教育相對較少，這也導致家長對自己的孩子缺乏足夠的了解，在一定程度上只關心學生的學習成績，影響了學生的健康成長。為解決這一問題，教師應當加強針對性的指導教育，加強家訪以及與個別家長的談話等，引導家長更加關注學生的全面發展。例如，在進行家訪工作前，教師應當針對不同的家長做好不同的準備，對于對學生缺乏了解的家長，教師可以著重與家長溝通學生平時在校內的表現，多提出學生的優點并加以表揚，同時委婉地告知對學生放任不管可能造成的影響，建議家長更加關心學生的生活；針對過度溺愛學生的家庭，教師在家訪時可以適當地給予學生肯定，再委婉指出學生及家庭教育存在的不足，引導家庭改變教育方式，家庭與學校共同合作，引導學生健康成長。

三、全面加強合作，幫助家長了解學生

在現代教育中，教育的效果不僅取決于學校教育的專業性，也取決于家庭教育合理性，如果學校與家庭缺乏合作，只依靠學校的教育，缺乏家庭教育，學生難以受到家庭的影響，勢必會影響學生基礎的構建，只依靠家庭的教育，家長的教育缺乏專業性，學生難以豐富自身的知識素養，在整個教育過程中，學校教育占據著主導地位，因此，學校與教師應當發揮好主導者的作用，適當給予家長一些好的建議，引導家長開展正確的家庭教育，讓家庭教育與學校教育形成合力，引導學生健康成長[2]。例如，在學校，教師可以向學校提出建議，定期舉辦家庭教育相關知識的講座，以提高家長的家庭教育意識與能力，教師則要主動邀請家長來校參與講座，在課余時間，教師可以加強與家長的聯系，收集家長在開展家庭教育時出現的問題，在講座中為家長集中解答，同時，教師也需要主動聯系家長，掌握學生在家的情況，與學生在學校的情況相互印證，對家長提出關于家庭教育的建議，全面加強家校合作，引導家長正確開展家庭教育，引導學生健康成長。

四、結束語

在現代教育中，家校合作對學生開展教育已經成為教育的主流，對學生的成長也有著不可替代的作用，教師應當深入探索家庭教育與學校教育的融合模式，用學校教育帶動家庭教育，以家庭教育輔助學校教育，形成家校合力，全方位地引導學生，讓教育環境得到進一步優化，引導學生健康全面地發展。