探究高考語(yǔ)文作文的命題規(guī)律及創(chuàng)新性

尹 昭

（廣州市美術(shù)中學(xué) 廣東廣州 510000）

近年來(lái)，廣東省的高考語(yǔ)文作文主要可以分為三個(gè)大類(lèi)：第一類(lèi)為政治類(lèi)型的作文題目；第二類(lèi)為國(guó)家實(shí)事、社會(huì)常態(tài)的作文題目；第三類(lèi)為人文科教的作文題目。而根據(jù)對(duì)歷年高考語(yǔ)文作文的分析，可以發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文作文的命題規(guī)律，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文作文成績(jī)。而在語(yǔ)文課和復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)在規(guī)律之下進(jìn)行課程的改革創(chuàng)新，幫助學(xué)生理解語(yǔ)文的更深層含義，從而提高寫(xiě)作能力，以便在高考語(yǔ)文作文中拿下更高的分?jǐn)?shù)。

一、廣東卷語(yǔ)文作文命題規(guī)律及特點(diǎn)

（一）廣東卷語(yǔ)文作文命題規(guī)律

1.關(guān)注學(xué)生的生活

除了廣東省之外，國(guó)家多數(shù)省份的高考語(yǔ)文作文均有這個(gè)規(guī)律，就是注重學(xué)生的生活、關(guān)注學(xué)生的個(gè)人感受，比如2016年廣東省作文題目《漫畫(huà)》，就是通過(guò)不同學(xué)生分?jǐn)?shù)高低的漫畫(huà)展現(xiàn)來(lái)讓學(xué)生分析材料，寫(xiě)出作文。而這個(gè)方向的命題材料能給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，因?yàn)閳D中所展現(xiàn)出來(lái)的信息是每個(gè)高三班級(jí)中均有出現(xiàn)的情況，相對(duì)于其他題材來(lái)說(shuō)，該類(lèi)題材對(duì)學(xué)生是最沒(méi)有束縛的。同時(shí)2015 的高考全國(guó)卷也是采用了學(xué)生生活的方式，其題目為《女兒舉報(bào)父親》，通過(guò)學(xué)生生活中真實(shí)發(fā)的事，來(lái)讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)出自己的感受，注重學(xué)生的主觀發(fā)揮，學(xué)生寫(xiě)作的空間也非常廣闊。

2.關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題也是全國(guó)卷和廣東卷均關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，熱點(diǎn)問(wèn)題的作文能發(fā)揮學(xué)生的文筆，體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力。2017 年全國(guó)卷的《選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)中國(guó)》就是典型的熱點(diǎn)問(wèn)題，它包含了“一帶一路”、共享單車(chē)、空氣污染、移動(dòng)支付等和生活息息相關(guān)的題材，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀是一種考量。

（二）廣東卷語(yǔ)文作文的特點(diǎn)

1.平穩(wěn)的過(guò)渡性

根據(jù)廣東省歷年的語(yǔ)文作文題目特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師可以從中分析出大概方向，廣東卷語(yǔ)文作文不會(huì)出一些稀奇古怪的題目，“穩(wěn)”是語(yǔ)文作文所追求的特點(diǎn)。比如2016 年的《漫畫(huà)》，2017 年的《選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞呈現(xiàn)中國(guó)》，2018 年的《2035年開(kāi)啟時(shí)光瓶》，2019 年的《熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起》。政治命題、人文命題、社會(huì)常態(tài)問(wèn)題的種類(lèi)分布較為平均。

2.明顯的特色

2016 年起，廣東開(kāi)始使用全國(guó)卷，原本的廣東卷語(yǔ)文作文貼近廣東生活，和廣東社會(huì)的人文發(fā)展息息相關(guān)，作文的題目讓考生能和自身生活相結(jié)合。相對(duì)來(lái)說(shuō)，考生的發(fā)揮空間更自由、更廣闊。但從2016 年廣東省采用全國(guó)卷之后，話(huà)題性逐漸淡出，語(yǔ)文作文的命題方向逐漸向命題、材料靠攏，且命題注重思辨能力，強(qiáng)調(diào)感悟和理性，更適合大部分學(xué)生。

二、語(yǔ)文作文的常見(jiàn)寫(xiě)作問(wèn)題

（一）文字錯(cuò)誤率高

文字錯(cuò)誤率和語(yǔ)文基礎(chǔ)能力成正比，如果學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力較為薄弱，則會(huì)在一篇文章中出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤用詞甚至錯(cuò)誤用字，保證語(yǔ)言通順和規(guī)范用詞是高考語(yǔ)文作文的基本要求。但由于語(yǔ)文作文盡量保證不涂改，所以學(xué)生有時(shí)寫(xiě)得順手了、或者不加考慮，就會(huì)寫(xiě)上錯(cuò)誤的文字從而造成失分，這是個(gè)非常普遍的現(xiàn)象。

（二）審題能力差

近年來(lái)，高考語(yǔ)文作文在逐漸淡化審題問(wèn)題，出題人盡量保證題目是所有學(xué)生都能讀得懂又能體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值意義的，但是在很多情況下，考生還是會(huì)審錯(cuò)題，從錯(cuò)誤的角度去進(jìn)行理解。比如2019 年作文題目《熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起》，這篇題目的要求是“寫(xiě)一篇演講稿”，可是許多同學(xué)在讀完了題干要求之后，卻忽略了“演講稿”三個(gè)字，反而從議論文的方向去作文，這無(wú)疑是白白丟失了分?jǐn)?shù)。

（三）知識(shí)庫(kù)薄弱

高三學(xué)生日以繼夜的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)，對(duì)各類(lèi)考卷均有涉獵，但是在語(yǔ)文作文當(dāng)中，光靠曾經(jīng)做過(guò)的試卷，并不足以拿作文高分。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高三學(xué)生對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)心度不夠，在作文當(dāng)中只會(huì)去描述“以前的事情”，而不會(huì)以“當(dāng)前的事”來(lái)進(jìn)行舉例論證。雖然在高考之前，考生都會(huì)對(duì)當(dāng)前階段的社會(huì)時(shí)事、要點(diǎn)進(jìn)行突擊，但是在作文考試當(dāng)中，引用最多的人物和事件仍然是其曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，比如司馬光、諸葛亮、楊利偉等政治課上、語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)過(guò)的人物，知識(shí)庫(kù)的薄弱造成了他們的作文能力差。

（四）文體混亂

雖然高考語(yǔ)文作文不限制文體，但是“不限制文體”和“沒(méi)有文體”是兩個(gè)概念，高考的問(wèn)題大部分為記敘文、說(shuō)明文、議論文，而考生寫(xiě)出來(lái)的文體卻沒(méi)有自己的寫(xiě)作風(fēng)格，也許前半部分寫(xiě)成了記敘文，后半部分卻寫(xiě)成了議論文，篇幅長(zhǎng)又沒(méi)有意義，寫(xiě)作風(fēng)格空洞，看不出學(xué)生的活力和對(duì)文章的理解。作文不能單獨(dú)引用某一事例，也不能不引用事例，引用了事例就要有論證，文體應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)。且有的考生，為了體現(xiàn)“與眾不同”，文中大量使用文言文，可是文言文的書(shū)寫(xiě)對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育工作者來(lái)說(shuō)都是一件困難事，那就更不要說(shuō)高三學(xué)生了，所以最終論文不倫不類(lèi)，文體混亂不堪，表達(dá)的內(nèi)容也沒(méi)有主旨。

（五）卷面雜亂

這是高考語(yǔ)文作文最容易犯的錯(cuò)誤，也是最普遍的錯(cuò)誤。一張干凈、整潔的答卷可以增加閱卷老師的印象分，而歪七扭八、墨跡斑斑的答卷只能降低閱卷教師的印象。寫(xiě)作作文雖然不要求字體的精美，但是要求書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范、整潔，即便學(xué)生的“字”不好看，但是寫(xiě)出來(lái)成行成列、上下對(duì)應(yīng)、試卷潔白沒(méi)有墨跡，這應(yīng)該是寫(xiě)作的基本能力。而現(xiàn)階段高三考生的作文試卷字體忽大忽小，寫(xiě)作習(xí)慣導(dǎo)致筆墨沾在小拇指上又染到試卷上，這無(wú)疑是寫(xiě)作的最大忌諱。

三、現(xiàn)階段高考語(yǔ)文作文的規(guī)律及創(chuàng)新

（一）人文科教

高考作文除了保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)理解能力，更要反映體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人感受和三觀。葉陶說(shuō)道：“我們不能只思索作文的法度、技術(shù)等問(wèn)題而不去管文字的原料——思想感情等問(wèn)題，而應(yīng)把育人訓(xùn)練貫穿于作文教學(xué)的全過(guò)程，從命題、指導(dǎo)到批改、講評(píng)。命題要切合學(xué)生思想實(shí)際，有一定的針對(duì)性和教育性?！比宋目平淌钦Z(yǔ)文高考作文中非常重要的一個(gè)規(guī)律，命題的選擇在不斷向著這個(gè)方向靠攏，命題人將題目和人文科教的知識(shí)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)和作文能力取得進(jìn)步。

（二）辯證思維

辯證思維是哲學(xué)的最大特點(diǎn)，而在現(xiàn)階段的語(yǔ)文作文中，也愈發(fā)重視學(xué)生的客觀性和辯證性。所以利用辯證思維的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的看法，將十分有利于讓學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到看待事物的本質(zhì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思想淺顯、認(rèn)知片面就是辯證思維缺乏的體現(xiàn)。透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象準(zhǔn)確地抽象出事物的本質(zhì)是高考作文命題所要考查的一項(xiàng)基本能力。在面對(duì)辯證思維類(lèi)題目時(shí)，考生一定要學(xué)會(huì)從大局的角度、全面的角度看待問(wèn)題，要客觀地抓住事情的根本，從根本去解決問(wèn)題、抒發(fā)情感和意識(shí)。

（三）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力指的是“標(biāo)新立異、另辟蹊徑”，而不是“特立獨(dú)行”。創(chuàng)新能力在作文中的體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在表現(xiàn)手法和素材選擇上，學(xué)生要學(xué)會(huì)從多角度去創(chuàng)造寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。人的思想是“活”的，但把“活著的”思想躍然于紙上，就是創(chuàng)新；人的語(yǔ)言也是“活”的，可如何把生動(dòng)的語(yǔ)言變?yōu)槊烂畹奈淖?，其過(guò)程也是創(chuàng)新。獨(dú)到的見(jiàn)解和生活中的日常事務(wù)息息相關(guān)，而高考作文的創(chuàng)新特點(diǎn)，也是鼓勵(lì)學(xué)生去探索各類(lèi)學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)途徑。靈感稍縱即逝，但抓住靈感的尾巴，就能栽出一顆參天大樹(shù)。近幾年的全國(guó)卷中，創(chuàng)新的表達(dá)方式多種多樣。

（四）社會(huì)自然

人是社會(huì)的一份子，有了人才會(huì)有社會(huì)，而社會(huì)的百態(tài)必然也會(huì)在作文中體現(xiàn)出來(lái)，高考的命題方向和社會(huì)有著息息相關(guān)的聯(lián)系。近年來(lái)，有關(guān)留守兒童、農(nóng)民工問(wèn)題、獨(dú)生子女問(wèn)題等一直都備受關(guān)注，特別是近一年內(nèi)所發(fā)生的大事，定然會(huì)被社會(huì)關(guān)注。而關(guān)注社會(huì)民生，也是考生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)理解和看法的體現(xiàn)，如果考生希望取得優(yōu)異作文成績(jī)，則除了打好作文的基礎(chǔ)之外，還要多關(guān)注當(dāng)前的國(guó)家時(shí)事，對(duì)社會(huì)百態(tài)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著2016 年廣東采用語(yǔ)文全國(guó)卷，曾經(jīng)和廣東相互關(guān)聯(lián)的作文題目和規(guī)律不在了，反而要從全國(guó)卷更加廣闊的角度來(lái)寫(xiě)作文章。但作文規(guī)律和創(chuàng)新性只是提高高考成績(jī)的一小部分，絕大部分還是需要學(xué)生來(lái)提高自身的寫(xiě)作能力，上文中描述了5 種學(xué)生寫(xiě)作的錯(cuò)誤習(xí)慣，均是在歷年高考中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。只有學(xué)生改變了自身的寫(xiě)作習(xí)慣，之后再了解作文命題規(guī)律，才能提高語(yǔ)文成績(jī)，在高考中多一分競(jìng)爭(zhēng)力。