淺談輕度智力障礙兒童的網絡安全教育活動

叢 聰

(南京市高淳區特殊教育學校 江蘇南京 211300)

相較于正常的兒童，智力障礙兒童可能在心理生理等多種方面上存有一定的缺陷，并且在接觸外界時極易受到不同因素的影響對其造成傷害。在這種情況下，學校若想要保障輕度智力障礙兒童的安全，便必須要加強對其各方面的關注與重視。在部分特殊教育學校中，其較多情況下會對輕度智力障礙兒童提供專業的安全教育活動指導，但是缺乏網絡安全教育，在這種情況下，輕度智力障礙兒童極有可能會因網絡安全意識較差而出現隱私被侵犯或者是其他的安全威脅。對此，加強輕度智力障礙兒童的網絡安全教育活動的開展顯得尤為重要。

一、提高輕度智力障礙兒童對網絡安全的重要性的認知

實踐證明，網絡安全是一個關系著國家安全和主權、關系著社會穩定、關系著民族文化繼承和發揚的重要問題。一方面，隨著全球信息化步伐的加快，網絡安全變得越來越重要；另一方面，隨著信息技術的深入發展，網絡安全也日益嚴峻。近年來，利用網絡干涉其他國家內政以及大規模網絡監控、竊密等嚴重危害國家政治安全和用戶信息的事件時有發生。在這種情況下，特殊學校則需要強調輕度智力障礙兒童對于網絡安全重要性的認知，以此提高其網絡安全管理。

二、安全大計，教育為本

特殊學校只有加強對輕度智力障礙兒童網絡安全宣傳教育，才能增強網絡安全意識。特殊學校要加強網絡安全教育，才能夠使輕度智力障礙兒童正確使用網絡。輕度智力障礙兒童大都在特殊學校讀書，因此，特殊學校要切實利用好校園廣播、校刊、班會課、晨會等形式，以兒童喜聞樂見的掛圖、黑板報等方式，大力宣傳網絡安全知識，可以選擇青少年當中發生的沉迷網絡的典型事例來教育，扎扎實實地開展好網絡安全教育活動，讓輕度智力障礙兒童認識到網絡的利與弊，學會正確運用網絡，避免輕度智力障礙兒童沉迷于網絡游戲等活動。

三、借助家庭深化輕度智力障礙兒童網絡安全教育引導

近年來，伴隨著手機的普遍化，使得越來越多的兒童開始將手機作為其日常生活中的玩具，并且大多數的兒童也已經應用智能手機來與父母及家人進行聯系。而智能手機不僅滿足了兒童通話與聯絡功能的需求，其所擁有的娛樂性與趣味性對于輕度智力障礙兒童的吸引力非常強調，同時因輕度智力障礙兒童無法控制自身的行為，可能會出現沉迷于游戲等多種情況。在這種形式下便要求家長需要給予其嚴格的管理與教育，尤其是對子女不節制玩手機游戲的情況，要給予控制。因部分輕度智力障礙兒童可能伴有行為、情緒等多面的控制性較差問題，可能會因父母的嚴格管教而出現哭鬧行為，這時便要求家長盡可能以兒童可接受的方式，或者利用轉移其注意力的方法來緩解兒童對于網絡游戲的沉迷。與此同時，對于輕度智力障礙兒童，家長需要及時了解子女的情況，并且加強與其溝通及交流，必要時可與學校合作，共同為輕度智力障礙兒童的網絡安全教育做好重要引導及保障。

四、健全輕度智力障礙兒童網絡安全保護的專項法規

法律是治國的最重要工具，善治先于善治被提及。 強制性的法律法規使違法行為具有法律依據，表現出公正正義。

一是在現有法律的基礎上，明確大數據時代的隱私狀況，明確大數據隱私的概念、具體內容和對象范疇。應確定數據。民法和侵權責任法明確規定了侵犯網絡安全的責任。其次，要制定大數據時代的網絡安全法。并且在大數據背景下出現網絡侵權行為后，其不僅會影響到網絡用戶實際生活，同時也會導致其因個人合法權益受到侵犯則導致出現生活質量下降等問題。在這種情況下，既需要制定新的法律法規來對其合法權益實施必要的管理，也需要對傳統救濟方式進行改進與創新，使其能夠滿足大數據背景下國民網絡網絡安全益保障的實際需求。

二是必須要明確個人網絡安全作為獨立人格權所存在的，且其與聲譽保護間有著共同性。但是，二者間并非完全一致的，其在含義、類型間存在著較為顯著的差異，若將二者進行一樣的管理與保障，必定會出現不足之處。而與我國相反的是，西方發達國家則認為網絡安全為一種特殊的人格權。鑒于大數據時代輕度智力障礙兒童網絡安全的頻繁披露及其嚴重后果，我國憲法應明確將網絡安全列為輕度智力障礙兒童的基本權利，并直接保護網絡安全以完善法律。隱私狀態。民法應當將名譽權、名譽權等網絡安全分開，以確認網絡安全，保護輕度智力障礙兒童的私生活。其次，確定專有權保護的范圍和內容。一般來說，在網絡安全的范圍內存在爭議，對專有權的具體保護還有待商榷。排他性權利體現在輕度智力障礙兒童和平私生活、保護隱私不受他人侵犯的過程中。個人所有權主要包括生理變量、心理變量、個人信息等多項內容在內。

三是提高法律的可操作性。為了保護輕度智力障礙兒童的專屬權利，還必須規定保密和具體違反歧視性規范的行為。當前違法成本低是違法犯罪頻發的最重要根源。在刑法規定的“判決”方面，而在2017 年所制定的《消費者權益保護法》則在原有基礎上增加了對惡意侵犯消費者權益的行為的處罰規定。

2017 年新頒布的《消費者權益保護法》中對于因欺詐而導致消費者合法權益受損的廠商實施了處罰金管理，即賠償額增加了損失的3 倍。從某種程度上說，杜絕損害消費者權益的行為是有益的。為了保護輕度智力障礙兒童的所有權，我們還應該增加支出成本，加大力度，增加懲罰性賠償。不僅要使補品的物質利益嚴重流失，而且要對日益嚴重的價格形成威懾作用，對聲譽、市場等非物質利益形成威懾。與此同時，在數據時代，個人隱私的現象越來越普遍。大數據分析技術已經成為分析海量數據的可能。這些都導致越來越多的個人成為所有權侵權的主體。這些案件通常是涉及大多數人的大規模案件，危害性較大。如果要解決這種情況，就不可能僅僅依靠個人有限的權力釋放。這樣，它可以超越國外的成功經驗，具有很大的影響力，并具有廣泛的排他性權利保護和救濟中的集體訴訟、公益訴訟等模式。一般來說，共同原告是由多個沉浸式權利主體構成的，可以避免個人訴訟存在的權利薄弱、維權成本高等缺陷。在普通人缺乏相關訴訟經驗的情況下，也可以邀請專業維權人士和消費者權益保護協會等專業組織，代表輕度智力障礙兒童提起公益訴訟，保護輕度智力障礙兒童隱私，有效避免了家人或者是教育工作者個人經驗不足的問題，從而保證輕度智力障礙兒童個人隱私的充分保護。

五、結束語

由上述內容可以得知，校園環境中的一切對天天生活、學習在其中的培智學生起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。校園網絡安全文化是學校文化建設的重要組成部分，它以多媒體為載體來展示其安全教育功能，提高學生的網絡安全意識。努力營造校園安全文化氛圍，充分利用校園各種宣傳陣地，有重點地開展網絡安全宣傳教育，做到有專題、專欄。學校安全物質文化建設的內容，時刻提醒師生注意安全，強化網絡安全意識。與此同時，對于輕度智力障礙兒童，還需要逐步提高其對于網絡安全的重視程度，借助家庭的方式來給予輕度智力障礙兒童正確的引導，從根本上做好網絡安全教育管理。