小泥巴·大世界

導讀：本文詳細介紹重慶市豐都縣示范幼兒園開展的泥土活動，包括：泥趣橫生——城里娃玩上了土游戲;泥“風”滿園——泥土里不斷生出新課程;“泥”品勵人——一份特別的禮物;泥香育人——三只土陶杯珍藏學習記憶。

“老師，這一個泥巴點點就是宇宙的起點，我在上面沾了好多水，它滴下來就成了地球上的所有東西，你看，人啊、樹啊、動物啊，都是的。”在豐都縣示范幼兒園的泥趣坊里，一塊小小的泥巴，在孩子們稚嫩的小手上，被賦予了無盡的想象空間……

泥趣橫生——城里娃玩上了土游戲

在一次美術賞析活動中，教師拿著一個陶杯問孩子們：“你們知道它是怎么做成的嗎？”沒有一個孩子能夠回答。“優秀中華傳統文化不能止步于下一代。”“記憶和傳承，是文化自信的承載，我們必須擔負起這個責任。”教師們七嘴八舌地說。城里的孩子，遠離了鄉土氣息，在家長們的“呵護”下很少有機會沾上一點泥土，連幼兒園的泥工活動也被各類輕輕泥、橡皮泥所代替。“為什么不把陶泥搬進活動室，讓每個孩子去發現泥土的魔力，感受這一中國傳統古老文化的藝術魅力！”可是，陶藝工序復雜，造型容易固形難，可不可以讓這個過程結合幼兒特點游戲化、簡單化呢，有了這個大膽的想法。園長把建“泥趣坊”的想法在會上與同事們進行了深入交流，得到的結果是，一是缺場地，二是缺技術，三是如何契合游戲促進孩子的發展。

三個難題，就像三座大山，壓得他們有過放棄“泥趣坊”的念頭。

最難的當數場地，該占的地方都已布置了，哪還有“泥趣坊”的空間，為了打造夢想中的那個“泥趣坊”，那些時日里，園長帶著老師們做得最多的事情就是不停地在園內“走著瞧”。

“有了！”園舍背后雜草叢生、一到夏天就蚊蠅飛舞的狹長邊溝讓隆露園長兩眼放光，她立即把想法分享給了同事們，并得到了同事們的一致支持。“這叫一箭雙雕、變廢為寶，其實在當時我們是被逼出來的。”

場地有了，說干就干，僅僅一個多月時間，曾經雜草叢生的背溝小巷經過改造，嬗變為藝術氣息濃厚、設施設備完善的“泥趣坊”，成了園內最亮麗的風景線和孩子們最愛的“打卡地”。“它不僅僅是園舍的簡單延伸，它更是我們素質體系的拓展和升華。”有了場地，原材料又成了難題，為了孩子們盡快活動起來，老師們到淘寶尋覓價廉物美的陶土，娃娃們太喜歡這個課程了，參與的人多，所用陶土量大。“一學期下來光購買陶土的成本都不小呢。時間長了，都怕玩不起了。”分管財務彭園長說。全園發起尋土行動，到處打聽、走訪，經過業內專家現場檢測，離縣城10來里包鸞鎮華坪村的泥土基本符合“泥趣坊”要求。“忐忑著的心總算落定。有了不要錢的陶泥，我們一年可以節約好幾千元呢。”

在教師技術上外聘請專業的陶藝師來幼兒園對全園教師進行培訓，了解中華優秀傳統文化、掌握基礎知識和技能，從和泥到燒制，每個工序做到專業、求精;從基本知識到課程游戲化，幼兒園以專業強一些的老師為主成立“泥趣工作坊”，課程理念上秉承“幼兒園以游戲為基本活動，泥巴只是游戲材料，不以技術為活動目標”，讓幼兒自主控制作為游戲材料的“泥巴”。從硬件到軟件，我們精益求精、深思熟慮，我們力求為每一個孩子的精彩人生起好步！陶藝課程游戲化也在全園呈常態化模式順利開展，孩子們常常把自己平常玩的游戲場景用泥巴捏出來，回顧自己的游戲，更多時候會隨意創造物品跟小伙伴一起玩游戲，在游戲中孩子們主動習得了切泥、揉泥、摔泥等勞動技能，探索出了手捏、水粘、印模、搓條、盤筑、打板等方法。“泥趣坊”常常人滿為患，這些遠離了鄉土氣息的城里娃們都能在自己的領地里玩出新花樣，挖水渠、筑城堡、塑泥人、搓面團……

孩子們在玩泥中不斷成長，身體動作不斷發展，游戲玩法不斷創新，泥趣坊成為幼兒園一道最美的風景線和孩子們最愛的“打卡地”。

每學期，采泥也是中大班孩子的“必修課”。每一次采泥活動，幼兒園都會邀請部分家長充當安全監督員和裁判員。從如何使用小鋤頭、小鏟子等勞動工具到如何穿“工作服”，孩子們都在教師的引導下親身體驗。當孩子們把自己采的泥巴倒在泥池里時，臉上洋溢著的都是滿滿的自豪感。活動最后孩子們會在教師的指導下把小水桶、采泥鏟子、小鋤頭等勞動工具和小靴子清洗干凈，放置在幼兒園的工具庫房里。

“泥趣坊”里的這些樸素的泥巴，是通過勞動獲得的，在孩子們眼中就變得更加珍貴。因為這泥巴里蘊含著孩子們對勞動的認識和理解。采泥活動，提高了孩子們的勞動素養，增強了孩子們互幫互助的團隊合作意識，形成了幼兒園獨具特色的勞動教育。

泥“風”滿園——泥土里不斷生出新課程

玩泥，是孩子們與生俱來的本領。

在一次“玩轉陀螺”游戲中，老師發現文靜、靦腆的小女孩兒欣欣自己不會玩，倒是出神地看著幾個男孩子在那里玩。“老師，我發現這個陀螺轉起來像我們陶藝室的那個轉動泥巴的機器呢（拉胚機），那里可以轉出來一個陀螺嗎？”欣欣像發現新大陸一樣問老師。“你去試試吧，看行不行！”老師鼓勵她。欣欣在老師的支持下做著各種嘗試，第一次制作失敗后試著再進行第二次制作，老師一直站在一旁觀察欣欣的行為，對她的不放棄給予肯定與鼓勵，最后做出了一個不規則的陀螺，看著那個似像非像的陀螺，欣欣又奇思妙想，制作出不同花型、不同樣式的陀螺，一下子吸引了全班小朋友的眼球。她的興致越來越高，還邀請好朋友一起做各式各樣的陀螺，大家拿著自己的陀螺，有的在美工區進行裝飾，讓自己的陀螺成為獨一無二的珍寶;有的投放到“小超市”進行售賣，為自己的陀螺制作宣傳海報、廣告語，比一比誰的陀螺最受歡迎;欣欣拿著自己的陀螺，跟民間游戲區的陀螺進行仔細對比研究，“老師，為什么這個陀螺可以轉起來，我做的陀螺不能轉呢？”“老師，這個陀螺是用木頭做的吧，我的陀螺是用陶泥做的喲！”“老師，淘寶上有賣這種用陶泥做的陀螺嗎？”“老師，這個陀螺的形狀叫什么？”……一個陀螺，就像一陣旋風，打開孩子無限的思維空間，孩子們發現一個小小的陀螺有這么多奧秘，還有這么多玩法。他們在親身體驗中、動手操作中、自主游戲中探索獲得經驗，還在游戲中為進一步探索不斷做準備，這正是游戲精神的體現和孩子學習品質的養成。

“泥”品勵人——一份特別的禮物

陽陽是個帥氣的小男生，就是一邊耳朵發育不全，總把頭發留得比較長以至遮住耳朵，懵懂的孩子們老愛問“你是男生還是女生”，他不自覺地就常常回避別人的目光，不愛參加集體活動，但特別喜歡在泥趣坊跟泥巴玩。那一次老師特別安排了一次成品煉制活動，讓孩子們用泥巴做一件禮物送給自己，老師會幫助孩子燒制，讓他們帶回家去。當孩子們知道真的可以通過勞動獲得屬于自己特別的禮物可高興了，陽陽雖然沒有說話但小臉很興奮，這是他最拿手的。孩子們分享了自己的想法后，連忙選泥、和泥、切割、造型，有的孩子把水滲多了，泥巴軟塌塌的，始終站不起來，不停地加泥巴，有的水沾少了連接處總是斷掉而分開，孩子們不停地探索、嘗試，想各種花樣與別人不同，豐富自己的作品。在等待“禮物”陰干的那些天，孩子們每天都會去看自己的大作好幾次，一看到有裂痕就用毛筆沾水修復，都想要做出最漂亮的“禮物”。等開窯的那一天，孩子們滿懷期待，當印有自己特殊標記的寶貝呈送到孩子們面前時，他們驚呼起來，由于水分的不均勻和連接不牢，很多作品裂開了口子或者少了“零件”，但這些都不影響他們收獲的快樂，對各自的寶貝品頭論足、愛不釋手，因為這是他們自己的創作，它們是那樣的與眾不同，經過這道道工藝，“禮物”經歷了高溫的洗禮，也成了孩子們珍貴的禮物和記憶，任別人做得再完美的作品也換不去。分享成果后老師告訴孩子們：“其實我們每個人跟我們的禮物要一樣都有自己的特點，不管是什么樣子，大家一樣的喜歡，重要的是要喜歡自己，做快樂的自己，現在看到有自己特點的人我們還會奇怪嗎？”孩子們異口同聲說“不會呀，我們每個人都不一樣。”陽陽特別專注地聽著，兩眼發光，驚訝、歡喜，在分享活動中，陽陽自信地站在大家面前，向大家展示自己的禮物，展示特別的自己，沒有羞澀、膽怯，只有難以言表的激動與自豪。

一直以來，幼兒園秉承“愛相隨，智相伴”教風，面向全體幼兒，接納特殊幼兒，絕不讓一個孩子掉隊，給予每一位幼兒無微不至的關愛，給予每一位幼兒公正無私的評價，欣賞每一位幼兒別具一格的特點，在游戲中實施個性化德育，讓“真欣賞”德育評價機制落地生根，在細微處、在一瞬間，閃亮孩子們的心田。

泥香育人——三只土陶杯珍藏學習記憶

幼兒園藝術墻上展示的各種千奇百怪的作品，都是孩子們泥塑活動中的創作成果。

自制土陶水杯是幼兒園玩泥的傳統活動。孩子入園就會擁有一只專屬的自制水杯，教師會給孩子們提供顏色深淺不一的陶泥，每個孩子自己設計杯子形狀、手柄樣式搭配、刻畫圖案標記，每個人的作品都不一樣。自制水杯每年一次，從中班開始，孩子就要自己上手了，對一個4歲的孩子來說和泥、搗空是很困難的，每個中班的孩子就會分配一名大班的學長，有經驗的“熟手”指導，但僅限于口頭指導，不能自己上手，有的大班孩子會嫌中班孩子手慢，會自己直接幫忙，教師看到后會讓他們把陶土揉合重來。對于中班孩子，既堅持讓他們自己動手獨立操作，又給他們幫助引導不至于無助和挫敗。中班的孩子會努力學會其中的要領，因為一年后他們也要教學弟學妹們，大班的孩子指導別人會讓自己的知識經驗更牢固、更豐富，只允許口頭上的交流更鍛煉了他們的語言表達能力，因為直接幫助小班孩子，教師會讓孩子重做。小班孩子的水杯則是大班孩子幫他們做的，當然小班孩子也不能閑著，他們的工作是收拾邊角泥料打下手。孩子從入園開始，一只水杯是看著哥哥姐姐為自己做的，一只是在哥哥姐姐指導下完成的，一只是自己獨立完成的，全程沒有老師的幫忙，孩子們從旁觀者變成學習者，再成為指導者。

在土陶杯的傳遞游戲中，孩子們個性設計、親身體驗，同伴協商與合作能力，解決問題能力，以及自主與自律，專注與堅韌等品質，收納整理和自理方面的良好習慣等等，這些基于核心素養的入學準備目標，在孩子的身上都得到了充分體現，每一件作品雖不好看，樣式也可能不精致，但卻是孩子們習得經驗最珍貴的記憶。三只水杯見證著孩子們的成長，也在潛移默化中感受到中華優秀傳統文化的魅力，傳承了中華優秀傳統文化。從一個個“門外漢”變身“小小傳承人”，這也將成為他們一生的精神財富。

離開幼兒園時，自制土陶杯幼兒園將制作成畢業禮物，寫上教師寄語贈予他們。三只土陶杯，也是三只“獎杯”。“祝你健康成長，快樂永遠！”園長慎重地將孩子們自制的泥杯紀念品交到他們手中，這是幼兒園畢業儀式上的最后一項活動。

泰戈爾說過：“走著走著花兒就開了。” 在周末社區開放日中，泥趣坊成為社區家庭的親子活動基地;幼兒園也將這一“接地氣、低成本、高回報”的優質資源向區域內姐妹園推廣，希望有更多的孩子能在這塊小小的陶泥中開啟大大的智慧。從“親親陶泥”“快樂足球”到“勞動游戲”，豐都縣示范幼兒園秉承“三年悅動、一生幸福”的辦園理念，以“悅動游戲”為主線，開展一系列課程游戲化改革，創造出一個更加生機勃勃的幼教生態。

隆露

重慶市豐都縣示范幼兒園教師。