制造強省戰略背景下高職院校創新創業教育與工匠精神融合研究

（湖南工業職業技術學院教務處 湖南·長沙 410208）

制造強省戰略要重視科技和人才在經濟產業結構調整中的作用，從而促進產業結構優化，增強企業競爭力，而隨著教育改革的不斷推行，人才培養的模式也發生了很大的變化，人才培養不單單重視學校的教育，同時更加注重社會對于人才的要求，而當今社會離不開創新創業型人才和具有工匠精神的人才，只有將兩者結合到高職院校人才培養模式中才能為各行各業提供更多的優秀技能型人才，從而推動強省戰略目標的實現。

1 創新創業精神與工匠精神的辯證關系

1.1 創新創業是工匠精神的重要內容體現

創新創業要求人們要具有首創精神，不斷提出質疑，不斷打破舊的規則和原則，從而按照新的規則進行嘗試，而工匠精神是對于自己的作品不斷提出更高的要求，精益求精，從而進一步進行改良，不斷提高產品的質量，因此創新創業是工匠精神的重要內容體現。

1.2 工匠精神是創新創業精神的前提基礎

工匠精神認真負責的精神要求不斷對原有的作品提出質疑，從而生產出高質量的產品，因此工匠精神是創新創業的前提條件，只有將二者融合才能提高產品的生命力和競爭力，從而增強行業競爭力。

2 強省戰略背景下高職院校將創新創業與工匠精神融合的優點

2.1 有利于增強本土職業院校的競爭力

現階段是教育改革的關鍵時期，教育改革的目的是提高學生的綜合能力，從而更好的適應社會發展要求，而將創新創業教育與工匠精神相融合有助于創新原有的教育模式，豐富教學內容，培養學生的責任感和使命感，從而提高高職院校的競爭力，吸引更多的生源，為實現強省戰略進行人才儲備。

2.2 有利于提高人才的競爭力，提高就業率

當今社會高校學生的就業問題已經成為重要的社會熱點問題，而隨著近年各類院校的逐漸增多，高職院校同類型培養人才培養模式也在不斷增多，高職院校就業競爭壓力也相對較大，而高職院校增加注重技能和知識的雙重培養，在人才培養方面具有一定的優勢，而想要在同類型的學校中脫穎而出就需要不斷進行創新，而將創新創業教育與工匠精神相融合，既能增強學生的創新能力，還有利于增強學生的責任心和使命感，從而促進學生整體能力的提高，從而更好的適應各行各業的挑戰，提高競爭力，進一步擴大高職院校的就業率。

2.3 有利于與社會實踐相結合，從而為社會發展做出貢獻

制造強省戰略背景下對于人才的需求數量和質量要求為越來越高，高校學生只有具備創新創業能力和工匠精神才能夠更加注重當今經濟和社會發展現狀，從而將自己所學專業與社會大環境相結合，不斷以社會實際要求為目標，不斷提出新的想法和質疑，從而更好的面對社會挑戰，增加與社會結合度，進而將自己所學知識轉化為促進社會發展的力量，從而推動社會經濟結構優化發展。

3 在強省戰略背景下高職院校現階段教學現狀

3.1 高職院校學生的專業能力不突出

高職院校學生培養優勢就在于提高學生的專業能力，而同時由于高職院校培養學生氛圍比較寬松，對學生營造相對自由的學習環境，促進學生多方位延伸知識，而實際教學中學生卻將大部分的空閑時間用于一些與專業技能和知識不相關的內容，從而導致學生的專業技能能力不突出，學生的學習結果與學校培養目標和社會要求存在一定的差距，一定程度上阻礙了學生的進一步發展。

3.2 高職院校學生培養與社會結合度不夠高

當今學生面臨越來越大的就業壓力和就業困境，學校只有以社會發展需求為導向，不斷創新教育模式和教育方法，才能以社會需求為培養目標，增加高職院校的培養優勢，而現在高職院校開設專業與課程很多都與社會實際脫軌，高校人才實驗室設備落后，理論知識與現實存在一定的脫節，高職院校與社會企業聯系比較少，教學比較孤立，因此學校專業培養不能夠滿足社會的實際需求，從而導致學生培養與社會結合度不夠。

3.3 學生的創新能力與工匠精神不夠強

當今社會要求人才應該具備一定的創新能力和工匠精神，這樣才能在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，才能夠為企業發展注入新的活力，然而現實生活中高職學校學生受多年應試教育的影響，更加依賴教師在教學中的主導地位，忽略了在學習中培養自己的創新能力和敬業精神，從而導致高職院校學生創新能力不足并且在工作中缺乏一定的責任心，因此高職院校只有致力于提高學生的創新創業能力，發揮工匠精神，才能夠增強個人綜合能力和責任感，從而從容面對來自于社會各方面的挑戰。

3.4 師資力量不夠

高職院校注重學生的技能培養，因此應該具備技能專業過硬的教師，但是由于高職院校的很多教師缺乏在相應的企業一線工作的經驗，同時隨著時代的發展變化，教師所具備的知識技能水平遠遠與社會實際相脫節，同時教師在教學中缺乏一定的創新意識和能力，導致不能夠在課堂上培養學生的創新能力和創新意識，不能夠讓學生真正意識到職業精神和首創精神在當今社會的重要性，從而一定程度上制約了學生的進一步發展。

4 高職院校創新創業教育與工匠精神融合策略

4.1 將創新創業教育與工匠精神融合到校園文化當中去

校園文化是一個學校的核心理念，是學校的形象展示，校園文化包括物質方面的文化和精神方面的文化，校園文化可以引領學生的價值觀取向，提高學生的道德理念和素質理念，而將創新創業教育與工匠精神融合到校園文化的建設當中，通過在主干道旁設置宣傳欄，在主教學樓或者圖書館顯眼處進行創新創業與工匠精神標語展示，同時可以在學校官網等平臺發布一些包含創新創業與工匠精神理念的文章來加強學生對于創新創業教育與工匠精神融合的認識，從而在潛移默化中深化這種理念，在學習中注重培養這種理念，從而使學生成為具有創新創業與工匠精神的社會主義現代化建設需要的人才。

4.2 加強學校與企業的聯系

高職院校進行創新創業教育與工匠精神相融合離不開與企業之間的聯系，很多高職院校畢業以后會進入企業工作，因此高職院校加強與企業的聯系可以將現代企業生產過程中碰到的一些問題作為課堂案例，從而以企業實際激發學生進行創新創業與工匠精神的融合；其次教師可以將企業的一些操作視頻或者生產視頻上傳到校園平臺或者利用多媒體的手段進行展示，從而提高學生對于行業的理解，從而更好的在學習中融入創新創業與工匠精神；其次學生可以進入企業進行實習和操作，了解企業最新的科研成果，了解產品的工藝和質量要求，從而為進行創新創業，提高工匠精神打下良好的實踐基礎；再次高職院校可以借助企業的力量改善學校的實驗操作設備，幫助高職院校引進一些比較先進的操作設備，增加學校培養與企業需求的結合度，從而提高學生的技能操作水平，為更好的在創新創業教育融入工匠精神打下良好的基礎。

4.3 教師應該包容失敗，鼓勵進行創新創業教育與工匠精神融合

在進行創新創業的基礎上融入工匠精神不可避免的會在探索的路上，在追求高質量的過程中出現失敗的情況，而教師針對學生探索過程中的失敗應該給予一定的包容，鼓勵學生的創新創業和工匠精神，然后幫助學生分析失敗的原因，以實際行動引領學生對于失敗的經驗進行經驗總結，從而更好的進行創新創業教育與工匠精神的結合。對于學生創新動力和行動同時需要給予一定的獎勵，可以采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，將學生的創新探索能力與學生畢業就業推薦進行聯系，同時給予一定的獎勵如工匠達人、創新能手等榮譽稱號，增強學生創新過程中的信心，從而以更加嚴謹的態度，更敏銳的觀察力發現專業中的創新契機，提高創新能力，增強工匠精神。

4.4 在學校舉辦創業創新大賽，增強同學們的認同感

學校可以單獨舉辦或者與其他學校聯合舉辦創新創業大賽，在大賽中學校應該邀請企業負責人或者一些權威部門機構領導人作為評委，從而保證比賽結果的客觀性，學校應該設定名次和獎勵鼓勵學生踴躍報名，增強學生工匠精神與創新能力，同時通過舉辦這種比賽活動可以加強同學們之間的交流，增強同學們之間的合作能力，同時還能發現創新創業教育與工匠精神融合中的不足之處，從而通過改善教學方式和教學內容等措施進一步強化學生的創新理念，提高的學生對于工匠精神的認同感，從而進一步強化高職院校創新意識和工匠精神。

4.5 將一些創新創業教育與工匠精神結合的成果引入課堂

單獨進行創新創業意識和工匠精神的解說具有一定的抽象性，而創新創業精神與工匠精神蘊含在現實中很多的實物當中，教師可以將創新創業的一些先進成果在課堂上進行展示，如在課堂上展示一些人工智能的成果或者展示一些傳統的手工藝作品在新時代的創新和改良，例如油紙傘，從而加強同學們對于創新創業精神和工匠精神的認識，進一步深化生活過程中的創新理念和工匠精神，增強高職院校的教學競爭力。

5 結語

在強省戰略背景下，科技和人才的作用越來越突出，只有發揮人才的作用，才能將科技轉化為生產力，促進經濟產業結構調整，促進各行各業發展，從而實現戰略強省目標，而高職院校作為我國重要的技能人才培養基地，其人才培養模式直接關系到高校學生就業水平，而隨著時代發展越來越重視學生的創新能力和工匠精神，因此高校只有將創新創業教育與工匠精神相結合才能滿足社會對于人才的需求，增強學生的整體實力和競爭力，因此在實際教學中應該將創新精神與工匠精神與學校文化相融合，對于學生創新精神和工匠精神給予肯定，同時加強學校培養與企業的聯系，從而促進學生創新精神提高，增強學生的工匠精神，從而為社會主義現代化建設事業做出貢獻。