以紅色文化引領大學生創業精神培養研究

黃麗敏 汪瑞娟

（湖南文理學院 湖南·常德 415000）

0 引言

紅色文化作為寶貴的精神財富，創造了中國共產黨，創建了新中國，是創業的經典范本，對大學生創業精神培養有著巨大的影響。在就業形勢復雜嚴峻、經濟形勢復雜多變的新常態下，將紅色文化融入高校大學生創新創業教育，對紅色文化的利用、傳承以及大學生創新創業精神的培養具有重要的意義。

1 當前大學生創業精神培養現狀分析

1.1 調查目的與內容設計

本次以“紅色文化引領大學生創業精神培養研究”為主題進行線下問卷調查，旨在了解當代大學生對于紅色文化與創業精神培養的認知情況，包括認識程度、了解渠道、影響因素等相關信息。

調查對象為湖南地區五所高校在校本科生，共計發放問卷2000份，大一大二年級占比較大，男女比例適中，符合統計學的基本原則?；厥沼行柧砉灿?908份，回收率為95.4%。調查問卷內容設計主要分為四大板塊：個人基本情況、對紅色文化了解現狀、對創業精神的認知和紅色文化對創業精神培養的引領價值，由20多個小問題組成。

通過問卷調查，全面地了解掌握大學生對于紅色文化與創業精神培養的認知情況，整理分析出紅色文化引領大學生創業精神培養的現狀及存在問題，以此為基礎不斷探索高校以紅色文化引領大學生創業精神培養研究。

1.2 問卷調查結果分析

1.2.1 大學生對紅色文化有一定的了解和學習興趣

隨著課程思政的提出和全面建設，紅色資源的應用已經較為廣泛，調研的結果很好地進行了驗證：在“您是否了解地方紅色文化？”問題上，8.4%的學生選擇“非常了解”；34.2%的學生選擇“較為了解”；52.7%的學生選擇“部分了解”；僅有4.7%的學生選擇“不了解”。在回答“您知道紅色文化包含著哪些革命精神？”問題上，幾乎所有的學生都選擇了“長征精神”；其次是“延安精神”，為86.2%；接著依次是“井岡山精神”“遵義會議精神”，占比均已過半；“西柏坡精神”和“紅船精神”占比較低，選擇“紅船精神”僅有4.7%。在調研大學生對學習紅色文化的興趣時，14.7%的學生表示“興趣濃厚，愿意課外深入學習”；73.2%的學生表示“有一定興趣，但不愿占用課余時間學習”。僅有2.9%的學生表示“無感，不愿學習”。調查數據顯示，大學生普遍對紅色文化都有初步的了解和一定的學習興趣，對耳熟能詳的紅色文化較為了解，對課本及生活中鮮少提及的紅色文化了解不多，且學習的興趣有待進一步提高。

1.2.2 大學生對創業精神培養的認知和實踐不足

隨著“大眾創業、萬眾創新”的口號的提出，高校在創新創業教育方面給予了高度的重視，創新創業的觀念已經深入大學生心里。當被問及“你認為創業精神應該包括哪些內容？”時，超過95%的同學都選擇了“執著堅持”“冒險探索”；86.6%的同學選擇“責任擔當”；58.4%的同學選擇“團隊協作”；33.4%的同學選擇“決策果斷”。當回答“你對自身具有的創業精神的評價”問題時，67.5%的同學選擇了“不具有創業精神”。問及“你對當代大學生創業精神的評價”時，81.3%的同學選擇了“少部分學生具有”。在回答“你認為大學生創業精神的形成來源于？”問題時，81.6%的同學選擇“社會實踐活動”；8.5%的大學生選擇“社會教育資源”；6.8%的大學生選擇“高校課程教育”。剩下3.1%的學生選擇“其他”。在回答“能促進大學生創業精神培養途徑？”中，個人經驗積累占比最大，為44.7%；其次是家庭教育，占的比例是29.6%，學校創業教育占比為23.4%，2.3%的同學選擇其他途徑。當回答“你覺得提升自己創業精神的困難在于？”問題時，38.4%的同學選擇“專業知識不豐富”；34.5%的同學選擇“社會實踐經驗不足”；16.8%的同學選擇“缺乏創新創業方面專業的指導”；6.6%的同學認為“缺乏創新創業方面制度與政策的支持”；還有3.7%的同學選擇“缺乏充足的時間與精力”。在回答“創新創業教育課程主要應涵蓋哪些方面？”問題時，47.3%的同學選擇“培養創新創業精神和理念”等；32.6%的同學選擇“進行創新創業實踐指導”；25.5%的同學選擇講授相關知識；只有6%的同學選擇了“創新創業相關制度及政策”。由此可知，大學生對于創業精神已有了普遍的認識，對創新創業活動實踐保持了一定的興趣，但普遍實踐不足，認知有待進一步加深。

1.2.3 紅色文化對大學生創業精神培養的影響有待深化

紅色文化中蘊涵的百折不撓、堅定信念、開拓創新、艱苦奮斗的革命精神對大學生創業精神培養有重要價值，得到了大學生的普遍認同。體現在問題“您認為紅色文化能影響大學生創業精神培養嗎？”93.7%的同學認為“能影響”。在回答“紅色文化中那種革命精神對大學生創業精神培養有著重要影響？”問題時，36.6%的同學選擇“開拓創新”；29.6%的同學選擇“堅定信念”；25.3%的同學選擇“百折不撓”；8.5%的同學選擇“艱苦奮斗”。在回答“您認為紅色文化引領大學生創業精神培養的價值是？”時，27.4%的同學選擇“有利于樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀”；22.3%的同學選擇“有利于培養艱苦奮斗，吃苦耐勞的創業精神”；19.6%的同學選擇“有利于激發斗志，堅定創業理想”；17.5%的同學選擇“有利于自身全面發展，鍛造創新素質”；13.2%的同學選擇“將精神落到實處，激發實踐能力”。在回答“您認為應當如何利用紅色文化引領大學生創業精神培養？”問題時，86.8%的同學選擇“將紅色文化融入課程教學，引導樹立創業理想”；78.3%的同學選擇“舉行校園紅色主題活動，激發實踐能力”；74.6%的同學選擇“組建紅色文化社團，宣傳引領創業精神”；73.5%的同學選擇“參觀學習紅色遺跡，建立教育實踐基地，強化創業責任意識”；61.4%的同學選擇“創建校園紅色人文環境，指導培養創業素養”?？梢钥闯?，大學生認為通過紅色文化可以引領創業精神的培養，同時也對以紅色文化引領創業精神的培養有著迫切的需求和一定的興趣。

2 以紅色文化引領大學生創業精神培養的路徑

2.1 開展校本研究，將紅色文化融入課程教學，塑造大學生的創業精神

紅色文化是中華民族最根本、最深層、最基礎的力量，蘊含的革命精神為社會主義核心價值觀的教育提供了天然的優質資源，是能夠滋養和提升大學生全面發展的驅動力量。高校課程教育要依據本校發展優勢和發展特色，深入挖掘紅色文化教育資源，進行教育模式的改革與創新，讓紅色文化的精神與內涵融入課程教學內容中，汲取紅色基因的智慧和力量，加強大學生的使命感與責任感，培養其不畏挫折、百折不撓的創業精神，以此培育出一批思想政治素質過硬的高校大學生。

2.2 舉行校園紅色主題活動，淬煉大學生的意志品質

校園紅色主題活動將教育的空間從課堂上延伸到課堂外，是提升大學生創業精神的重要載體。通過開展“紅色劇場”“紅色作品設計”“紅色藝術節”“紅色文化講座”等系列紅色主題活動，將精神層面的文化底蘊孕于其中，讓大學生們通過直觀的感受、切身的實踐，領略到紅色文化內涵魅力，內化提升認可度，切實提升大學生的創新精神和實踐能力，淬煉大學生的意志品質，影響大學生的行為模式。

2.3 組建紅色文化社團，宣傳紅色文化引領創業精神

高校社團豐富了大學生的課外生活，是興趣和文娛活動的烏托邦，在提升大學生思想政治素質、實踐技能、綜合素養等方面有著積極的作用。高校應當適當引導，組織創建一批新穎活潑的紅色文化社團，如“黨史研究社”“紅色研習社”等，負責大學生紅色基因傳承工作。同時充分發揮社團的吸收輻射作用，讓一些對紅色文化不甚了解、不太感興趣的大學生加入進來，在理論與實踐相結合的社團活動互動中，逐步形成文化認同感，讓紅色精神入腦入心，潛移默化地培養他們的政治素養和創新精神。在社團建設過程中，注重紅色文化的精神引領，以社團活動為契機，增強紅色文化的吸引力和感染力，傳播“正能量”，推動紅色文化的宣傳。

2.4 依托紅色遺跡，創建教育實踐基地，強化大學生創業責任意識

高校應充分利用革命老區、革命舊址等紅色遺跡資源，創建紅色文化教育實踐基地，加大推進研學實踐活動，讓大學生沿著紅色歷史足跡，追尋紅色記憶，了解過去的艱辛，感恩當今的幸福，對紅色文化有更系統、更全面的認識，堅強心智、堅定信仰，強化大學生創業責任意識。同時引導學生積極參與實踐基地的管理，如擔任文化講解員、活動導師等。充分調動其積極性，從被動接受到主動學習探究，全面學習紅色文化的產生、內涵和價值，從中汲取精神養分，武裝頭腦，不斷地發掘自己的個人價值，提升自身綜合素質和文化底蘊。

2.5 創建校園紅色人文環境，指導培養大學生的創業素養

良好的校園人文環境是大學生全面素質教育的重要助力。高校要充分挖掘學校特色，以紅色文化為引領融入校園人文環境中，如設置校園紅色日、紅色校園廣播、校園紅色路徑等等，形成立體式的教育氛圍，讓大學生了解認同紅色文化的內涵，影響其日常行為規范，全面提升當代大學生的道德素養。