講好“中國故事”：高校精神傳承的重要向度

（廣東工業大學管理學院 廣東·廣州 510520）

高校不僅僅作為一種物質的客觀存在，更是一種培養人才的精神存在。培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人，是高校思想政治工作的根本問題。高校精神是學校長期辦學的歷史文化積淀，是學校的辦學理念和價值追求。這種精神不只是反映個體學校的特色，更是作為一個相對抽象的整體蘊含的本質內核和承載的社會使命。隨著高等教育水平的日益提升，中國的高校精神并沒有走向消亡或失落，相反與社會的聯系更加緊密，逐步從“培育”向“傳承”的話語范式轉換。如今的高校精神傳承融入了社會進步、文化發展的精神訴求，這必然需要在大學生群體中講好“中國故事”。

1 傳承高校精神的使命與價值

從“象牙塔”走進大眾生活，當代高等教育與社會的聯系日益緊密。隨著當代高校社會職能的深化，高校如何處理與社會的關系成為大家普遍關注的問題。

1.1 弘揚和發展高校文化的內在要求

談起“高校精神”或“大學精神”，每個人都能說，但都會陷入“誰也說不清”的尷尬境地。自大學誕生以來，高校精神隨之成為研究的熱點。然而迄今為止，學術界仍未有較為統一的界定。高校精神相對于“社會存在”而言，屬于“社會意識”的范疇，是“大學人”的群體價值觀，是決定大學之為大學、大學運行和發展狀態及其個性化特色的精神品格。“高校精神是決定大學質量的潛在性、源頭性、關鍵性、難以量化的因素”，其形成與高校長期辦學積淀的歷史文化密不可分，具有豐富而穩定的內涵，體現著“大學人”對高校價值和生存意義的關懷，概括和凝煉了高校使命、功能、目標和理想，承載著重要的社會使命。

1.2 消解高校市場化負面影響的現實需求

隨著市場經濟的發展，市場介入高校已經不是什么新鮮事，對高校立德樹人的原則形成了強烈的沖擊。這種介入主要體現在：一是部門高校越來越推崇企業化的經營方式。在高校的日常管理中，高薪聘請教授、對學校形象進行包裝、利用功成名就的校友宣傳自己等，都是為了搶占人才，爭奪生源，提高形象。二是部分高校下屬院系舉辦了符合“消費者”需求但不在計劃內的培訓班，借此來提升自身收益。高校肩負著文化傳承和社會發展的重要使命，決不能被現實功利所綁架，必須承擔起講好“中國故事”與傳承高校精神的重任，激勵大學生從“象牙塔”走出來，為高校贏得社會的尊重與信任。高校精神是“無形”的，“中國故事”是“有形”的，有形的故事寓于無形的精神之中，能切實地體現在高校的各種活動之中。它們是對學生精神發展、責任擔當的關懷，對學術自由、獨立創新能力的倡導，不僅能培養具有遠大理想、家國情懷、堪當大任的學生，還能夠消解市場帶來的負面影響。

1.3 建設社會主義文化強國的必然要求

在經濟全球化，“一帶一路”倡議的大背景下，國民“引進來”“走出去”已經是大勢所趨。對于大學生而言，更是有機會接觸到世界多元文化。如何在豐富多彩的世界文化中保持文化自信、文化自覺，是值得深思的問題。十九大報告著眼于解決當代中國發展面臨的重大理論和實踐問題，把“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛”作為新時代全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興的新要求。作為文化傳承與創新的重要陣地，高校承擔著培養傳承中華優秀傳統文化、傳播好中國聲音的重要責任，肩負著建設社會主義文化強國的重要使命。高校精神是一所學校的文化旗幟，是高校文化建設的制高點，是高校文化發展必須凝練的動力源泉。講好“中國故事”是社會主義文化強國的有力途徑，為豐富高校精神文化，促進高校文化發展起到重要的作用。

2 堅持講好“中國故事”的價值導向

在高校講好“中國故事”也就是選擇能夠反映中華民族命運與希望，體現中華兒女共同經驗和情感的真實故事，并通過理論課程、校園文化活動、社會實踐等途徑進行宣講的過程。講好“中國故事”是高校宣傳工作的重中之重，能夠以中華民族、中國歷史以及當代中國發生的故事，感染與觸動大學生的心靈，進而影響他們的思想和行為。

2.1 “中國故事”是高校精神得以傳承的基礎

“大學精神的核心是一種價值系統，這種價值系統的最初形成不可能是個別個體短期內所能完成的，而必然需要特定的群體在一個相當長的時期內的共同生活來確立，每一個個體相對于群體的價值系統而言，其內在的心理機制便是認同。”這種認同就是對中華優秀傳統文化的認同，強調高校精神與文化傳統之間的密切關系。例如我們常說的“北大之創新，清華之嚴謹，南開之篤實”。以北京大學精神為例，“北大之創新”精神并不是西方精神的照搬照抄，其真正源頭在于中國豐厚的文化積淀中。北大精神“經新文化運動、五四運動而得以形成并突顯和高揚出來，……學校精神的形成，是學校與社會互動的產物，是知識與社會碰撞的結晶”。

2.2 講好“中國故事”為高校精神的傳承提供了現實性的形式與載體

習近平總書記在2014年五四青年節強調的，“青年的價值觀就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子一開始就要扣好”。“中國故事”是一部飽含中國人民覺醒和奮斗歷程的歷史，也是一部為實現民族獨立、國家富強的抗爭和探索的歷史。高校精神作為一種大學人共同的價值觀，其傳承需要依托現實性的形式和載體。“中國故事”為高校精神的傳承提供了豐富的內容載體，是高校思想政治理論課的真實素材。通過講好“中國故事”，將既能反映國家進步和發展，又能展示社會經濟體制轉型過程中出現的困難的事例，以生動活潑的方式呈現給大學生。尤其是在高校思想政治理論課的授課中，將高校精神的內容與“中國故事”相結合，不僅有利于打破傳統教學的枯燥呆板，還能為高校精神的內容賦予生動活潑的故事情節，增強傳承高校精神過程中的感染力和吸引力。

2.3 講好“中國故事”是高校精神傳承的重要動力

“在當代高等教育與社會的聯系日益緊密的趨勢下，我們的‘大學精神’便不僅擔負著繼續為大學贏得社會尊重的歷史傳統，而且更擔負著將以往為‘象牙塔’所獨據的‘大學精神’傳播到社會各個領域的當代使命。”作為教育主陣地的高校肩負著重要的時代使命，其精神不僅蘊含著博大精深的中華文化，還積淀著中華文化最深沉的精神訴求，更是起著傳承優秀文化的導向性作用。在日益重視中華文化傳播與發展的社會，講好“中國故事”是傳播好中國聲音的重要途徑，是高校精神傳承的重要動力。

3 傳承高校精神的邏輯進路

傳承高校精神不僅需要依托思想政治教育的平臺，還與校園文化的開展密不可分。在講好“中國故事”的方向指引下，打通中國故事與高校精神之間的互動機制，也同樣不可忽視。

3.1 發揮思想政治理論課的主渠道作用

傳承高校精神，思想政治理論課要注重“中國故事”為素材的運用。一是契合學生需求。結合大學生的生活、思想、環境的實際情況，選擇滿足學生精神需要，喚起學生情感共鳴的“中國故事”。既能選擇體現中國特色社會主義制度、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義道路的故事史，又能捕捉看似普通卻意味深厚、能傳播中國聲音、反映高校精神的凡人故事。二是理論教學與實踐教學融合發展。大學生將高校精神內化于心，外化于行，需要在實踐中進行檢驗。高校思想政治理論課以“中國故事”為內容，從系統的理論教學到實踐層面的社會調查、人物專訪、志愿服務、歷史材料的收集等互動過程，將高校精神與“中國故事”融入到實踐中，能使大學生在生動的實踐中接受高校精神的教育，主動承擔起高校精神的傳承。

3.2 提升校園文化的影響力與輻射力

高校精神是高校文化的最高表現，其傳承需要依托校園文化建設的作用。校園文化具體包括校園精神文化、物質文化和制度文化三個方面，能通過一定的文化氛圍和精神環境使大學生的思想觀念、行為方式、心理素質等層面得以熏陶與影響。培養具有遠大理想、社會責任學生的高校，必須自覺承載起講好“中國故事”與傳承高校精神的重要使命，是文化擔當的體現。隨著中國在國際社會上的地位的提升，講好“中國故事”、傳播中國聲音，每個人都責無旁貸。一流大學不僅面臨著培養學生的責任，更是肩負著傳承中國優秀傳統文化，守護高校精神的重擔。

3.3 增強講好“中國故事”與高校精神傳承之間的互動機制

高校精神概括和濃縮了大學使命、功能、目標和理想，是大學在扮演一種特殊社會角色過程中所秉持的價值追求。它也不僅僅停留在校訓、校風、校史的“培育”層面，而是熔鑄于社會中，通過“傳承”的號召力以及講好“中國故事”的感染力推動社會發展與文化進步。在此過程中，每一位“大學人”都應該是高校精神的傳承者，都應該是講好中國聲音的代言人，讓精神動力能夠深入到自己的日常學習和生活中，為實現國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”奉獻一份力量。