“一帶一路”視域下推進地方應用型本科高校國際化的戰略思考探討

黃凌娟

（廈門工學院 福建·廈門 361021）

“一帶一路”倡議基于“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，推進絲綢之路經濟帶和海上絲綢之路建設，形成全方位開放新格局已成為我國各領域國際合作的共識。我國一以貫之地深度融入世界教育改革發展潮流，加強與沿線各國互利合作。福建作為海上絲綢之路的起點，要充分把握全新的對外開放格局。近年來，在“一帶一路”背景下，隨著高校合作內涵式發展的實踐，地方應用型本科高校要充分把握機遇，積極優化發展思路，展現自身特色與優勢，發揮“一帶一路”教育合作的中堅力量，促進“一帶一路”文化促進與相互尊重的人類命運共同體。

1 “一帶一路”倡議下，地方高校國際化新視角

隨著““一帶一路””的深入推進，我國高校國際化戰略發展呈現新視角，迎來新機遇。福建不僅要在經濟領域擴大開放，也要進一步在高等教育領域擴大開放，對沿線國家地區文化及科技等領域提出全新的合作規劃。在此背景下，要求我國應用型本科高校發展提出國際化新思路。

1.1 提升國際教育地位，優化區域發展格局

在“一帶一路”倡議下，未來我國經濟發展模式是“構建國家開放性經濟新體制，按照現代市場經濟要求，鼓勵全球公平競爭”。自倡議提出后，眾多國家都積極主動參與，它要求地方高校必須摒棄一直沿襲的以歐美院校合作為主的“引進來”合作模式。當地高校在國際合作中應擴大福建在海上絲綢之路的影響力，利用自身區位優勢，更加注重向“一帶一路”沿線國家教育優質資源的輸出，積極“走出去”。“一帶一路”倡議構建了一幅多元和諧的文化共同體。我國作為倡議組織者，應始終發揮主導作用，滿足“一帶一路”國家及地區對人才培養的需求，構建理念交融、尊重互信的文化合作共同體。

1.2 從跟跑并跑到領跑，轉變參與國際化角色

我國高等教育國際地位與角色的轉變，是隨著國家經濟發展和對外開放格局的影響力逐步提升的。特別是在“一帶一路”倡議下，我國高等教育在世界范圍的影響力不斷擴大，促進了國際化走向新路徑，從單一合作模式轉向內涵式發展，從起跑階段、并跑階段邁向領跑發展的新階段。當前沿線國家隨著自身經濟發展，增加了對應用型人才的需求，這就要求我國本科應用型高校對人才培養模式實行變革和轉型。自倡議提出，沿線國家和地區對我國高等教育的關注度持續提升。地方應用型本科院校可以大數據、人工智能、智能制造等特色專業為契機，大力優化來華留學專業設置，更多承擔為沿線國家地區培養人才的責任，成為備受青睞與認可的熱門留學國家。隨著我國地方高等院校國際合作角色的提升，世界教育格局也逐漸發生改變，從單純從歐美強國取經，發展為向西方發達國家及“一帶一路”沿線國家與地區傳經的地位轉變。可見，我國地方高等院校在“一帶一路”合作建設中起到了人才與智力支持的重要作用。

1.3 從邊緣到核心，教育區域化迎來新任務

區域化一直是教育國際化的重要內容和發展趨勢。特別是全球新冠疫情對高等教育國際化形成重大挑戰，世界格局發生變化。在“一帶一路”倡議下，地方高等教育的任務也發生了改變。很長一段時間，與我國部屬高校得天獨厚的教育優勢相比，地方高校受資金渠道、教學資源和師資力量等多因素限制，始終難以發展到核心地位，處于國際化邊緣發展狀態。“一帶一路”的倡議對沿線65個國家都有所影響，這些國家大多都是發展中國家，高等教育水平還處于發展階段。對地方本科性應用高校來說，全新倡議對其區域國際化提供了重要的發展機會與平臺，有利于改變地方高校邊緣狀態的局面。如：福建農林大學、廈門理工學院及閩南師范大學等，都參與到“一帶一路”沿線國家與地區的雙向交流中，在激活自身現有的教育資源進入到教育國際化進程的同時，在“一帶一路”建設中提升了自身的綜合競爭力，有利于高校自身可持續發展。

2 “一帶一路”倡議下地方應用型本科高校國際化戰略對策

“一帶一路”倡議下，地方高校要打造自身特色，統籌資源優勢，積極探索新模式，拓展新視野，構建全球人才培養體系，提升內涵式發展建設，推動合作向縱深發展。具體從以下方面入手。

2.1 凝練辦學特色，積極輸出優質教育資源

以“一帶一路”國家為核心建立合作關系，要提升地方應用型本科高校的國際化辦學能力，凝練辦學特色，加強制度建設，積極輸出優質教育資源。輸出時，創新國際合作理念，構建多元合作投資方式與管理模式。國際化辦學要積極探索管理、辦學與評價相互分離的教學質量保障機制。積極探索教育主管單位、高等教育院校、社會評價機構三位一體的質量保證機制，確保三方協調發揮自身價值，發揮監督與督促作用，借鑒高質量發展的質量監督制度。地方高校要整合二級學院優勢資源，自上而下增強教師、學生的國際化意識，突出地方性，發揮應用型特色和核心競爭力，拓展合作辦學途徑。高校內部需把握機遇，在自身發展的同時，為外部提供必要的教育支持，全面提升內部管理體制、軟硬件等條件，打造國際化教育場所的特色。從管理與教學入手，培養能懂國際慣例，講好中國故事的教學與管理團隊。最后，拓寬資金渠道來源，積極發揮出政府、企業及學校等多方力量共同參與到國際化辦學中，對高校傳統的管理體制與運營模式進行改革與更新。

2.2 發揮區位優勢，拓展國際交流新視野

福建地方應用型本科高校要借助海上絲綢之路起點的區位優勢，拓展與臺灣地區、東南亞的合作，探索一條有特色的專業化發展道路。地方高校可以借鑒部屬高校國際合作的路徑，探索“走出去”海外辦學與實踐。以廈門大學馬來西亞分校為例，通過一系列的學術研討與交流，高校爭取了更多與東南亞高校合作交流的機會，帶動周圍國家地區參與“一帶一路”發展中，將高校的區位引導優勢與當地經濟建設發展有機結合。地方高校亦可借鑒如華僑大學華文星火計劃，通過一系列有特色、有創意的活動，如閩南語人文特色活動，開展中國文化教學，深化國際交流內涵。總之，福建高校可根據辦學特色，充分發揚閩南文化共性，以點帶面，積極拓展與東南亞國家地區交流的新理念，促進“一帶一路”合作新視野，服務海絲經濟。

2.3 深化雙向互動，構建全球勝任的國際化人才培養體系

在“一帶一路”倡議下，地方高校應將國際應用型人才培養納入到戰略發展計劃中，深化“引進”與“輸出”雙向互動的合作共贏模式，構建全球勝任的國際化人才培養協同機制。高校應形成自身辦學特色定位，引領“行業性、應用型、國際特色”的復合人才培養。主動對接“一帶一路”國家地區對國際化人才需求，探索在地國際化，對接國際課程標準與國際技能資格證書，構建標準的國際化課程體系，加快學分制改革，在培養機制上實現國際化。在尊重不同國家文化風俗的前提下，將中國傳統文化融入國際教學體系中，使不同國家建立良好的協作關系，確保人才培養目標與國際接軌，形成有影響力的品牌輸出，雙向互動合作共贏。

2.4 拓展合作縱深，促進“特色化”發展圖景

在“一帶一路”倡議下，福建地方高校可進一步統籌協調多方資源，聯合高校、企業和機構開展多層次教育合作，形成涵蓋教學科研、文化交流、聯合培養、職業發展等多形式的國際合作新圖譜。在教育法規、法律政策兼容下，考慮教育資源的匹配度、透明度，可進一步優勢互補，推動特色化。在與沿線國家地區建立合作關系時，要提煉挖掘福建華僑優勢，推進高校與社區、社團等鏈接，參與大學校長論壇、大學聯盟等，講好中國故事。地方高校可通過多種形式，挖掘文化共性，加強校企合作，加強與社會團體如福建海外商會合作，推動沿線國家地區交流成果的運用。在國際項目合作上，地方高校要充分了解當地高校的特點，強化學科間的合作粘性。例如，福建農林大學推動了植物分子生物學科的研究；集美大學與海外高校聯合創辦了海洋領域學科二級學院；福建中醫藥大學將傳統醫學走出國門。以上例子都是福建高校參與到國際化辦學，并取得了良好的成績，起到了良好的帶頭示范作用，值得地方應用型本科高校借鑒。

2.5 統籌優勢資源，推動高校內涵式發展機制

志合者，不以山海為遠。地方高校國際化戰略發展是促進人才培養與環境建設，促進民心相通。在福建當地教育主管部門的統一部署與領導下，地方高校可進一步對合作內容與細節進行深入細致的劃分，根據現行政策，探索可持續發展的長效合作機制。如為進一步促進“一帶一路”沿途國家合作，廈門市政府推出了資助優秀東南亞國家華人的陳嘉庚獎學金，用于支持來華留學的學雜費、生活費等。同時教育部門也出臺了相關政策用于支持福建省高校外事人員及訪問學者出國交流，選拔高素質、高能力的外事人員參與到“一帶一路”國家合作計劃中，擴大高校在國際化交流合作中的影響力。政府積極支持并建立了國際科學技術合作基地、中外聯合的實驗室與研發機構等。此外，地方高校可加強與福建省僑辦、歸國華僑聯合會、中國華文教育基金會等政府和社會團體聯系，舉辦學術文化交流活動，不斷提升國際交流的影響力和軟實力。

3 結束語

綜述，“一帶一路”為地方高校國際化開拓新視野，地方應用型本科高校提升國際化內涵式發展是必然趨勢，也是提升其國際影響力和軟實力的新機遇。因此，福建地方高校應積極利用政策引導支持，發揮區位優勢，凝練辦學特色，積極探索與“一帶一路”國家地區聯合辦學，探索深層次合作，推動人才培養國際化。地方高校國際化精耕細作向縱深發展，助力人類命運共同體發展目標。