井岡山精神融入高職院校思政工作的路徑探究

曾 馳

（吉安職業技術學院 江西吉安 343000）

在高職院校中，思政教育工作可謂是貫穿了學生的整個生活，與他們的身心健康息息相關。本文主要探究的內容是把井岡山精神融入高職院校思政工作的路徑，進而把高職院校的思政工作水平提升到全新的層面上。要想把高職院校的思政體系工作做好，只有結合黨的最新精神，依托先烈們留下的紅色資源，在高職思政工作中融入革命精神，才能為祖國和社會培養出具備革命精神的新時代人才。

一、井岡山精神的內涵

（一）執著堅定追求理想

在井岡山時期，當時的中國共產黨人在生活物資上被敵人進行了嚴密的經濟封鎖，同時在黨內還存在著“山溝溝里的馬克思主義”的質疑，就在這種外有強敵內有隱患的情況下，悲觀失望的情緒不斷在革命隊伍中蔓延。面對這令人絕望的形勢，毛澤東同志絲毫沒有消極情緒，反而在仔細分析了中國革命的前途和規律之后，根據馬克思主義原理，本著大無畏的革命樂觀態度，對未來的革命形勢進行了大膽的預言。他在《星星之火，可以燎原》這篇文章中提出，中國革命將馬上到來--它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。之后，井岡山全體軍民在共產黨人堅定執著追理想的號召下，開展了持之以恒的艱苦奮斗運動。[1]

（二）實事求是闖新路

在井岡山上，毛澤東同志以嚴肅認真地調查研究了中國革命的情況和特點，認為在當前中國四分五裂的情況下，各個地方軍閥盤踞，共產黨所要做的，并不是通過起義和戰爭急于取得斗爭勝利，也不是先占領各個主要城市進而盤活周圍的農村，而是要從相反的方向進行斗爭，也就是我們后來所熟知的農村包圍城市戰術。在秋收起義行動未能取得成功之后，為了讓革命火種得以延續，最大程度上保留革命有生力量，毛澤東同志選擇在其他人都不看好的情況下直取長沙。他立足實際情況，把馬克思理論融入實際革命工作之中，開創了中國特色馬克思主義，為井岡山精神的形成奠定了堅實的理論基礎，把實事求是落實到了實處。

（三）艱苦奮斗攻難關

艱苦奮斗是從井岡山老一輩革命者身上傳承下來的優良傳統，在我國社會主義建設最艱苦的歲月中，正是憑借著艱苦奮斗的精神才一步步走到現在，這是井岡山精神的關鍵和基礎。面對當時異常嚴峻的革命斗爭形勢，大量缺乏藥品、食物、藥材、布匹等生活物資，毛澤東同志從自身做起，帶領著共產黨人以艱苦奮斗、自強不息的革命意志持續斗爭，想盡各種辦法應對敵人的經濟封鎖，全體軍民團結一心，在斗爭中多次以弱勝強、以少勝多，打碎了敵人想要徹底消滅我們的妄想。共產黨人在各方面實力均與敵方相差懸殊，仍然取得了一次又一次的階段性勝利，憑借的是什么？正是這種艱苦奮斗的革命精神，憑的是英勇拼搏的革命意志！

二、井岡山精神融入高職思政課程體系的意義

目前我們的主要任務是全面建成小康社會，為實現中華民族的偉大復興而不懈奮斗。高職院校作為為社會輸送綜合性職業人才的教育基地，更應該把井岡山精神融入日常思政工作之中。高職思政工作人員在開展實踐工作時，應積極利用各種手段引導學生了解、認可、發揚井岡山精神，通過為學生講解井岡山革命先輩艱苦斗爭的歷程，從中讓他們感悟到井岡山的核心精神，在日常生活中用自身行動踐行井岡山精神，將井岡山精神融入自身的理想信念和意志品質中，為他們的生活和學習提供源源不斷的精神動力。[2]

三、將井岡山精神融入高職思政體系的方法探究

（一）構建井岡山精神研究團隊

想要把井岡山精神滲透高職思政工作的方方面面，首先需要培養一支研究和弘揚井岡山精神的專業工作隊伍。在日常工作中深入調查研究本校學生的思想狀態，從而研究出針對性強的有效開展井岡山精神融入高職思政工作的方法。在這里所說的研究團隊不單單需要教師人才加入進來，還需要思想先進、對井岡山精神研究興趣深厚的優秀學生參與進來，從學生的視角審視、反思我們自身工作的不足。科研團隊的工作重心要放在把井岡山精神滲透學生學業質量和核心素養培養上，構建完善的長期工作機制，把研究并弘揚井岡山精神作為一項長期工作持之以恒地開展下去。

（二）井岡山精神與思想政治理論課程相結合

在開展井岡山精神融入高職思想體系工作時，應把在高職思政理論課中融入井岡山精神作為重中之重。依托于新課改工作的施行，不斷創新高效思政課程教學模式，使之變得更多元化，從而在創新中找到高職思政課程和井岡山精神的結合點，有目的性地用井岡山精神熏陶學生，讓他們在感悟井岡山精神內涵中升華自身精神境界，進而在價值觀、人生觀和世界觀上完善自己。高職思政工作者可以定期組織學生觀看井岡山題材的革命紀錄片，學習相關的指導文件和資料，讓學生在課外利用閑暇時間觀看學習關聯課程中關于井岡山精神的資料。比如，在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課上為學生講解毛澤東思想的相關知識點時，教師可以融入井岡山革命歷史，讓學生了解開展革命的艱辛歷程，從而讓他們對井岡山精神有更深刻的理解。[3]

（三）井岡山精神與校園文化相結合

1.在新生教育中融入井岡山精神

在開展新生入學教育時設計一系列以井岡山精神為主題的活動。比如，在迎新晚會上唱紅歌，在大一新生中開展井岡山精神專題講座、主題班會、演講比賽、征文比賽，還可以組織他們觀看井岡山革命電影和紅色文藝匯演等。同時，在軍訓的時候加強紅色精神教育，并將其列為軍訓考核體系標準之一，讓新生從入學開始就浸染在濃厚的井岡山文化氛圍中。

2.通過社會實踐來踐行井岡山精神

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要想讓學生真正地領會井岡山精神，只靠思想和書面上的教育是遠遠不夠的，我校思政工作者深知這一點，所以經常組織學生開展井岡山精神主題實踐活動。例如，建環學院有藝術設計專業，我們經常帶領該專業學生去本地社區開展主題墻繪志愿服務，墻繪圖案都是由學生獨立完成設計，在設計過程中時刻銘記社會主義核心價值觀，以自身行動踐行井岡山精神，在學習和生活中不忘初心，牢記使命，爭取早日為祖國貢獻自己的一分力量。

四、結束語

我們不僅為擁有光榮革命傳統而驕傲自豪，更應讓寶貴的井岡山精神財富彰顯出新的時代價值。高職思政工作者應將井岡山精神作為整個高職思政工作的行動綱領，貫穿于學生的整個職高生活與學習當中，激活他們內心深處的紅色基因能量，讓他們在學習和實踐中迸發出井岡山精神的活力。