工匠精神內涵剖析及其在教育中的融入

陳開宇

（河南地礦職業學院 河南·鄭州 451464）

雖然“工匠精神”這一詞匯最早出現在手工勞動者的時代，但隨著時代的發展，已經逐漸成為各工業行業從業工作者共同遵循的職業精神。在2016年的政府工作報告中，工匠精神被第一次正式提及，精益求精也成為了企業發展建設和生產運營的指引方向。對工匠精神的精神內涵進行剖析，并在職業學校的教育中加以融入，不僅能夠為學生在學生時代養成良好的學習和工作習慣提供重要的指引，還能夠為學生日后的職業生涯奠定堅實的信念基礎。

1 工匠精神的內涵剖析

興起于手工業時代的工匠精神并沒有隨著手工藝人退出歷史的舞臺，反而被不斷地升華，形成了現在富含時代文明和民族特色的工匠精神。

1.1 嚴謹認真的敬業精神

敬業就是要尊敬并重視自己的職業，以嚴謹認真的態度開展工作，首先，要將自己所從事的行業認為是神圣的，無論在任何時候都不能作出違反職業道德和行業守則的事情；其次，要將這種心理上的敬重落實到日常工作中，落實到職業技能的錘煉與提高上，永遠以嚴謹負責的態度對待工作。

1.2 精益求精的樂業精神

樂業就是熱愛這項已經經過深重的考慮后才選擇的職業。工作占據著成年人生活的大部分時間，只有真正地熱愛這份工作，才能夠心甘情愿地為這份工作奉獻心血和時間；只有真正地熱愛這份工作，才能夠在工作過程中一絲不茍、精益求精、追求完美、追求卓越，才能夠呈現出最優秀的成果。

1.3 專心致志的守業精神

守業就是在面對紛繁的社會和多重的選擇時依然能夠保持本心，堅持初衷，堅定地從事這一行業。當今社會有著太多的選擇和誘惑，如果不能夠在眾多的選擇面前堅持自己的本心，毫不動搖地走下去，很難做好自己的本職工作。如果說，敬業與樂業是做好這份工作的基礎，那么守業就是把這份工作堅持做下去的保障。

1.4 創新進取的拓業精神

拓業就是能夠跟隨社會和時代的不斷發展調整自己的工作方法，創新自己的工作思維，竭力呈現出最前沿，最適應時代潮流的產品。固守不前絕對不是工匠精神的內涵，不斷創新進取才是工匠精神生生不息的重要法寶。只有不斷創新思維，不斷發展進步，才能幫助一個企業，一個行業乃至一個國家在激烈的競爭當中永遠立于不敗之地。

2 工匠精神對職業教育的意義

將工匠精神融入到職業學校的教育當中，對于個人、學校和國家都有重要意義。

首先，對于個人而言，有助于學生個人提高對于專業知識技能學習的自主性和積極性，提升自己的思想道德水平和人文素養，為自己的未來發展打下堅實的基礎，為自己個人價值的實現積累雄厚的保障。

其次，對于學校而言，培養人才是學校的責任，也是學校的使命。將工匠精神融入到教育當中，有助于學校培養出更加優秀、更加適合社會和時代發展的高素質人才，也更有助于提升學校的就業率和就業質量。

最后，對于國家而言，人才是發展的第一推動力，一大批具有工匠精神的學生走向工作崗位，將會極大地促進我國工業發展水平的飛躍式發展，加快推進我國步入制造業強國的戰略目標。

3 工匠精神融入職業教育的具體措施

3.1 將工匠精神融入校園文化當中

校園是學生學習和生活的主要環境，加強校園文化中工匠精神方面的建設，對于幫助學生了解、認可并追求工匠精神有重要的作用。

第一，學校宣傳部門應當做好宣傳工作，把工匠精神作為宣傳的重點內容，吸引學生的關注和興趣。首先，學校可以充分利用好宣傳欄、LED屏幕和教室、走廊內的裝飾畫，大力宣傳我國的工匠故事和他們所代表的工匠精神，讓學生們深入了解自己即將從事的行業內的各位楷模前輩，讓學生們產生向他們學習的積極性。其次，學校可以定期召開工匠精神主題的相關講座，或者組織學生觀看《大國工匠》等紀錄片和電影，讓他們在生動形象的畫面中感受這一份精神背后的歷史和故事，讓他們由衷地認可并追求工匠精神。最后，學校可以在每日廣播中播放工匠故事，讓學生們在日復一日的熏陶中升起職業使命感和職業榮譽感，激發他們不斷努力，不斷拼搏進取。

第二，學校應當著重將工匠精神融入到校園文化活動中，讓學生們通過親身實踐去感知并了解工匠精神。學校可以號召并組織學生開展以工匠精神為主題的演講比賽、辯論比賽、征文比賽和舞臺劇表演等等，在參與比賽的過程中，學生通過親自查閱資料，將自己投入到工匠事跡當中，能夠真切地去感受工匠精神。這一過程不僅讓學生加強了對工匠精神的認識，對學生自身也有很大的啟發作用。一方面，能夠幫助學生增強自主學習探究的能力，還能夠幫助學生增強自信心，向楷模前輩看齊，追尋他們的腳步實現自己的人生價值。另外一方面，還能夠幫助學生產生對國家、對民族和對人民的使命感、責任，讓他們深切地感受到國家的興盛富強和人民的富裕安康與他們息息相關，從而不斷奮發向上，為了更高遠的目標不斷奮斗。

3.2 嚴格進行校內的學風建設

工匠精神最為重要的內涵之一就是精益求精，在學生時代，就需要培養好學生嚴謹認真、一絲不茍的學習習慣，才能夠有助于日后養成精益求精的工作作風，所以職業學校的校風建設對于落實并培養學生的工匠精神有著重要的作用。

第一，學校要將學生的行為管理制度落實到日常工作中，嚴格規范學生行為。從職業學校對于學生行為管理的普遍情況來看，雖然每個學校都有比較完善的行為管理規章制度，但在實際執行過程中并沒有落實到實處，成為了中看不中用的面子工程。為了規范學生的行為習慣，促進他們在學習過程中養成嚴謹認真的學習習慣，學校的行為規范必須嚴格落實。對于學生出現的違章違紀的行為應當根據學校規定予以嚴格處理，不能敷衍了事；對于學生出現的因成績沒有達到畢業要求而無法畢業的情況，學校同樣應當嚴格處理，力求不能讓不合格的畢業生走上工作崗位。通過嚴格的行為管理和畢業審核制度，學生一定會逐漸規范自己的行為，加強對學習的重視，養成良好的學習習慣。

第二，教師要將培養學生嚴謹認真的學習習慣作為一項重要的教學任務來處理。在以往的教學工作中，面對學生不認真聽課、不認真完成作業以及考試不合格等情況，教師往往顧及師生情誼，不予嚴格處理。教師的確是出于為學生減輕壓力的考慮，但卻給了學生對學習任務敷衍搪塞的空間。所以，教師必須對學生嚴加要求，在課堂上制定嚴格的課堂制度，督促學生認真上課聽講；在審核作業、改卷評分時，不合格的作業和試卷不予通過。通過這樣的嚴格要求，學生才會以更嚴謹認真的態度對待專業學習，才能養成良好的習慣并為他們日后的工作做好充足的理論儲備。

3.3 加強對學生人文素養的培養

工業精神不僅僅包括嚴謹認真的工作精神，還包括負責踏實的職業態度、高尚的道德情操和深厚的人文素養。

第一，學校應當著力開展好人文通識課程，將人文素養的培養和專業知識技能的培養進行有機融合。增加選修課程中人文通識課程的比重和涉及范圍，讓學生都可以選擇到自己感興趣的課程，充分地滿足學生的多樣化和個性化需求。另外，必修課程中也應當適當增加人文通識課程的比重，加強學生的素質教育，讓學生能夠真正成為有能力、有情懷、有責任、有擔當的優秀人才。

第二，學校應當鼓勵并組織學生進行關于人文素養方面的活動。例如，學校可以定期舉辦詩詞大會、書法比賽和演講競賽等等，在豐富學生課余生活的同時，也提升了學生的人文素養。此外，學校還可以邀請在人文領域有重大成就的專家學者開展講座，為學生們進行專題性地講授，這些對于提高學生的精神境界，培養學生的人文情懷有著重要意義。

第三，學校應當加強理論知識與實踐活動相聯系。學校可以定期或在重大節日帶領學生參觀當地的博物館和紀念館等等，不斷增加學生對于人文知識的了解，培養學生提高人文素養。此外，學校還可以帶領學生參觀與所學專業有關的企業工廠，親身感受工作人員在工作過程中的嚴謹認真，深入了解馬虎敷衍的工作態度所帶來的的損失和嚴重后果，從而培養學生精益求精的工匠精神。

3.4 建構名匠名師相結合的教學隊伍

對于職業學校來說，教師如果缺少牢固的實踐基礎，沒有過硬的實踐技能，教學效果就會有所欠缺，教學的實踐指向性就會不夠清晰。所以，建構名將名師結合的教學隊伍，對于增強學生將理論知識和實踐技能相結合有著重要作用。

第一，教師自身在加深理論知識學習的同時，還要加強實踐技能的錘煉。一方面，教師應當保持著終身學習的學習理念和教學理念，關注行業發展情況和新的理論研究成果，保證自己的知識儲備與時代發展的同步性。另一方面，教師還應當增加與企業工作人員的交流溝通，深入了解實際的工作過程和工作情況，從而保證自身既是名師中的名匠，又是名匠中的名師。教師的以身作則和言傳身教會對學生產生重大的影響，對于培養學生的工匠精神有重要意義。

第二，如果學校的師資力量過于薄弱，那么學校可以引進校外名匠走進課堂，使教學隊伍更加全面完善。通過請名匠定期為學生上課，向學生講授本行業的就業前景、行業價值和發展情況，以及在實際的工作中會面臨的挑戰和問題，有助于加深學生對所學專業的了解，也有助于學生為日后的工作做好準備。最重要的是，這一過程對于幫助學生真切地感受到工匠精神有很重要的作用。

4 結束語

隨著我國全面建成小康社會，進入了社會主義建設的新時期，我國工業的發展迎來了全新的機遇和挑戰，培養學生的工匠精神對我國工業未來的發展有著重大的戰略意義。所以，職業學校應當做好宣傳工作，嚴肅校風校級，加強師資隊伍，培養學生的人文素養，從而使得學生在潛移默化之中逐漸養成精益求精、認真嚴謹的工匠精神。