用一本書(shū)，向偉大的靈魂致敬

導(dǎo)讀：本文是東北師范大學(xué)特聘講師耿玉苗對(duì)知名繪本作家周翔的訪談錄，問(wèn)題部分由耿玉苗老師設(shè)置，由周翔老師進(jìn)行回答，文中穿插耿玉苗老師的串聯(lián)語(yǔ)。

文章將周翔老師繪制的繪本《輕輕推開(kāi)那扇門》的創(chuàng)作緣由作為開(kāi)篇，討論了這本繪本的方方面面。全文除了對(duì)繪本作家周翔的簡(jiǎn)介和作者耿玉苗的簡(jiǎn)介外，分為以下部分：一、《輕輕推開(kāi)那扇門》是一扇怎樣的門？為什么會(huì)有這樣的書(shū)名？二、當(dāng)下的美育存在哪些不盡如人意的地方？三、去了塞尚晚年的畫(huà)室有什么感受？四、對(duì)塞尚有著怎樣的理解？五、這本書(shū)在拍攝過(guò)程中遇到過(guò)什么困難嗎？六、這本書(shū)有沒(méi)有什么動(dòng)人的花絮或故事？七、封面、扉頁(yè)、封底呈現(xiàn)的是什么作品，是您拍攝的嗎？八、前后環(huán)襯采用綠色有特殊含義嗎？九、這本書(shū)運(yùn)用的是一種怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？十、這本書(shū)從拍攝到出版用了多久？一共拍了多少?gòu)堈掌苛粝铝硕嗌伲渴弧⒛蔀楫?huà)家的關(guān)鍵因素是什么？

全文從多個(gè)角度，全方位還原創(chuàng)作背景，并深入探討了創(chuàng)作的專業(yè)領(lǐng)域及指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和情感觀念，闡釋了用一本書(shū)，向偉大的靈魂致敬的思想。

周 "翔

畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系，知名繪本作家、資深繪本編輯。其創(chuàng)作的繪本多次獲得國(guó)內(nèi)和國(guó)際大獎(jiǎng)。《荷花鎮(zhèn)的早市》2006年在中日同步出版，并獲得第一屆豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)“優(yōu)秀兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)”;《一園青菜成了精》獲第一屆豐子愷兒童圖畫(huà)書(shū)獎(jiǎng)“評(píng)審?fù)扑]圖畫(huà)創(chuàng)作獎(jiǎng)”。

一、《輕輕推開(kāi)那扇門》是一扇怎樣的門？為什么會(huì)有這樣的書(shū)名？

我們的美育是缺乏的，我們需要補(bǔ)課。美育，應(yīng)該是生活中的家常菜。現(xiàn)在人們的眼睛出現(xiàn)了“美育白內(nèi)障”，不會(huì)分辨，不能了解，枉費(fèi)了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。《輕輕推開(kāi)那扇門》，這扇門應(yīng)該是審美之門，也是一扇藝術(shù)之門。通過(guò)這本書(shū)，我們向大師致敬。

尼采說(shuō)：“藝術(shù)，她在人生的光景上披上了一層含混的思想的面紗，使生靈挨過(guò)生涯。”藝術(shù)，幫人們挨過(guò)苦難，慢慢與死神抗?fàn)帲@得生命的尊嚴(yán)。我們要通過(guò)這樣一本書(shū)讓孩子擁有審美的體驗(yàn)，獲得審美的感受，給孩子一點(diǎn)美好。

二、當(dāng)下的美育存在哪些不盡如人意的地方？

我覺(jué)得我們現(xiàn)在的問(wèn)題在于：就藝術(shù)論藝術(shù)，忽視了生活中美的熏陶。眼睛要多去欣賞美的作品，耳朵要多去聽(tīng)美的音樂(lè)，只有天長(zhǎng)日久的熏陶，條件充足，若干年后一個(gè)人的眼睛、耳朵才會(huì)開(kāi)出藝術(shù)的花朵。對(duì)書(shū)，我們始終要有一種敬畏之感，預(yù)防精神污染和精神霧霾。

耿玉苗：是的，我們要把最經(jīng)典的藝術(shù)作品和文學(xué)作品帶到兒童的生命視野，只有經(jīng)典才能涵養(yǎng)精神，厚重底蘊(yùn)，成為孩子一生成長(zhǎng)的重要養(yǎng)料。把經(jīng)典帶給孩子，不是灌輸和強(qiáng)加，不能想當(dāng)然地以為孩子成長(zhǎng)了，就以為他們收獲了。

有時(shí)候不懂“審美”的人，會(huì)用錯(cuò)誤的手段讓“美”硬著陸，面對(duì)一幅名畫(huà)，直接解釋概念，兒童無(wú)法理解，聽(tīng)得云里霧里，他們將美的感受擋在門外。“美”的感受需要像余麗瓊老師這樣，像媽媽對(duì)女兒那樣溫柔地娓娓道來(lái)，講究的是一種不動(dòng)聲色的力量，追求的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的審美境界。

耿玉苗：共讀，是偉大的藝術(shù)家塞尚、文字創(chuàng)作者、圖畫(huà)創(chuàng)作者、讀者、編者之間的多邊對(duì)話、多元對(duì)話。它穿越時(shí)空，打開(kāi)一扇溝通的門，共同邂逅“美”，帶來(lái)驚喜和悸動(dòng)。書(shū)，成了一種美好的延續(xù)和連接，是生命的連接。這樣，一本書(shū)的閱讀價(jià)值才會(huì)被真正挖掘出來(lái)，這本書(shū)才是鮮活的，否則就是一本死書(shū)。

三、去了塞尚晚年的畫(huà)室有什么感受？

塞尚是偉大的法國(guó)畫(huà)家。之前就對(duì)他有所了解，我覺(jué)得自己與他有某種精神連接，來(lái)到塞尚生前的藝術(shù)工作室完全能夠理解他那種樸素的表達(dá)，能夠產(chǎn)生共鳴。塞尚的藝術(shù)之屋，環(huán)境是樸素的，更像是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)作的車間，處于偏遠(yuǎn)的郊外，這是一位偉大的匠人執(zhí)著的堅(jiān)守。環(huán)境的樸素、作品的樸素和塞尚的靈魂也是有非常高的契合度的。

塞尚的精神其實(shí)就像一盞燈，我們不知不覺(jué)地被吸引、被召喚，這盞燈千年不滅，我們一代又一代后人情不自禁走過(guò)去看。

四、對(duì)塞尚有著怎樣的理解？

我是能讀懂塞尚的，他的精神、作品與這間畫(huà)室是一致的，這有一種內(nèi)外的和諧：樸素的思想、樸素的作品、樸素的環(huán)境。就是這樣的一方水土，滋養(yǎng)了這樣一位偉大的藝術(shù)家。

五、這本書(shū)在拍攝過(guò)程中遇到過(guò)什么困難嗎？

當(dāng)時(shí)我們一行人在法國(guó)參加書(shū)展，只有三天時(shí)間。我們想用新的手法做一本紀(jì)念塞尚的攝影圖畫(huà)書(shū)。幾個(gè)編輯商量，開(kāi)始想讓我作為拍攝的主角，后來(lái)又選定一位同行的小姑娘，可是小姑娘面對(duì)鏡頭有些緊張，拍出來(lái)效果不好。

第一天就陷入僵局，我們都有點(diǎn)著急，因?yàn)樵诜▏?guó)的行程只有三天。晚上我們突然想到余麗瓊老師，選她作為故事的主角，讓她以媽媽的口吻娓娓道來(lái)，用這樣特殊的形式帶女兒參觀塞尚畫(huà)室。這個(gè)想法大家一致同意，一拍即合。

第二天，我們就開(kāi)始行動(dòng)了。但由于當(dāng)時(shí)只是初步的設(shè)想，后來(lái)回國(guó)后發(fā)現(xiàn)很多需要的鏡頭沒(méi)有拍攝，我們又進(jìn)行了多次補(bǔ)拍。

編輯這本書(shū)還有一個(gè)初衷，我有一個(gè)老朋友，他是畫(huà)家，可是不知道為什么，他不畫(huà)了，封筆了。我一直想用一種方式喚醒他重新創(chuàng)作的激情。塞尚這樣偉大的畫(huà)家，我想會(huì)給他一些勇氣和力量。后來(lái)，這個(gè)朋友讀了這本書(shū)，果然拿起畫(huà)筆重新作畫(huà)了。

六、這本書(shū)有沒(méi)有什么動(dòng)人的花絮或故事？

有一次去南京的一所小學(xué)做活動(dòng)，的確發(fā)生了一件讓我非常感動(dòng)的事情。當(dāng)我把塞尚的畫(huà)作呈現(xiàn)在大屏幕上，孩子們立刻發(fā)出驚嘆聲，孩子對(duì)美有一種天然的向往。雖然他們可能并不知道塞尚是誰(shuí)，但是他們可以感受到畫(huà)里的風(fēng)在吹，空氣在緩緩流動(dòng)……在成年人面前展示這樣一幅偉大的作品，他們不會(huì)有這樣的反應(yīng)，成年人的眼睛枯萎了。

活動(dòng)結(jié)束后有一個(gè)可愛(ài)的小女孩，戴著紅領(lǐng)巾跑到我身邊，對(duì)我說(shuō)：“周老師，您好，您說(shuō)我們不一定要成為畫(huà)家，但要成為一個(gè)能夠發(fā)現(xiàn)美、懂得欣賞美的人。我怎樣才能成為一個(gè)這樣的人呢？”

這個(gè)孩子心中的藝術(shù)之門已經(jīng)開(kāi)啟。

七、封面、扉頁(yè)、封底呈現(xiàn)的是什么作品，是您拍攝的嗎？

這些都是我拍攝的作品。封面是在塞尚工作室拍攝的照片，是輕輕推開(kāi)那扇門之后看到的場(chǎng)景。扉頁(yè)是出發(fā)前拍攝的場(chǎng)景，背包、鑰匙、書(shū)、筆記本、筆等，暗示故事的開(kāi)始，告訴我們女主角即將踏上法國(guó)普羅旺斯的藝術(shù)之旅，已經(jīng)做好了出發(fā)前的準(zhǔn)備。封底也有動(dòng)人的細(xì)節(jié)，是在作者余麗瓊的家里拍的，表示媽媽已經(jīng)結(jié)束藝術(shù)之旅平安歸來(lái)。桌上擺著塞尚最愛(ài)的蘋果，表示女兒已經(jīng)聽(tīng)了媽媽的講述，已經(jīng)拿起畫(huà)筆和顏料開(kāi)始像畫(huà)家那樣畫(huà)畫(huà)，畫(huà)的也是蘋果。那兩幅靜物作品，都是余麗瓊老師女兒的作品。這暗示女兒心里的藝術(shù)之門已經(jīng)開(kāi)啟，藝術(shù)就是一種美妙的傳承。美是一種溫度，它有柔軟、有憐憫、有同情。

八、前后環(huán)襯采用綠色有特殊含義嗎？

苗苗老師真是用心讀了這本圖畫(huà)書(shū)。綠色是從塞尚畫(huà)的蘋果中提取出來(lái)的。在塞尚的其他靜物作品和風(fēng)景畫(huà)中，你也會(huì)看到這種豐富的、充滿變化的綠，這是多么豐富的美。風(fēng)景畫(huà)中以綠色為主調(diào)，如果留心你會(huì)分辨不同層次的綠，這是一種微妙的感受。藝術(shù)，是一種潛意識(shí)。

耿玉苗：圖畫(huà)書(shū)是用色彩表達(dá)和敘述的藝術(shù)，我當(dāng)時(shí)讀這本書(shū)時(shí)，看到這種綠，覺(jué)得很舒服，這是大自然的顏色，象征著安靜、平和、生機(jī)、希望。在整本書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)了很多綠的元素，我覺(jué)得塞尚就是一位了不起的演奏家，他指揮著色彩的合唱，這是一支自然協(xié)奏曲。不知道我的解讀是否合適？

當(dāng)然沒(méi)問(wèn)題，塞尚是希望自己的作品被多元解讀的。綠色跟他的性格比較吻合，是比較安靜的，這種綠色是有力量的，是貫穿他一生的創(chuàng)作力量。梵高是喜歡黃色的，熱烈奔放，是不是很有趣？這也跟畫(huà)家的生命氣質(zhì)有關(guān)。

九、這本書(shū)運(yùn)用的是一種怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？

這本書(shū)叫攝影圖畫(huà)書(shū)，使用了一種特殊的照片處理技術(shù)，是一種創(chuàng)新。彭懿老師的《巴夭人的孩子》也是攝影圖畫(huà)書(shū)，他的圖畫(huà)書(shū)中都是未經(jīng)過(guò)處理的照片。

耿玉苗：對(duì)！彭懿老師的攝影圖畫(huà)書(shū)是美的，您的攝影圖畫(huà)書(shū)也是美的。這世界上的美是用來(lái)欣賞的，不是用來(lái)比較的。你們各具特色，都非常出彩。

美感，是一種叛逆。創(chuàng)新，會(huì)刺激別人的眼睛。大眾之美是惡。老子說(shuō)：“天下皆知美之為美，斯惡已。”意思是天下人們都知道美之所以為美，就知道什么是丑了。審美是一種能力。我們要擁有獨(dú)特的審美眼光，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的生命價(jià)值。

十、這本書(shū)從拍攝到出版用了多長(zhǎng)時(shí)間？一共拍了多少?gòu)堈掌苛粝铝硕嗌伲?/p>

2017年開(kāi)始拍，到出版耗時(shí)兩年。拍了一千多張照片吧，留下了47張，其中塞尚的作品有4張。這本圖畫(huà)書(shū)的版本，前后大概有10個(gè)。這本書(shū)是先有照片，后來(lái)構(gòu)思的文字。創(chuàng)作者也是會(huì)走彎路的，也會(huì)“當(dāng)局者迷”。比如：開(kāi)始拍攝過(guò)于突出人物——這位媽媽（余麗瓊），關(guān)于畫(huà)家塞尚的表現(xiàn)被削弱了。于是，不斷重新組合，反復(fù)斟酌，最后呈現(xiàn)出我們大家都滿意的作品。

耿玉苗：您的創(chuàng)作過(guò)程讓我看到了一種寶貴的匠人精神。您把創(chuàng)作、編輯當(dāng)成一種崇高的信仰，精益求精，最終沒(méi)有辜負(fù)自己內(nèi)心的忠誠(chéng)和讀者的期待。

耿玉苗：該書(shū)26/27的跨頁(yè)呈現(xiàn)的是圣維克多山，是塞尚的作品吧？

是的。塞尚特別喜歡畫(huà)這座山，前前后后畫(huà)了70多幅。最后，他死在畫(huà)這座山的路上。那一次他像往常一樣背著畫(huà)夾，帶著顏料和筆出去畫(huà)畫(huà)，不幸遭遇暴雨，暈倒在路上，后來(lái)得了肺炎，之后不久巨星隕落，塞尚逝世。偉大的藝術(shù)家最終把整個(gè)生命獻(xiàn)給了藝術(shù)。我認(rèn)為工作是最美麗的，我們應(yīng)該練好精神的腹肌，有靈魂的工作，找到靈魂的安放地，做喜歡的事。

耿玉苗：這是一種生命的圖騰，塞尚堅(jiān)持著內(nèi)心的真誠(chéng)。他的心里沒(méi)有寂寞。

耿玉苗：的確，藝術(shù)在常人的寂寞里開(kāi)出了鮮花。該書(shū)哪幾頁(yè)是塞尚的主要畫(huà)作？

一共有四頁(yè)。第一幅是14頁(yè)的靜物作品，畫(huà)上是塞尚最愛(ài)的蘋果;第二幅是26、27的跨頁(yè)，畫(huà)的是圣維克多山;第三幅是28頁(yè)的圣維克多山;第四幅是29頁(yè)的風(fēng)景畫(huà)。

蘋果是塞尚筆下最常出現(xiàn)的靜物，據(jù)說(shuō)他每天都在用心研究蘋果、盤子、色彩、結(jié)構(gòu)這四者之間的關(guān)系。每天畫(huà)蘋果，不是簡(jiǎn)單重復(fù)，是在思考其中的變化。他的畫(huà)樸素易懂，不斷地堅(jiān)持畫(huà)同樣的蘋果，但絕不單一，這是一種藝術(shù)的虔誠(chéng)，值得繼承和學(xué)習(xí)。

十一、您成為畫(huà)家的關(guān)鍵因素是什么？

我最美好的童年里有一位寬容我的媽媽，她欣賞我、喜歡我，讓我覺(jué)得安全、舒展。

耿玉苗：有人說(shuō)推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。一個(gè)優(yōu)秀的媽媽成就了一個(gè)卓越的畫(huà)家。在您的身上，我們看到了單純的美好。祝福您！

作者簡(jiǎn)介

耿玉苗

語(yǔ)文教師，東北師范大學(xué)特聘講師，國(guó)家級(jí)養(yǎng)成教育指導(dǎo)師，專欄作者，自由撰稿人。全國(guó)基礎(chǔ)教育科研骨干，教育部“國(guó)培計(jì)劃”一線培訓(xùn)專家，全國(guó)百班千人讀寫(xiě)項(xiàng)目導(dǎo)師，閱讀改變中國(guó)年度點(diǎn)燈人，全國(guó)卓越班主任最高獎(jiǎng)“金牛獎(jiǎng)”獲得者，全國(guó)十大小語(yǔ)名師最具潛力教師，小毛蟲(chóng)家庭愛(ài)閱會(huì)發(fā)起人，城市領(lǐng)讀者，吉林省青少年閱讀專家，吉林省金牌習(xí)作指導(dǎo)師。所教學(xué)生小學(xué)六年人均課外閱讀總量3600萬(wàn)。學(xué)生人人善讀、樂(lè)寫(xiě)、熱愛(ài)生活，呈現(xiàn)出蓬勃向上的班級(jí)生態(tài)！歡迎關(guān)注公眾號(hào)“耿玉苗的行與思”。