信息化背景下高職院校課堂教學管理探究

摘" 要 課堂教學管理是高職院校育人的基礎職能，通過增強管理水平來優化教學質量，是加強新時期育人工作的必然選擇。高職院校課堂教學管理工作呈現的系統性特點，要求教育工作者加強管理創新，在信息技術的支撐下，對教學資源和管理內容作出調整，為學生提供優質的教育管理服務，實現人才培育目標的順利達成。分析信息化背景下高職課堂教學管理工作面臨的挑戰和機遇，并提出教學管理創新的優化對策，以供參考。

關鍵詞 高職院校；課堂教學管理；信息化教學管理；教學資

源；教師

中圖分類號：G712" " 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）23-0066-02

0" 引言

教育信息化建設為課堂教學管理服務提供了創新可能性，借助信息系統和設備打造新的課堂教學空間，并在大數據技術支持下建立完善的教學資源庫來彌補信息分類和教學內容上的不足，可全面優化教學管理水平，為打造高質量教學平臺提供有利條件，促進高職院校育人管理工作走向現代化。

1" 信息化背景下高職課堂教學管理面臨的機遇和挑戰

1.1" 課堂教學管理信息化促進教學服務水平提升

網絡系統現代化建設和移動網絡實現全覆蓋，為高職院校教學管理信息化發展提供了優質的基礎條件。而傳統教學管理制度實施中暴露的適應性不足問題，使教學管理結構升級成為院校發展的必然選擇。面對當前各大產業人才需求不斷提升的趨勢，作為培育技能型人才的主要基地，高職院校應實施信息化教學管理，在教學方面引入海量數據資源，以彌補教材內容上的不足。信息技術的引入可促進管理工作效率提升，管理成本也隨之降低，學生可獲得更優質的教學和管理服務，促進教育管理工作朝向現代化邁進。

首先，在課堂教學環節，面對教學活動產生的大量信息和數據內容，信息化技術的參與可實現工作流程的精確化處理，保障各類信息在教學空間中的有效傳遞，確保教學的準確和資源共享。在信息化管理中，教師對于信息技術的操控，可逐漸形成并提高自身的信息素養，有利于不斷提升教學水平和信息化服務質量，為課堂提供更優質的服務。

其次，信息化設備中的記錄和分析功能，可對學生課堂學習行為和師生交流情況進行記錄，在系統內部形成數據的集合，并在管理操作下形成數據統計，為教學管理提供精準的參考。教師借助系統中記錄的數據內容，可全方位了解學生的學習態度、課堂互動意識、學習情況等，利用教學系統給出的改進建議，在海量教學資源的支持下展開教學設計，使教學內容更加符合學生學習需要，所實施的課堂管理手段更具針對性，從而達成優化課堂教學效果的整體目標。

1.2" 高職課堂教學管理信息化建設存在安全和資源使用的問題

信息化背景下的高職課堂教學管理創新雖然有著技術上的支撐和幫助，但是在網絡教學資源應用以及教學設備安全管理上還存在一定的問題。

一方面，學校對于課堂教學管理工作的信息化建設還存在重視程度不高和投入較少的情況。雖然高職院校在教育改革背景下加大了教學資源建設的力度，但大多數院校還沒有設立針對專業課程內容的資源庫，而已經建設的院校對資源庫的使用效率也不高。雖然部分教師在課堂中引入教學資源，但學生對于資源的使用還局限在課堂中，在教師要求和約束下進行學習，沒有形成利用資源在課堂外自主學習的習慣，造成資源的浪費和閑置。

另一方面，教師和學生對信息技術和教學系統的應用還存在安全隱患。網絡資源和信息數量龐大，種類也相對豐富，處在復雜網絡環境中的高職學生對于部分資源和信息的篩選，還存在辨別力不高的缺陷。部分學生在信息化學習系統中開展學習活動，容易受到負面信息的影響以及網絡病毒的攻擊，造成學習連續性和穩定性不高。而部分學習基礎較差、學習主動性不足的學生，在信息化環境下學習，更容易受到網絡游戲、社交軟件、網站等吸引，嚴重者還會沉溺于網絡中難以自拔，為課堂教學管理增加難度，也造成信息化建設失去原本的意義，導致課堂教學管理質量與效率難以提高。

2" 信息化背景下高職課堂教學管理的有效對策

2.1" 從學校層面改革課堂教學管理模式

2.1.1" 與時俱進改革課堂教學管理制度" 在信息化背景下，傳統的高職課堂教學管理制度已不再符合教學發展需求，甚至會制約課堂教學管理信息化建設。只有與時俱進地改革高職課堂教學管理制度，構建符合信息化建設需要的課堂教學管理制度體系，才可有序推進課堂教學管理信息化建設，并為其打下良好基礎。

首先，高職院校應健全課堂教學管理信息化標準，引導教師明確認識到在推進課堂教學管理信息化建設進程中應注意吸取傳統課堂教學管理制度的優點與價值，注重將傳統與信息化結合起來，不可過于依賴信息技術手段，不能忽略傳統課堂教學管理優勢；還應通過構建信息化課堂教學管理標準來增強信息化教學課程資源在課堂教學活動中的適用性，保證信息化課堂教學管理質量。

其次，高職院校可通過建立信息化激勵評價與獎懲制度，將教師信息技能水平、信息化課堂教學管理模式建設成效、信息化建設重視程度等作為評價指標，根據評價成果分別實施相對應的激勵與獎懲措施，如將教師升職加薪、評職評優等作為激勵，激發其參與積極性和主動性。

2.1.2" 積極推動課堂教學管理信息化建設" 推動課堂教學管理信息化建設，可通過加大此方面人力、物力、財力的投入力度，加大對先進技術手段、設備設施的引入力度。借助互聯網平臺加大對課堂教學管理信息化建設的宣傳與推廣力度，提高高職教師對信息化建設的重視與了解，促使其更樂于引進信息化課堂教學管理手段，比如翻轉課堂、在線教學模式、線上線下混合教學模式、微課、慕課等，滿足高職院校信息化建設需求。同時，除了在課堂教學管理模式中引入先進技術，還應積極搭建獨屬于本校，具有本校辦學特色、人才培養特色的課堂教學管理信息平臺，加強新型數字化課堂教學管理模式整合，建設數字化校園網絡，促進數字化學習終端在教師與學生之間的廣泛應用。通過設立專門數字化多媒體教學實驗室，配備完善的計算機應用設備設施，為教師提供良好的信息化課堂教學管理平臺，為學生營造信息化學習氛圍。另外，還可借助大數據分析處理技術，在互聯網平臺中廣泛搜索有關高職課堂教學管理信息化建設的成功經驗，作為本校課堂教學管理信息化建設的參考依據。通過深度挖掘有效教學信息，依靠信息技術特性優化教學形式，加大電子題庫、教學視頻、PPT課件等先進教學技術的應用，進一步推動課堂教學管理信息化建設。

2.2" 從教師層面改革課堂教學管理模式

2.2.1" 加大教師信息化技能培訓力度" 作為高職院校課堂教學管理信息化建設的重要實施者與組織者，教師所具備的信息技術應用能力、信息化素養、信息知識儲備量、前瞻性思維和與時俱進的能力，都會在一定程度上影響課堂教學管理信息化建設成效。因此，高職院校應明確認識到加強教師信息化技能培訓的重要性與緊迫性，并積極采取有效措施，加大其信息化培訓力度，提高教師課堂教學管理信息化建設能力水平，為課堂教學信息化建設提供有力支持。

首先，高職院校應加強對信息化推動課堂教學管理體系優化的宣傳力度，讓教師明確認識到以信息化建設為驅動力的新型教學方式的優勢，建立信息化教學意識，形成最基本的信息化課堂教學管理理念。同時，高職院校可通過定期開展以信息化建設為主題的宣講會，組織全校教師與學生共同參與其中，在潛移默化中傳遞信息化教學管理理念，培養師生信息化意識。

其次，高職院校可通過定期引進一批專業信息技術開發人員、信息化教學模式研發人員、課堂教學管理專家教授、創新創造型教學管理人才，到校為教師做專業化與信息化培訓和指導，增強其信息技術應用能力。此外，高職院校可通過協同合作企業舉辦校企信息化課堂教學管理大賽，為教師提供自我提升發展的機會，增強其信息化教學素養。

2.2.2" 建設信息化課堂教學管理模式評價機制" 建設信息化課堂教學管理模式評價機制，可通過鼓勵學生借助互聯網平臺對教師的教學模式、教學過程、教學水平及教學理念給予客觀性評價，以匿名制、實名制等方式，在校園網站中提出意見和建議。教師根據學生提出的反饋適當調整自己的教學模式，以便確保信息化課堂教學管理模式的實施，使之符合學生學習需求。

3" 結束語

隨著職業教育改革進一步深化，傳統課堂教學管理模式存在的弊端日益凸顯，借助信息技術展開管理創新勢在必行。在管理實踐中，通過對信息化設備和資源的配置，將更多線上教學信息和技術帶入課堂，幫助學生更加全面地了解學習內容并實現學習態度的轉變。借助信息化的課堂教學管理系統，可突破教學活動在時空上的限制，引導學生隨時隨地完成學習，獲得更有效的課堂學習成果。

參考文獻

[1]馬宗正，孟育博，馬海舒.增強學生參與度" 提高課堂教學質量：以汽車檢測與診斷技術為例[J].中國教育技術裝備，2019（12）：86-87，90.

[2]趙冬艷.基于在線課程平臺的專業課翻轉課堂教學設計改革與實踐：以《食品加工技術》課程為例[J].食品與發酵科技，2021，57（1）：139-141，145.

[3]許煒，吳菁，童傳旺.無線同屏分享投影需求的硬件解決方案：基于課堂教學移動信息化趨勢[J].蕪湖職業技術學院學報，2017，19（3）：58-60.

[4]馬德英，蔡超，路偉.新媒體技術下課堂教學管理初探：以新疆農業大學植保111班“農藥學”授課為例[J].科教導刊，2016（11）：142-143，171.

作者：史世香，濟南護理職業學院，副高職稱，主要從事語文教學工作；王玉麗，濟南護理職業學院，副高職稱，主要從事英語教學工作（250000）。