人工智能與計算機基礎課程概述

張秋紅 胡全

1. 新疆伊犁州財貿學校 新疆 伊寧 835000 2. 南京市玄武中等專業學校 江蘇 南京 210042

引言

隨著信息時代的不斷發展，計算機技術已經逐步成為社會發展中非常重要的一個部分，計算機也成為社會大眾都必須具備的良好技能。在新的形勢下，專業人員只有結合人工智能的背景來更好地改革計算機基礎課程，最終才能夠為國家現代化的發展注入更多的動力。當然在此次施行計算機基礎課程改革的過程中仍然會存在諸多問題，只有在不斷實踐的過程中才能夠更好地實現改革目標。

1 人工智能的概述

人工智能的縮寫為AI，實際是直接用來研究、模擬和延伸人智力的理論和方法，最終也會成為一門新的技術學科。人工智能是計算機學科中的一個分支，為的就是在了解智能實質的基礎上來形成一種以人的智力為基礎的智能機器。人工智能領域內部所研究的內容主要是由機器人、語言識別、圖像識別和專家系統組成。人工智能的存在可以對人的思想、思維和信息過程有效地進行模擬。人工智能是一門具有極強挑戰性的學科，從事這項工作的人必須全面掌握包括計算機、心理知識和人工智能等不同方面的知識，最終的目的就是通過借助機器智能來完成復雜的工作。早在2017年“人工智能”就被納入流行語內部，并受到越來越多人的歡迎。

2 人工智能背景下計算機基礎課程的現狀

目前常見的計算機基礎課程主要是由Word，Excel這些辦公自動化軟件的應用和一些平面設計的課程組成的。多數中職的計算機課程都是在統一的標準下開設的。但是，因為學生數量的不斷增加和創新性人才的培養要求，當前計算機課程教學中還存在著很多不同的問題。不僅課程的普適性很差，深入度較低，枯燥的理論知識也很容易讓學生覺得計算機的內容變得過于枯燥，最終將不能夠直接提升學生的思維能力。

3 將人工智能融入計算機基礎課程中的策略

3.1 直接建設和改革課程

可以根據不同學院內部開設的不同課程來開設專門的計算機基礎課程，并有效地將數據挖掘課程更好地融入其中。一方面教師需要讓學生通過深入的研究來掌握合適的數據挖掘理論和方法，另外一方面更需要讓類似WEKA這樣的挖掘工具發揮更大的作用[1]。學生也可以通過選擇合適的方式來完成整個項目內容，最后再交給老師與課堂知識、課程改革和數字化教學相互結合的作業。

3.2 改變課程實施的方式

（1）開設新的項目。在完成計算機教學內容的基礎上，通過分析不同學科內部的計算機知識來讓學生學習更多的項目知識，并讓學生根據不同的興趣和就業的方向開展合適的研究，這成為學生深入學習計算機知識的重要保障。在實施課程時并不只是讓每個學生都能夠直接完成相關的研究內容，而是讓他們在此過程中更好地學習自己感興趣的內容，并采用合適的策略來解決其中存在的問題。

（2）和不同學科相聯系。更多的教師在上課時可以將護理、經濟、會計和其他不同的專業都能夠和計算機有效地融合在一起，并讓自己投身到研究遠程醫療、電子病歷、表情識別和其他不同的內容中來。

很多不同專業的學生在了解自身學習情況的基礎上可以讓其中一個學生先負責設計新的算法，其他幾個同學進行編程。老師則需要給學生有效地分析不同類型軟件的好處和壞處，并在講解類似平面設計知識的基礎上讓學生自動選擇學習合適的設計知識，為的是讓學生在實踐中更好地提升自己[2]。

目前很多項目的數量很多，學生自身的學習熱情也空前高漲，勢必更需要在將來學習到更多的東西。例如，很多學生都通過中職學院內部的項目來明確了今后的研究方向，甚至在實踐中不斷地努力。很多會計專業的學生確實在學習的過程中不斷地進行電子做賬，實際也更好地明確了今后學習的方向。也有很多學生在學完自己本專業的內容之后輔修計算機學科。

4 將人工智能融入計算機基礎課程之后的效果

4.1 分類教育

在將人工智能融入計算機基礎課程內部之后自然可以更好地提升基礎教育改革的質量和水平，專業人員更需要在分析內部存在的問題之后提出針對性的措施。更多的學生在人工智能背景下可以將計算機課程內部的理論和實踐更好地結合在一起，從而讓日常教學的過程變得更加順利。也只有這樣才能夠讓學生在堅持教學內容的基礎上更好地提升計算機應用技能發揮的作用。

4.2 強化實踐教學

計算機學科作為一門應用性較強的學科一直都在以不斷地提升學生的實踐能力為基礎。在人工智能的背景下學生學習計算機知識將會變得更加簡單[3]。學生可以在實踐的過程中不斷地積累自己的經驗，并讓老師在指導和幫助學生的基礎上讓學生更好地完成整個操作過程。

5 結束語

在人工智能的背景下，以往關于計算機基礎課和人工智能的基礎知識明顯不夠，如果能夠結合人工智能的特點來直接改革計算機基礎課程的教學方法才能夠更好地提升學生的計算機水平。當然打破學科上的壁壘也不是一蹴而就的，其他學院需要通過深入分析將計算機學科和其他學科更好地結合在一起，最終才能夠提升計算學科的教學效率。