高職語文教學應強化職業能力的培養

陳錦霞

（吐魯番職業技術學院 新疆·吐魯番 838000）

0 前言

語文作為學生學習其他科目的一個基礎性學科，他的學習質量以及教育教學質量往往會在很大程度上的影響學生對其他學科知識的理解，而且高職的語文教學對學生的職業能力提高，往往會產生極大地影響。為了能夠更好地提高學生的專業知識能力，強化語文教學是非常必要的，可以說語文其他學科學習的一個基礎，是打下良好學習基礎的根本工具，而且我們對語文的學習進行強化，還可以使得學生培養良好的職業道德情操。總而言之，強化高職學生的語文培養是非常必要的，這就要求我們對高職語文教育教學進行深入探討，這樣才能夠提出針對性地強化語文教學的措施。

1 我國高職語文教學存在的問題分析

1.1 教學理念的落后

在進行高職院校的語文教育教學的過程當中，由于高職院校的教育重點往往是以培養學生的職業能力出發的，這就使得許多的現代高職學校在進行語文等基礎性學科的教育教學時，存在著相對落后的教學觀念，教學定位往往是失之偏頗的，不能夠形成明確的教學定位，就會使得整個的教育教學存在著相對落后且質量較差的現象。而且對于一個完善的教育教學模式的形成，也會存在一定的影響。從目前我國大部分的高職院校語文教育教學現狀來看，我國的高職院校在進行語文教學的時候，往往存在著不能為學生未來發展打下堅實基礎的現象，而且大部分的語文教學課堂始終缺乏良好的活動體驗，這就在很大程度上影響了語文教學的根本教學效率。而且我國目前的教育教學仍然處于不斷的改革當中，如果高職院校沒有充分重視高職的語文教學的重要性，對高職語文教學內容進行變化的話，就會始終保持這種相對滯后的語文教學模式，進而導致學生的發展需求，始終不能夠得到滿足，影響學生的未來發展。

1.2 語文教學方法陳舊

我們從另一方面來看，現在的語文教學由于教學理念的落后，使得許多的語文授課教師在進行語文授課的時候，仍然采用相對陳舊的教學方法，而忽略了實踐以及創新在學生培養過程當中的重要作用。由于傳統的語文教學方法是采用講述式教學為主。而這種教學方法在目前這種社會發展狀況里，已經不再適合。由于目前我國對于人才的需求更加多樣化，往往更加需要一些專業能力較強，而且全面綜合發展的人才，而目前這種高職院校語文教學的教學方法，并不能構成很大程度上的提高學生的語文學習能力，這也就是教學方法的一種滯后性。也就是說，當前的高職院校教育教學方法仍然與社會對于高職院校語文教學目標的提出存在著一定的脫節，這就在很大程度上影響了高職院校向社會輸出人才的根本效率。而且目前來看相對陳舊的教學方法仍然堅持在課堂上，以教師為主導，這就使得整個的教育教學過程，學生始終處于一種被動接受的狀態，而很難積極地參與到學習當中，使得自身的知識積累相對滯后。

1.3 課堂氛圍單一

前面我們已經提到過了高職院校在進行語文教育教學的過程當中，采用了相對陳舊的語文教學方式，在進行語文知識教授的時候多采用教師主導課堂的教學方法，這就使得學生只能夠被動地接受教師的一些教育觀點，而不能夠積極主動地參與到課堂教育教學過程當中。而這種課堂氛圍往往是相對單一的，而且教學的方法簡單，就使得學生在語文學習的過程當中學習積極性以及學習興趣在很大程度上下降，而且學生參與活動探究的記憶性也相對較弱，這就不利于學生的語文能力創新。目前來看，許多的高職院校在進行語文教學的時候，整體課堂教學并沒有形成一個互動模式，這就使得學生的學習交流性相對較小，而且沒有根據自身的需求來進行教學，沒有從根本上體現學生在整個學習過程當中的主體地位，而現代的諸多教育教學技術，也無法在高職語文教學課堂中得到應用。

2 對我國高職語文教學進行業務能力培養的內涵分析

2.1 高職語文教學職業能力培養的根本目的

在目前的現代高職語文課堂教學的教育過程當中，不斷的推進課程改革，這就要求告知語文教學的學生必須具備語言文字應用能力。而且高中院校在進行學生培養的過程當中，對他的職業實踐能力也有較高的要求，這也是為了能夠更好地滿足未來的職業生涯的根本需求，所以說現在的高職語文教學已經從原來的讀聽寫轉向了綜合教育，個性化教育，并且以這個方向進行不斷地發展。目前來看，現代的高職教育教學，它的根本目標主要是為了使得學生的視野更好地開闊，并且培養自身的全面感知能力，便根據文本以及教育教學內容進行綜合的訓練，從而提高自身的語文素養，這個時候就必須強化學生的主體地位，根據學生的實際需求來進行針對性的基礎訓練，這樣才能夠全面提升學生的溝通技巧。

2.2 高職語文教學職業能力培養的意義分析

語文不論在哪個教育教學的過程當中都屬于一個基礎的教學課程，它具有非常重要的奠基作用，可以說，對于學生的成長著不可替代的價值。語文學科的教育可以更好地提高學生對于文字的感知能力，而且在其他學科學習的過程當中，可以更好地掌握內在的根本意義，促進學生的閱讀理解能力得到更好地提高。而且從本質上來說，在對高職學生進行語文教學的過程當中，也是對他們語言理解能力以及語言運用能力的一種全新塑造，這主要是為了能夠更好地引導高職學生在不同的情景下進行溝通，可以說這是為學生未來的表達，交流能力提高的一個重要渠道。而且對于學生的未來生活當中的語言運用技巧也有很大的提高，可以通過對閱讀和語言文字運用技巧的不斷練習，使得學生始終養成提高文學修養，促進自身成長的一個好習慣，從而全面地提高學生的競爭力。

2.3 高職語文教學職業能力培養的內容

現代的高職院校在進行語文教學的過程當中，他往往更加注重學生綜合能力的培養，而且對于他的職業能力也是一個重點關注對象，這就使得他們在進行課程安排時，往往更加關注他們的職業教學內容。而且教師也更加注重學生的職業發展需求，這就使得大部分的語文教學目標難以得到落實，在這種大背景下，選擇與學生職業密切相關的語文知識進行教學，不僅可以提高他們的專業技能的發展，而且還能夠對他們的職業觀、價值觀等于進行正確的引導，使得學生樹立相對優秀的思想道德品質。而且進行高職語文教學綜合化傾向教學，可以在教學的過程當中不斷的融入優秀的企業文化，從而對學生起到潛移默化的根本影響，使得學生的綜合能力得到提高。

3 強化我國高職語文教學職業能力培養的基本措施分析

3.1 進行告知語文課程的全新定位

為了能夠更好地強化我國高職語文教學的職業能力培養，首先要進行語文課程的科學定位，這樣才能夠充分發揮語文課堂教學的有效性。而且語文課程的定位可以更好地發揮學生職業能力培養的根本作用，通過實現高職語文教學的教學定位來達到提升學生綜合素養的根本目的，并且不斷地改善傳統教育課堂當中存在的問題。這就要求學校必須對語文課堂進行合理設置，并且對于教學目標和教學方法等都進行全新的探索，這樣才能夠不斷地實現理論與教學目標的融合。當然，整個的教學課程定位還要充分明確學生在學習過程當中的主導地位，充分考慮學生的個性化需求，并以此為基礎進行針對性的教學，這樣才能夠使得實際的教學內容與學生的需求產生更加深的融合，并且不斷地發掘學生的創新能力，使得學生的職業生涯得到更好的發展。

3.2 進行專業與語文的融合

在進行高職院校的語文教學過程當中，不斷的將專業教學與語文能力進行貼合，可以在提高學生專業技術力的同時，不斷地提高學生的語文綜合水平。這個過程當中可以提高學生的綜合學習能力，而且他的語文能力也可以得到很好的提高，這就要求在課堂設置的過程當中，始終要將專業與語文進行有機結合，這樣才能夠使得學生在學習的過程當中不斷的培養最深的學習興趣。而且在學習的過程當中以基本的教學內容為基礎，不斷地拓展自身的專業技術能力，在語文的學習過程當中，可以圍繞當前職場的需求來進行語文方面的訓練，這樣使得學生的發展與社會的需求更加具有切合性。比如說營銷學的學生可以不斷的增強他們的溝通銷售能力，這樣就可以使得他們在未來的市場競爭當中具有更加切合市場需求的能力。簡而言之，在進行課程設計時，要不斷地根據學生的專業知識內容來進行課程的創設，這樣才能夠不斷地通過語文教學培養他們的職業觀念，并養成良好的職業道德情操。

4 結束語

根據以上敘述內容，我們可以知道在進行高職教育的過程當中，強化語文教學的根本質量，可以從根本上提高學生的職業觀念，而且他的職業能力也會在語文學習的過程當中不斷提高。這就要求在進行高職學生語文教育教學時，應該將語文教學與他的未來職業發展方向進行充分結合，這樣才能夠不斷地豐富學生的語文學習內容，而且使得他們在職業技能培訓的過程當中，時刻以語文為根本基礎，強化互動型的語文教學方法，不斷地在課堂活動當中提高自身的語文知識水平，并提高自身的職業能力素養，以及專業知識能力。