淺談如何在幼兒園親子閱讀中發(fā)揮家長的作用

覃建超

(江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)天虹水墨花園幼兒園 江蘇蘇州 215028)

親子閱讀是一種強(qiáng)調(diào)家長與幼兒間互動(dòng)的閱讀方式，通過家長和幼兒一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，由家長講述文章中的故事，回答幼兒的疑惑，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，使幼兒的閱讀能力盡快得到提升。同時(shí)，親子閱讀有助于幼兒人格的健全發(fā)展，是一種科學(xué)的閱讀教育方式，在幼兒的身心成長方面有極其重要的意義。隨著教育環(huán)境的發(fā)展，早期閱讀觀念不斷創(chuàng)新、深化，家長們逐漸意識到親子閱讀對幼兒發(fā)展的重要作用，但很多家長對于如何開展親子閱讀、如何有效發(fā)揮家長的作用存在很深的困惑。這就需要幼兒園發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)的作用，通過合適的方法和活動(dòng)對家長的作用發(fā)揮進(jìn)行引導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，調(diào)動(dòng)家長激發(fā)幼兒閱讀積極性

為了指導(dǎo)家長參與到親子閱讀中，第一件要做的事情就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對固定的閱讀空間。通過閱讀空間的創(chuàng)建為家長和幼兒提供一個(gè)親密接觸的環(huán)境，從而使他們快速投入到親子閱讀活動(dòng)中。我們可以在幼兒園的樓梯角落、走廊、大廳或活動(dòng)室等較為廣闊的空間創(chuàng)設(shè)讀書角、閱讀區(qū)或者書吧。無論是讀書角、閱讀區(qū)還是書吧，其目的都是為了給家長和幼兒提供一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，閱讀環(huán)境的創(chuàng)建應(yīng)注重實(shí)用性和舒適性。實(shí)用性就是指書籍的內(nèi)容應(yīng)符合親子閱讀的規(guī)律，便于家長與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。舒適性是指環(huán)境和氛圍應(yīng)使家長和幼兒產(chǎn)生閱讀興趣，不能出現(xiàn)使人不適的裝飾品或顏色。在舒適和實(shí)用的環(huán)境和氛圍中，家長、幼兒會(huì)有更多機(jī)會(huì)一起進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)親子閱讀的興趣，逐漸養(yǎng)成親子閱讀的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，閱讀是需要良好的閱讀環(huán)境的。良好的閱讀環(huán)境可以使人們產(chǎn)生閱讀的興趣和欲望，激發(fā)人們閱讀的熱情，同時(shí)能擴(kuò)展幼兒的閱讀能力。幼兒在家長的陪伴下閱讀，更容易愛上閱讀，享受到閱讀帶來的快樂[1]。

例如，在走廊創(chuàng)設(shè)圖書角。圖書角的裝飾應(yīng)突出溫馨舒適的特點(diǎn)，可以放置一些簡單的卡通玩具或準(zhǔn)備一些溫馨色彩的坐墊。書的種類應(yīng)該選用適宜親子閱讀的書籍，并且都放置到幼兒觸手可及的地方。圖書角的大小應(yīng)根據(jù)幼兒園的特點(diǎn)和班級的規(guī)模確定，應(yīng)滿足家長和幼兒的基本閱讀需求，如果室內(nèi)面積不足以達(dá)到圖書角的設(shè)置需求，可以在室外設(shè)置讀書區(qū)。開闊明亮的室外讀書環(huán)境同樣可以起到事半功倍的效果。

二、科學(xué)的閱讀方法，擴(kuò)展幼兒閱讀能力

在構(gòu)建了適合親子閱讀的環(huán)境之后，教師可以運(yùn)用科學(xué)的方法提高親子閱讀效率，發(fā)揮家長的作用。首先，教師要科學(xué)地確定閱讀內(nèi)容?，F(xiàn)階段，繪本故事書的種類繁多，要從琳瑯滿目的繪本故事書中選擇適合親子閱讀的材料，需要教師進(jìn)行科學(xué)的論證和研究。教師還可以通過撰寫閱讀指導(dǎo)和閱讀反饋的方法來輔助家長和幼兒進(jìn)行親子閱讀。閱讀指導(dǎo)是教師提前根據(jù)故事內(nèi)容，針對家長寫好的輔助閱讀的內(nèi)容。閱讀指導(dǎo)的目的是幫助家長更有針對性地進(jìn)行親子閱讀。很多時(shí)候家長都是將繪本內(nèi)容直接讀給幼兒聽，這不利于幼兒思維的發(fā)散和興趣的培養(yǎng)，教師撰寫的閱讀指導(dǎo)對親子閱讀有極強(qiáng)的幫助作用。閱讀反饋是指家長對親子閱讀過程中幼兒的表現(xiàn)和想法進(jìn)行的記錄，如記錄幼兒是否喜歡閱讀的內(nèi)容、對哪些內(nèi)容感興趣、有哪些問答比較有趣等。家長也可以在閱讀反饋中寫一些自己的建議或想法。教師可以根據(jù)家長的閱讀反饋對閱讀區(qū)域的布置和書籍進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于大班幼兒來說，可以由幼兒進(jìn)行閱讀反饋，這也能促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提高[2]。

在書籍的選擇上，親子閱讀的繪本故事書應(yīng)該以色彩鮮艷、主題鮮明、與生活息息相關(guān)為主，注重強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的教育性、趣味性和生活性。教師應(yīng)注意，對不同年齡段的幼兒應(yīng)選用不同內(nèi)容的書籍。對于年齡稍大點(diǎn)的幼兒，可以選擇一些科幻類的繪本書籍?？苹妙惖睦L本書籍可以增強(qiáng)幼兒的想象力，增加親子閱讀的趣味性。同時(shí)，應(yīng)注重選用一些講述親情故事的親子閱讀刊物，通過故事的渲染，使家長和幼兒之間的感情更加濃烈，使幼兒感受到父母對自己深深的愛。

三、舉辦閱讀活動(dòng)，促進(jìn)家長作用發(fā)揮

教師可以通過豐富多彩的閱讀活動(dòng)開展親子閱讀，促進(jìn)家長作用的發(fā)揮。閱讀活動(dòng)的種類有很多，常見的有與閱讀講座、閱讀公開課、家長義工團(tuán)和天天讀書活動(dòng)等。閱讀講座就是開展主題明確的親子閱讀講座活動(dòng)，以交流和座談為主，可以向家長發(fā)放一些親子閱讀的資料。閱讀公開課就是集中對家長進(jìn)行閱讀方法的講授和指導(dǎo)，從而提高親子閱讀的效率。家長義工團(tuán)就是組織家長參與到圖書角、書吧等閱讀區(qū)域的建設(shè)中，同時(shí)鼓勵(lì)家長自帶合適的閱讀書籍參加閱讀活動(dòng)。天天讀活動(dòng)就是引導(dǎo)家長和幼兒建立定期的親子閱讀模式，比如固定每周六的下午是閱讀時(shí)間。固定周期的閱讀更容易幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[3]。

例如，在開展天天讀活動(dòng)時(shí)，我們除了要給幼兒規(guī)定固定的閱讀時(shí)間，還可以組織幼兒和家長一起準(zhǔn)備閱讀內(nèi)容。閱讀之后，組織幼兒對故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的講述。也可以組織家長和幼兒模仿故事內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，從而提高閱讀效果，提升閱讀的趣味性。

四、結(jié)束語

親子閱讀是培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的一種重要方式，也是符合幼兒年齡特點(diǎn)的最有效的閱讀方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，幼兒們普遍與書本的距離越來越遠(yuǎn)，親子閱讀是解決這類問題的有效方法。在開展親子閱讀的過程中，我們應(yīng)根據(jù)家長的水平進(jìn)行合適的指導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)讀書角、指導(dǎo)閱讀方法、舉辦閱讀活動(dòng)等方式，積極發(fā)揮家長的作用。同時(shí)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)家長走進(jìn)幼兒園，與教師和幼兒一起學(xué)習(xí)和閱讀，使家長的閱讀方式方法對幼兒產(chǎn)生良好的熏陶作用，保證親子閱讀活動(dòng)的落實(shí)和深化，從而有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高。