在社會實踐活動中培養幼兒安全意識的意義和策略

龔曉瑜

(江蘇省太倉市沙溪鎮幼教中心歸莊幼兒園 江蘇蘇州 215425)

社會實踐活動是幼兒園教育活動的重要組成部分之一，是一種通過參與社會，親身實踐，從而獲得知識與經驗的活動。社會實踐活動也是一種理論與實際相聯系的活動，是與其他教學活動相關聯的活動，在社會實踐活動中，幼兒身處于社會中，通過扮演不同的社會角色來豐富自己的認知，從而了解社會，獲得社會知識。

一、組織好社會實踐活動

（一）做好充分的計劃和準備

在活動開始之前，做好充分的計劃和準備是十分必要的，只有制定了全面的計劃、做好了充分的準備，才能保證活動的有效實施。在社會實踐活動中培養幼兒的安全意識，前提是提高社會實踐活動的質量，而要提高社會實踐活動的質量，必須做好明確的活動計劃和充足的活動準備。在制定計劃方面，首先，制定的計劃要符合該年齡段幼兒的年齡特點、發展水平以及本班幼兒的實際情況，要做到切實可行，符合幼兒的最近發展區，在幼兒的實際發展水平之上，又是幼兒跳一跳能夠得著的。其次，目標不能太過空泛，目標的制定要落實到細小之處，以便于觀察，從而了解目標的達成情況。在活動準備方面，活動開始前，開一個小型的家長會，通知家長活動事宜，讓家長了解活動流程，確保活動以幼兒的安全前提。在活動開始前一天，可以提前告訴幼兒活動的事，讓幼兒心里有個準備，以免活動當天幼兒太過興奮而發生意外。只有做好了充分的計劃和準備，才能保證活動的有效進行[1]。

（二）排除安全隱患

幼兒園所有活動開展的前提是保證幼兒的安全，社會實踐活動更是如此。為了確保社會實踐活動的順利進行，在活動開始前，教師可以先去活動場地看一看，看看場地是否存在安全隱患，如果存在安全隱患，要盡量排除，并多加注意，提高警惕。安全問題是最重要的問題，容不得一點閃失，幼兒自己發現危險的能力有限，需要老師多加留意，為幼兒提供一個相對安全的環境。另一方面，提前去活動場地看看，也可以考慮一下所制定計劃在這個場地的可行程度，根據活動場地的實際情況，適當地對計劃做出調整，以便社會實踐活動能夠得到更有效的實施。

二、充分利用社會實踐活動中的契機進行安全教育

（一）善于發現并抓住契機

幼兒園的社會實踐活動是幼兒親身參與到社會中去，作為某一社會角色進行實踐從而獲得知識與經驗的活動，在社會實踐活動中，幼兒各方面的能力都能得到一定的發展。

春天來了，大自然涌現出蓬勃生機，正是踏青的好時節。許多幼兒園都會在春天的時候組織幼兒去踏青，感受春天里大自然的變化，欣賞美麗的春景。幼兒是活潑好動并充滿好奇的，比起欣賞美景，他們更喜歡探索各種新奇的事物，容易被一些小東西所吸引，往往這些新奇的事物、小東西都存在一定的安全隱患。教師要時時提醒幼兒注意安全，不要去觸碰顏色鮮艷的小蟲子。也不要隨意爬樹，特別是河邊的樹等，告訴幼兒顏色鮮艷的小蟲子可能身上有毒，爬樹有一定的危險，尤其是野外的樹上有許多的小蟲子，可能會在爬樹時叮咬我們，讓幼兒在探索自然的同時，樹立起保護自己的安全意識。早春時節比較寒冷，河面上的冰也都未化，幼兒看到了會很感興趣，很想近距離去看一看、摸一摸，教師應該提醒幼兒河面上的冰都很薄，玩的時候要注意安全，千萬不能在冰面上行走[2]。

（二）充分發揮教師的榜樣作用

教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，也是幼兒行為的榜樣示范者，教師的一言一行都被幼兒關注著。愛模仿也是幼兒的一個典型特征，他們喜歡在觀察中模仿，父母和教師是幼兒模仿的主要對象，教師的行為對幼兒有著很大的影響。在社會實踐活動中，教師不僅要關注對幼兒的安全教育，也要注意自己的行為。言傳身教是最有效的教育方式，要培養幼兒的安全意識，首先教師自己要樹立安全意識。過馬路時，教師在提醒幼兒走斑馬線的同時自己也要注意不要走在斑馬線外；坐車時，教師不能在車內隨意走來走去或將手伸出窗外；在野外，教師不要在叮囑幼兒不要靠近水的同時自己去水邊試試水深等。教師的一言一行都在幼兒的注視之中，幼兒會單純地以為教師做的都是對的，并去模仿教師的行為。因此，教師所做出的行為是否正確對幼兒有著不同的影響。教師不但要在社會實踐活動中注意自己的言行，更要在平時的生活中注意自己的言行，利用一切機會，充分發揮自身的榜樣示范作用。幼兒的安全意識不是一天兩天就能培養起來的，需要教師不斷地做出榜樣，發揮示范作用，對幼兒產生潛移默化的影響，從而逐漸培養起幼兒的安全意識[3]。

三、讓幼兒在實踐中學會保護自己

在社會實踐活動中培養幼兒的安全意識，并不是口頭上提醒幼兒注意安全、遠離危險，更重要的是讓幼兒去實踐，讓幼兒在實踐中學會保護自己，在實踐中樹立安全意識。安全教育是一項至關重要的教育，教師要為幼兒提供充足的實踐機會。比如，教師帶領幼兒走在馬路邊時，看到有斑馬線，告訴幼兒這是斑馬線，是過馬路時要走的，然后就走過去了，這是不太妥當的，教師應該帶著幼兒走一走，在走時，可以更細致地讓幼兒觀察一下斑馬線兩側的人行橫道燈，什么燈亮了可以走，然后和幼兒親自走一走斑馬線，體會走在斑馬線上的感覺，觀察人行橫道燈綠燈亮時路邊的車子是怎樣的，初步了解交通規則。讓幼兒在實踐中接觸安全，在實踐中做出保護自己的行為，是培養幼兒安全意識的有效途徑。

教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導者，在活動中起主導作用，但幼兒才是活動的主體，活動的實施要充分發揮幼兒的主體作用。在社會實踐活動中培養幼兒的安全意識，不僅要求教師在活動中告訴幼兒一些相關的安全知識，還要求教師要時刻關注幼兒在活動中的表現與行為。