企業需求視閾下的高職模具專業學生職業素養培養設計

張琳曉

（臺州科技職業學院 浙江·臺州 318020）

0 引言

自《國家職業教育改革實施方案》頒發以來，高職教育備受黨和政府、社會各界的關注，迎來新的發展時機。在高職模具專業教學工作中，基于企業的需求開展教學工作，符合《國家職業教育改革實施方案》的精神，有助于構建校企長期合作體系，發揮企業在推動高職模具專業改革進程中的推動作用，為高職模具專業教學工作的革新注入新的活力，跟隨企業發展的步伐，加強對高職模具專業學生的職業素養教育工作，培養出大批高素質專業型模具設計與開發人才，滿足企業對高素質專業型模具設計與開發人才的需求。

1 企業對高職模具專業學生的職業素養新要求

1.1 創新設計能力

當前在企業的模具設計與制造人才方面，企業對底端人才的需求較低，每年新畢業的高職模具學生能夠填充這一缺口。企業對高端模具設計與制造人才，尤其是具有創新設計意識與能力的人才缺口較大。因此在當前的就業形勢下，企業在選拔人才時，常常會關注應聘人員是否具備創新設計與制造的意識或能力，創新設計能力成為高職模具學生所必備的職業素養之一。

1.2 吃苦耐勞愛崗敬業的精神

當下的高職學生普遍為獨生子女，生活條件較為優渥，備受父母及親人的關注和喜愛，處理事情方面多依賴父母。企業的模具設計與制造是一項枯燥且消耗體力較大的工作，甚至還存在著一定的危險性，對高職學生的要求較高，一些高職學生因缺乏吃苦耐勞的精神，而不能適應模具設計與制作工作，導致其在步入工作崗位以后，因不能適應崗位的需要，而主動或被迫離開工作崗位，給企業的人力資源工作造成一定的損失，不利于企業穩定隊伍的建設。一些新入職的員工，因初入職的工資待遇較低，不能看到模具設計與制作工作的發展前景，而錯誤的認為其沒有前途，從而離開模具設計與制作的工作崗位。因此企業在選拔模具設計與制造人才時，更傾向于選擇那些具有愛崗敬業、熱愛模具設計與制作的人才。

1.3 扎實的專業理論知識與技能

模具設計與制造是一項長期發展的工作，在模具設計工作中，對工作人員的專業技能要求較高。隨著模具設計信息化、自動化程度不斷提高，越來越多的模具設計與制造企業，對工作人員的專業技能要求在增強。只有具有扎實的專業理論知識與技能的學生，才能夠成為企業所需要的人才，在入職以后，方能勝任模具設計與制作的實際要求。若其理論知識并不扎實，則難以將模具設計的相關理論知識與實際工作相結合，不利于模具設計與制作的信息化、自動化發展。因而越來越多的企業在考察模具設計與制造工作人員時，會著重于對工作人員的專業理論知識與技能的考察，如要求其獨立完成模具設計工作，或是尋找模具設計圖紙中的錯誤等，以檢驗工作人員是否具備扎實的專業理論知識與技能功底。

1.4 良好的道德素養

道德素養是職業素養的重要組成部分，反映一個人的道德水平高低，企業是一個集體，強調個人利益服從于集體的利益，要為集體創造利益。當前模具設計與制作企業的競爭日益激烈，越來越多的企業投身于市場競爭之中，為增強企業在市場之中的競爭力，提高企業應對其他企業的能力，需要構建高素質的職工隊伍，其中良好的道德素養是關鍵。擁有良好道德素養的學生，在步入工作崗位以后，能夠認真對待本職工作，做好本職工作的各項要求；遵循企業的管理制度，依據企業的管理制度，不違規操作，能夠最大限度的避免安全事故的發生。因此良好的道德素養，成為企業選拔人才的重要指標之一，是高職模具專業在培養學生時，所必須遵循并落實的主要內容之一。

2 培養學生職業素養的重要措施

2.1 夯實基礎提高學生的專業知識與技能

在高職模具的教學工作中，高職院校要重視對學生專業知識與技能方面的教育工作，加大教育力度，促進模具設計與制作專業知識與技能的下潛，讓高職院校的學生能夠深入學習模具設計與制作的專業知識與技能。首先要夯實學生的專業知識，模具設計與制作是系統化、科學化的課程，夯實學生的專業知識，需要高職模具專業教師依據教學目標，結合高職學生的實際情況，設計完善的教學體系，將模具設計與制作的相關科目，系統化的教授給學生。高職模具設計與制作所涉及到的科目較多，如《機械制造基礎》、《機械設備》、《機械設計基礎》、《Pro/E》等，高職院校要協調好各科目的教學順序，增強各科目之間的聯系，讓各科目的聯系性大大增強，以更好的幫助學生深化其理論基礎。如將《機械制造基礎》與《機械設計基礎》課程同步開設，深化機械制造與機械設計之間的聯系，讓學生在學習機械制作的過程中，感受機械設計的重要作用，從機械設備的模具中，實際感知機械設計的痕跡，從而讓學生意識到機械設計與機械制作之間的深度聯系，掌握機械設計是機械制造的前提，機械制造是機械設計的具體實踐的關系。在深化學生對模具設計與制造的專業知識與技能的過程中，要不斷夯實學生的專業知識，多給予學生一些思考空間，讓學生在課堂中、實踐活動中，多思考模具設計與制造專業知識的作用，進而不斷扎實學生的專業知識，培養學生的專業技能。其次要注重遷移運用與拓展學生能力并重，遷移運用是學生運用所學習的模具設計與制造的專業知識，解決實際問題的過程，在這個過程中，學生的專業知識將得到升華，對專業知識的理解將更加深刻。在遷移運用專業知識的過程中，高職教師要基于模具設計與制作的專業特點，設計具體的實踐活動，讓學生在實踐活動中，一方面驗證所學習的專業知識，感受到專業知識的價值；另一方面則讓學生在運用的過程中，逐漸具備獨立解決新問題的能力，能夠將所學習的模具設計與制造的專業知識轉化為設計模具、制造模具的能力。通過夯實學生的模具設計與制造的專業知識，讓學生在專業技能的職業素養方面實現大幅度的突破與提升，為學生步入企業，在企業中的發展奠定良好的基礎；更為企業培養出具有扎實功底的高素質模具設計與制作人才，為推動企業在模具設計與制造方面的創新打下扎實基礎。

2.2 發散思維培養學生的創新精神與能力

創新精神與創新能力日益成為企業職業素養的主要內容之一，創新是企業不斷發展與進步的根本動力，創新對模具設計與制造企業意義重大，創新能夠大幅度提高企業在模具設計與制造方面的技術實力，成為企業可持續發展的根本所在。高職院校要重視對學生創新精神與創新能力的培養，以適應企業在職業素養方面的新要求，具體來說，高職院校模具設計專業應做好以下幾點工作：（1）培養學生的發散思維。發散思維是學生創新能力的具體體現，發散思維強調聯系的多樣性，即在發現問題以后，能夠從多個角度分析所發現的問題，深入挖掘問題的聯系，并根據所挖掘的聯系，拓展問題的思考空間。發散思維并不是盲目的思考，而是圍繞所發現的問題，將其確定為思考的中心點，所思考的問題都圍繞該中心點而展開。因此在高職模具設計與制造的教學之中，教師應注意讓學生明確問題，并在學生思維出現偏移時，及時制止學生的錯誤思想，讓學生將思考的焦點集中于所發現的問題之上，如在思考多桿機構的應用時，應注意讓學生就多桿機構的種類，以及每類是如何工作的。圍繞所發現的這一問題，進而展開相應的思考。（2）培養學生的質疑精神。學生的質疑精神是創新精神與創新能力的關鍵，敢于質疑是學生發現問題的前提。高職模具設計與制造專業的教師要鼓勵學生在課堂之中、自主學習之中，對所學知識、所發現的現象進行質疑，通過質疑讓學生關注所學知識的細節，并就所發現的細節，展開相應的探究活動，循序漸進的培養學生在模具設計與制造方面的創新能力。（3）錘煉高職學生的創新能力，創新能力的養成需要長期的實踐，在高職模具設計與制造專業教學中，教師應重視對學生創新能力的錘煉。企業的創新是面對激烈的市場競爭而來，是企業技術長期研發的成果，因此在學生創新能力的培養方面，要給予學生一定的壓力，向學生布置具體的課題，讓學生在課題的研究與實踐中，逐漸具備解決新問題的能力。

2.3 堅定理想信念培養良好道德素養

愛崗敬業、腳踏實地、無私奉獻是重要的職業素養，為貼近企業職業素養的需求，在高職模具設計與制造專業教學中，要加強對學生道德素養方面的教育，以堅定學生的理想信念。首先要加強對學生愛崗敬業方面的教育，教育學生要熱愛模具設計與制造行業，認識到模具設計與制造行業是有著廣闊的發展前景。剛入職時，雖然工資低、福利待遇差、工作環境不理想等，這些都只是暫時的困難，隨著工作能力的提升、工作經驗的增加，個人價值將于集體價值同步，個人利益將得到滿足。讓學生端正自己的態度與思想，正確看待模具設計與制造工作，將其視為實現個人價值的重要舞臺，并在這個舞臺中無私奉獻，為企業發展奉獻自我。其次要培養學生吃苦耐勞的精神，可將紅色革命文化融入到其中，通過革命先輩的光榮事跡，讓學生感受人生奮斗的意義所在?；蚴茄埰髽I職工進入課堂，進行實際的案例講解，讓學生認識到模具設計與制造工作雖然艱苦，但是也充滿著樂趣，要具有樂觀主義精神，以樂觀的態度對待世界，自然會獲得心理上的滿足。

3 結語

在模具設計與制造職業素養的培養過程中，本文主要分析了道德素養、專業技能、創新能力等方面，指出企業在道德素養、專業技能、創新能力等方面的新要求，分析當前高職模具專業學生所存在的問題，并提出相應的教學改進措施，有助于推動高職模具專業職業素養培養工作的深入進行。