關于本科院校藝術設計專業基礎教學改革的探討

陳佳屹

（瓊臺師范學院 海南·?？?571127）

近年來，我國教育體制不斷地進行創新與改革，所有高等教育機構在教育方式，教育設施和教育水平上都得到了顯著的提升。藝術學校還增加了對核心藝術設計課程的資源投入，并在教育模式上進行了改革和創新，以找到適用于學校長遠發展的人才培養路線。現如今，我國的藝術人才處于一個惡性循環，大學畢業的基礎類藝術專業人才太多，公司的需求很高，嚴重缺乏有創意、高素質的藝術專家。因此，為了打破這種惡性循環，我國院校必須改變人力資源培訓的方向，創新教學模式，以促進藝術專業的高質量教育改革，完善教育體系，培養綜合型高素質人才。在教學過程中，既要結合藝術專業的專屬特色，又要采納國外先進的教育理念來界定教育各個階段的發展目標，形成一套完善的教育體系。

1 藝術設計專業基礎教學改革的重要性

1.1 有利于提高學生的創新思維

就藝術設計專業來看，在基礎教育方面，不管是創新教學目標，又或者是優化教學理念，對于培養復合型設計人才都是很有利的。此外，在開放的教育環境中主修藝術設計的學生將更容易獲得學習的樂趣，對學習的重要性會更加明確?？梢钥闯?，創新目標的定位和開放學習環境的建立都有助于學生提高創新思維。

1.2 有利于專業教學實踐的交流

隨著藝術設計專業核心課程體系的變化，教育內容和教學方法也發生了變化。在新的教學體系和實踐教育的背景下，與設計專業相關的課程被整合在一起，這顯然促進了專業教育實踐的交流。

1.3 有利于減輕學生的就業壓力

受傳統教育模式影響，藝術設計專業的基礎教育比較側重于課堂教學，對實踐教學的重要性不夠重視。但是，隨著對藝術設計專業的基礎教育的重組與改進，學生實現了課堂以外的學習，得到了進入社會實踐的機會。這些學習機會不僅可以幫助學生更好地理解理論和設計的基本知識，還可以為學生今后參與工作奠定基礎[1]。

2 當前藝術設計專業基礎課程存在的不足

2.1 藝術設計專業教學課程在構建過程中缺乏目標的實際性和前沿性

藝術設計專業與普通院校學術型專業有所不同，它不應該局限于理論知識的研究，還需要關注藝術設計的實踐能力。一般學術專業更多的考慮學生的理論知識，而藝術設計專業既需要學生具備系統的理論知識，又要兼備著高技能的藝術設計實踐能力。但是，隨著市場經濟的迅速發展，教育體制的不斷創新，許多大學不斷增加藝術專業的招生人數，以填補社會對藝術設計人才的缺口，藝術專業的教育質量和藝術設計人才的整體素質極大降低。由于藝術設計專業基礎的建設被推遲，藝術設計專業學生的理論知識和實踐技能無法融會貫通。固然，藝術設計實踐能力越強越好，但是為了鍛煉實踐能力，而放棄諸如藝術設計原理這種理論基礎課程是得不償失的，就如同追求華麗的外表而放棄堅實的地基一樣。導致藝術設計專業的畢業生空有一副漂亮的招式而沒有厚實的內功，無法順利找到合適的工作，以至于出現今年的學生已經從校園畢業，而上一屆的畢業生卻還沒有找到工作的現象，對學生就業和社會穩定造成了一定的影響[2]。

2.2 藝術設計專業教學課程在設置過程中缺少實踐性

在應試教育體系的背景下，已經引起了院校對藝術設計課程理論與實踐相結合重要性的關注，但實際上，院校對教學方法的創新與改革還是不夠，因此藝術教育仍然只是存在于課本，教材主要以理論知識為基礎，嚴重缺乏藝術實踐課程，缺乏交流與互動。另外，一些老師在課程中使用呆板的傳統教育，學生由于缺乏學習的主動性和自己藝術的理解，嚴重影響了學生實踐能力的培養和藝術細胞的形成，使藝術專業的學生很難創作出引領時尚、有創意的作品[3]。

2.3 藝術生整體質量不高

藝術院校負責為國家培養更多的藝術家，并且對藝術生的整體素質有著很高的要求。藝術專業的學生不僅需要具備專業的理論知識，還對其他專業理論知識有所了解，以確保建立一套強大而全面系統的藝術理論知識體系。但是，許多大學只重視藝術專業的經濟利益，卻忽略了藝術專業學生藝術文化的修養，這嚴重損害了大學藝術專業學生的整體素質。此外，許多藝術系學生的視野有限，對藝術專業缺乏系統和全面的理解，并且對藝術專業的就業方向尚不清楚。因此，進入藝術設計專業時，許多藝術設計類專業學生很難跟進藝術課程。最終，他們只能以低專業水平就業于小打印門店或不得不改變專業，就業的工作不對口，這對培養和提高學生的藝術設計創造力產生了巨大影響[4]。

3 藝術設計專業基礎教學改革的措施

3.1 修訂教學目標

受傳統教育影響，教育內容只是最基礎訓練，并沒有做到傳統教育的內容與設計的內容相融合。為了更好地滿足藝術設計教育的發展需求，首先要做的是改變一下教育目標，即從傳統到創新的過渡。與以前的教育目標相比，改變后的教育目標對創新人才的培養和學生的設計能力更加重視。同時，與藝術設計專業的核心教育內容相關的鏈接和設置也將進行相應的更改，以更好地滿足改變后的教育目標[5]。

3.2 轉變教學理念

在新的教育目標的框架內，傳統的教育觀念已不再適合藝術設計專業的基礎教育發展。因此，要真正改變傳統的教學模式，不僅要培養學生的專業能力，而且要改變傳統的教學觀念，以培養學生的藝術素養。此外，在藝術設計專業的基礎教育中，應重視創新思維與設計的結合，以培養學生的觀察與思維能力。

3.3 構建課程體系

藝術設計專業的核心課程體系不僅包括理論設計和設計技能，還包括設計思想。這種類型的課程系統的建立了很長一段時間，并一直流傳至今。但是，在新的教學模式和新的教學理念下，這種傳統的課程體系已不能滿足教育的發展需求。因此，為了適應素質教育的發展，有必要建立一種新的課程體系。例如，您可以將與設計領域相關的其他知識整合到設計教育中。這種跨學科的可互操作的課程系統不僅可以調動學生的學習熱情，而且可以幫助他們獲得更全面的藝術設計知識[6]。

3.4 完善教學內容

不同的學校和學科具有不同的教育優勢和不同的教育結構。因此，當大學為藝術設計專業的學生組織基礎教育內容時，他們應該首先從自己的現實世界入手，然后再根據最新的設計趨勢進行設計。實際上，將現實世界的課外知識納入學科知識的原因是為了提高教學內容的前瞻性和科學性，以更好地滿足職業課程的教育需求。

3.5 注重教學實踐

僅僅依靠課堂教學來提高學生的設計和實踐技能是不夠的。在藝術設計專業的基礎教育課上，學生在課堂上所學的內容與理論知識如果它沒有得到實踐操作，那么就會很難真正理解設計的真正含義。因此，為了增強學生的實踐能力，院校應重視教學實踐。例如，可以與相關公司合作以該公司技術人員的身份進行實習?；蛘呤莿摻ㄐＭ狻皩嵺`基地”，為學生提供便利的學習場所[7]。

3.6 建立開放式教學環境

為了使藝術與設計專業的學生能夠更好的走向社會，大學必須擺脫傳統的教育環境并開展各種課程。例如，大學可以雇用相關行業的專家或教授在校園里授課。該課程還可以進行更多的小組討論培訓，使學生積極參加設計培訓。這不僅可以增強學生的積極性，還可以創建良好的學習環境。

4 結束語

總之，藝術設計基礎課程在本科院校專業課程中占據非常重要的位置。大學的藝術教學方式需要滿足社會藝術行業的需求，藝術設計專業基礎課程的改革將確保學生提高理論知識和技能。確保院校的教學課程更加務實，并站在課程設計的最前沿。