高考改革背景下應用技術型本科院校招生對策研究

孔麗華

（廣東白云學院 廣東廣州 510450）

高考改革受到全社會的關注和熱議，它是教育體制改革中的重點領域和關鍵環節。十八屆三中全會通過了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，對高考改革作出了全面、系統、明確的部署。應用技術型本科教育是社會發展和教育體制改革的結果，它屬于職業教育的一類，能夠為將來進入職場做充分的準備。因此，在高考改革的背景下，需要進一步研究應用技術型本科院校招生的對策，這對于這類院校的發展具有重要的意義。

一、高考改革與大學關系密切

高考改的創新主要表現在如下四處：一是考試內容和方式不分文理科，考試科目采取“3+X”的形式，學生自由選擇學科組成該模式；二是志愿填報采取平行志愿的方式，以“專業（類）+學校”的模式填報志愿；三是取消或者合并錄取的批次，增強錄取的公平性和合理性；四是采取“兩依據、一參考”的模式綜合性錄取。高考改革如上的創新之處是教育體制改革的重要體現，對于教育體制的完善以及人才培養具有重要意義。

（一）不分文理科對學生的學科專業具有決定性和基礎行作用

考試不分文理科是高考改革在考試內容上的重大改變，學生能夠自行選擇考試的學科，采取的是“3+X”的形式，在眾多的學科中選擇自己感興趣或者是有較大優勢的學科，充分體現了選擇的人文性和科學性，這有利于激發學生的積極性和主動性，也能夠最大限度發揮學生的特長和優勢。從大學的視野上看，這種模式具備系統性和連續性，對于大學專業的選擇和學科知識的掌握具有一定的影響，這也就意味著學生選擇的學科是高考的內容，也可能會成為大學的專業。這種模式不僅擴大學生的選擇范圍，也會促使大學院校增加專業元素，提高教學質量。

（二）由大學制定學生選考的學科并提前公布

眾所周知“3+X”模式中的“X”是指“7 選3”或“6 選3”模式。大學需要提前公布學生選考的科目以及相關的要求，明確X 中的必要科目。這對于學生來說具有積極作用，學生可以根據興趣和優勢，適當參考大學相關專業選擇學科學習。相關的規定表明，大學依據實際情況制定必要的選考學科，把相關的科目和專業相匹配，同時把它作為第一要求和標準。如果匹配度高，那么錄取的概率就更大，按照學生的分數和專業情況錄取。

（三）專業優先模式會加劇競爭

專業優先模式會加劇大學和專業的競爭，高考改革在錄取方面采取的是“專業（類）+學校”的模式，這充分體現出了招生的自主性以及學生的有選擇性，也會加劇大學和專業之間的競爭。專業競爭明顯增強，學校競爭相對減弱，在某種程度上促進大學專業的發展，充分探索各個專業的價值和潛力，這對于大學來說既是競爭也是發展的好機會。

（四）取消或者合并錄取批次直接影響民辦院校的發展

高考這一改革，對于民辦院校而言，既充滿了發展的機會，也會帶來前所未有的挑戰和困難。有些專家學者認為，取消或合并批次直接關系到民辦院校的存亡問題，這一說法存在一定的合理性。但是在很大程度上，這一改革對于所有院校而言都是合理、公平的，全部院校都在一個平臺上競爭，對于實力較強的院校而言，該改革就是一個機會，是一個能夠與某些二本院校同臺競爭的機會，但是對于實力較弱的院校而言，將會面臨更多的挑戰和困難，甚至面臨存亡問題。

二、高開改革的積極作用與挑戰

（一）高考改革的積極作用

高考生和大學的選擇權都擴大了，學生能夠自主選擇考入大學的學科、時間等，這充分體現了學生的選擇權。大學依據學校的特色等基本情況明確錄取的方式，包括招生的類別、要求以及考試的模式等。高考招生錄取以“專業+學校”的模式取代以往的分批次錄取，這對于學生還有各類院校都有重要影響，都有了更高的要求和標準。對于志愿填報，學生需要了解相關的專業，而各類院校則需要提前制定并公布相關的要求，這有助于推進學科的專業化發展。高考改革更加重視高考與高中學習之間的密切關系，高考學生的總分是由全國統一的語數英3 科加權和學業水平考試的3 科成績的結合。在全國范圍內采取統一的成績評價機制，不僅包括高考成績，也包括學業水平和綜合測評成績，這充分體現了評價的多元化。這種評價機制涉及學生整個高中的學習，是對學生在高中階段的系統性、全面性的評價，突出過程性評價的重要性，這有助于素質教育的貫徹落實，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。高中階段的學生實行的選課和走班制，充分體現了學生對于學科的選擇性，也使得教師和學校擁有更多選擇的權利。有益于學生根據自身的興趣愛好和特長選擇考試科目，能夠更好地達到個性化發展的目標。

（二）高考改革面臨的挑戰

第一是對于高等院校的挑戰。現如今，許多的學生會選擇熱門或者特色的專業，那么這些學校將更容易招生，而不具特色的專業或者學校招生難度較大，會導致生源質量不佳的問題。如今填報志愿方式發生變化，促使各個院校同臺競爭，加大了實力較弱的院校的壓力，特別是對于偏向傳統、冷門的一些專業，壓力大增。合并或者取消錄取批次，這給各個院校提出了高要求，那么就需要有特色、有實力，才能夠招收到優質的生源。實力本就較強的院校可能在這個機遇中發展得更好，而實力薄弱的民辦院校則有可能陷入危機當中。這不僅是生源的優劣問題，還涉及能不能有生源的問題。第二是對于高中學校的挑戰。高考改革對高中學校來說最大的挑戰就是學校的教學組織形式以及教學模式。高考改革以后實行的是“選課走班制”，這就給高中學校帶來了很大的挑戰，需要調整教學組織形式和教學模式。雖然這種選課制給予學生選擇權，但是選課人數不定、課程設置、教學計劃等都需要進行適時的調整，這也對教師素質和能力有更高的要求。第三是對學生的挑戰。雖然學生擁有選擇權，但是由于高中學生對大學的專業了解是很有限的、模糊的，在選擇專業和學校的時候，為了考好的大學、選擇熱門專業，很多時候會忽視自己的興趣，家長和老師也會給一些建議甚至代替學生做決定。高考改革以后，需要學生通過互聯網等方式加強對專業和學校的了解，結合自己的興趣和優勢選擇科目，避免外界因素過多地影響自己的選擇。

三、應用技術型本科院校的招生對策

第一是確定辦學定位。在高考改革背景下，依據應用技術型院校的辦學定位，制定出相對應的招生對策，需要與高考改革的要求和應用技術型本科院校定位相符合。以“立德樹人”為中心，確定辦學定位，適時變動培養方案和模式。將學生的未來職業與專業充分里聯系起來，有助于培養應用技術型人才，為將來進入工作崗位奠定基礎，提高人才的專業化水平和綜合能力。第二是進一步優化院校的專業結構。優化招生模式，合情合理地設置選考科目，貫徹落實多元化的評價機制，注重過程性評價。進一步優化院校的專業結構需要加強專業特色建設，提高師資質量，有助于招收優質生源。第三是加強招生宣傳。進一步加大招生宣傳力度，開展招生動員大會，提出各個院校的特色。宣傳可以充分采用線上和線下相結合的方式，同時發揮互聯網的作用，由此加大招生宣傳力度，使學生和家長更具體地了解專業和學校的相關情況。

四、結束語

總之，高考改革，對于應用技術型本科院校的發展既是機遇，也是挑戰。應用技術型本科院校應當抓住機遇，發展特色專業，提升綜合實力。