紅色基因教育與大學生第二課堂活動融合機制研究

蔡 琪

（南寧師范大學地理科學與規劃學院 廣西南寧 530001）

2021年5月，習近平總書記在《求是》上發表文章《用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去》。文章強調要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動教材，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。大學生作為國家民族的希望，需要深刻認識紅色基因的重要性并擔負起傳承的重任，高校應了解學生所需，以鮮明主題的第二課堂活動為抓手，探索開展紅色基因教育的新路徑。

一、紅色基因融合第二課堂活動的意義

（一）踐行社會主義核心價值觀

十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀，大學生作為中華民族未來發展的重要力量，其對社會主義核心價值觀的踐行不僅是國家塑造良好國際形象的重要保障，同時也是中華民族精神信仰的延續與繼承。由此可見，紅色基因教育作為大學生踐行社會主義核心價值觀的主要抓手，是具有十分重要的意義的。紅色基因教育不僅包括了中國共產黨領導全國人民在長期革命、建設及改革開放過程中的奮斗歷史，也包括了中華優秀傳統文化、馬克思主義中國化以及人類優秀文化成果等方面凝煉而成的優秀成果，紅色基因不僅是中華兒女奮勇向前的重要支撐，也是牽引中國社會走向繁榮富強的內在動力。所以對大學生進行紅色基因教育就是幫助學生樹立堅定的理想信念，增強大學生愛黨愛國的品質，大學生對紅色基因的傳承程度決定了其是否可以讓紅色基因融入到大學生的觀念中，成為大學生在生活學習工作中踐行社會主義核心價值觀的內在驅動力。

（二）落實立德樹人根本任務

國無德不興，人無德不立。立德樹人，是教育事業發展必須落實好的根本任務。高校是培育人才的搖籃，要堅持立德樹人根本任務不動搖，持續不斷地為國家培育有用之人。紅色基因所包含的優良傳統、堅硬作風及正確價值觀從不同側面解答了“培養什么人？怎樣培養人？為誰培養人”這一根本問題，為高校的育人環節提供了厚實的文化底蘊及正確方向。所以高校在落實立德樹人根本任務的同時，要堅持進行紅色基因教育，做好紅色基因的傳承，尤其在開展學生活動的過程中，要把紅色基因教育融入學生活動當中，切實加強大學生的思想政治教育，以學生活動為切入點，將紅色基因教育融入育人環節，教育大學生樹立正確的理想信念，自覺成為中國特色社會主義社會的親身實踐者。

二、紅色基因教育融入第二課堂面臨的問題

（一）學生缺乏對紅色基因的認識

通過與學生的交談，發現大部分學生對紅色基因的概念與內涵并沒有深刻地了解，并沒有認識到紅色基因的重要性與不可或缺性，同時對紅色基因的認識不夠全面。

一部分大學生認為紅色文化與自己的關系并不大，甚至有少部分同學認為紅色基因已經不適應當今社會了。但是，紅色基因的重要性不言而喻，它是社會主義精神文明建設的主旋律，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。由于部分學生缺少對紅色基因的基本認識，沒有把握好紅色基因的深刻內涵，引起對紅色基因及紅色文化的錯誤認知，當代大學生對“紅色基因”缺乏必要的認同感，使其在認識、理解和接受與應用上出現或多或少的問題，這對于大學生的全面成長及對時代和社會發展是極為不利的。

在開展第二課堂活動的教育過程中，必須加強大學生對紅色基因重要意義的認知，使正確的理念深入人心，將理想信念教育內化為大學生的自我教育，提高思想政治教育的實效。

（二）西方思潮的沖擊

伴隨經濟社會的快速發展，越來越多的西方思潮涌入國內，對我國高校大學生產生了很大的影響。不同的文化觀念思想通過信息傳播開來，多種文化的交匯不僅可以為民族發展提供與時俱進的外在環境，同時也在沖擊我國傳統文化的內核及底線。在此類背景之下，特屬于我國的紅色基因的影響力被弱化，紅色基因的教育開展受到了一定范圍的阻礙，較為明顯的是大學生面對大量的信息時，甄別能力不足，導致很多大學生被非主流思想影響，使學生的觀念受到不同程度的沖擊。紅色基因是中華民族的優秀成果的積淀，面對多元的西方文化思潮沖擊，以及高校學生群體尚未完全成熟的特性，紅色基因教育在融入第二課堂的過程中，容易走彎路或者說容易流于形式，這種情況下就會給極端分子提供可乘之機。

（三）宣傳力度不到位

當代大學生是我們民族興旺發達、長盛不衰的動力源泉。對于當代大學生的思想政治教育是迫切的，高校作為大學生成長成才的特殊環境，有著重要的責任。紅色文化融入校園建設，對于兩者來說是互利共贏的。高校作為紅色文化傳播的主陣地，在紅色文化的發展推進過程中起到了橋頭堡的作用。對于紅色文化的宣傳引導必然是高校推進紅色文化教育的首要任務。只要宣傳活動做到位，才能夠吸引大學生主動去關注，只有大學生關注了，紅色文化的教育目的才能夠達到。然而，由于高校在進行宣傳教育活動過程中并沒有太多的預調機制，沒有從根本上意識到宣傳教育活動的重要性，用一些陳舊的、常規的宣傳手段對紅色文化進行填鴨式的、程序性的宣傳，沒能夠引起大學生的重視，致使紅色文化的教育價值沒有深入大學生的內在，很難讓思維活躍的大學生去主動的了解學習。此外，相關教育指導部門并沒有考慮到高校的實際，盲目地下一些硬性的指標，致使高校不得不按照既定的方式實施，這也是高校對于紅色文化宣傳力度不夠的一個重要原因。

三、紅色基因教育與第二課程有效融合途徑

第二課堂作為高校大學生的主要活動陣地，對大學生在校期間的人格塑造等各方面都起到很重要的作用，所以契合第二課堂活動開展紅色基因傳承教育是十分有必要的。

（一）開展多樣化團學活動

團學活動是高校開展思想政治教育的主要著力點，在傳承紅色基因教育中發揮著重要作用，既可以增強學生對革命傳統的認識，也可以幫助學生深入學習黨的歷史，進一步激發學生的愛黨愛國情懷。

高校在開展第二課堂的過程中，應做好主題的選擇，突出地方特色，做到形式多、層次清、覆蓋全，創新開展各類團學活動。例如“紅色課堂”學習分享、“紅色故事”演講、“紅色歌曲”演唱、“紅色畫卷”征文書畫評比、“紅色足跡”研學實踐、“紅色誦讀”主題閱讀等靈活多樣的活動形式推動紅色基因教育，將團學活動與學生的實際學習生活相聯系，豐富團學活動的內涵，避免活動流于形式化，讓紅色文化入腦入心，不斷加強對大學生的思想政治教育和革命傳統教育，堅定學生的理想信念，增強學生的文化自信。

（二）搭建實踐教育基地

實踐是檢驗真理的唯一標準。所以在開展紅色基因教育的過程中，要把握好“紅色文化”的理論與第二課堂實踐活動的有效連接。學生在教室進行紅色基因的理論學習之后，應盡可能地給予學生各類的社會實踐的機會，以期通過實踐鞏固所學的理論知識，通過實踐使學生的情感得到進一步的升華內化。在開展第二課堂活動時，可以通過組織學生到當地的紅色文化遺址參觀、紅色根據地觀摩等形式，通過現場的講解和學生的自身感悟，幫助學生理解和深化紅色文化的真正內涵。其次，通過組織開展祭拜先烈、慰問老黨員等活動，使學生在掌握理論的同時通過活動及交流，深入了解社會主義核心價值觀，通過親身體驗參與，讓學生深入學習紅色文化的精神與內涵，理論與實踐相結合，加強學生們對構建社會主義核心價值體系的責任感和使命感。開展第二課堂活動的過程中，要根據本校及不同學科的特點，將紅色文化的傳承與社會實踐活動相聯系，主動與愛國主義教育基地結成合作關系，做好紅色文化的傳承教育工作。

（三）創建專屬“紅色社團”

大學校園中的學生社團是開展第二課堂活動的主要載體之一，社團內都是同齡人，自主性相對較強，組建校園紅色文化社團，將紅色文化教育理念融入到社團活動中。學生作為社團的主體，對于研究紅色文化和發揚紅色文化會起到積極的推動作用。同輩人之間的溝通和交流對于紅色文化的傳播也是一個有效的方法。當高校社團成為發揚紅色文化的主要平臺，成員之間相互協調、相互溝通、彼此出謀劃策以期將紅色文化的社團主旨發揚光大，通過“紅色文化理論研究小組”“紅色文化活動策劃小組”“紅色文化作品展示小組”“紅色影視作品協會”等新形式，在這個過程中激發學生的自主性和創造性，促使紅色文化更好地融入到校園文化建設中來。其次，在紅色社團的發展過程中，要適時監管社團的發展方向，同時對學生社團開辦的一系列紅色文化教育活動進行密切關注和嚴格的把控，防止一些不利因素的出現阻礙紅色文化的校園進程。在學生社團遇到問題的時候，學校要選派老師對學生社團活動進行調整和指導，為紅色文化社團的健康發展保駕護航。紅色社團要注重招收新生群體。新生群體相比于高年級大學生，對于社團的參與度不是很高。文化社團要充分帶動各年級學生積極參與紅色文化活動，讓未加入社團的成員也意識到學習紅色文化、積極踐行紅色文化理念的重要意義，做好紅色文化教育工作。