新高考背景下地理學科備考策略

呂常榮

（深圳市福田區紅嶺中學 廣東·深圳 518049）

隨著高考的改革，高中地理學科也做出了相應的調整，在備考階段教師需要幫助學生明確自身優勢與不足，從而有針對性的進行調整，同時，也要幫助學生樹立信心，建立有序的學習進度，能夠較好的補缺漏，破難點。但是從當前地理學科備考情況看，大部分學生依然處于盲目的情況，大搞疲勞戰術和題海戰術，這樣不僅造成身心疲憊，同時，復習成效也不高?？梢?，非常有必要分析出具體的備考策略，提升學生備考效果。

1 明確自身不足突破難點問題

隨著新高考改革進程的不斷推進，備考階段的重要性愈發凸顯出來，在備考階段，最為重要的是如何在短時間內提升復習效率，讓學生地理學科成績有所提升。但從當前大部分高中備考階段的學生看，并沒有足夠的自覺性、自制力，缺乏良好的學習習慣，也非常不注重學習策略，依然按照大面積撒網式學習，這樣反而造成學習沒有側重點，存在的學習問題得不到有效解決。對此，在地理備考階段，教師應當引導學生學會查找自己的缺點，同時，也明確自身優勢。從知識技能、應試心理、答題規范、審題習慣等多個方面，全面的分析自己的問題，解決一些容易發生錯誤的知識，容易混淆的知識，同時，要梳理出思維卡脖點、解題障礙點等等。

在地理知識方面，教師需要結合考綱要求以及歷年高考地理試題，整理出具體的側重點知識，比如經緯網圖、日照圖的判讀、等值線圖，還有區域圖、地球的運動等，此外，還需要注重時間的計算、天氣與氣候情況、地質構造與地質災害、工業和農業、資源開發與環境等。教師幫助學生梳理出重點內容后，要針對其中的難點，比如日照圖的判讀、氣候類型的分布和成因分析等內容，整理后進行專題復習，總結出其中的規律，利用相關例題，讓學生進行重點突破，采用此種方式，可以促使學生學習更加具有針對性，可以有效突破重點、主干知識，提升復習效率。

2 立足課本有效整合知識

在地理備考階段，教師要帶領學生結合以往所做題目，進行快速瀏覽，并從以下幾個方面進行入手，提升復習效率，保證學生學習高效性。

2.1 立足地理課本

從高考文綜地理試題看，注重對學生能力的考察，但學生的地理能力主要是建立在知識基礎上，所以，需要學生夯實地理知識基礎，同樣也需要提升能力。在臨近高考時，為有效防止學生出現“返生”情況，需要回歸到課本、地圖，重點查看一些地理知識的概念，地理事物空間分布等情況，讓學生做進一步的鞏固。課本作為知識的根本，可以幫助學生有效明確不熟悉、吃不透、容易遺漏的知識，讓學生認真看書，增加記憶力，提升理解能力。

2.2 構建知識網絡

高考地理知識點，考查的不僅僅是一個知識點，需要學生掌握各個知識點之間的聯系，才可以進行合理運用解決問題。這就需要學生在書本基礎上，有效梳理出各個知識點之間的邏輯關系，提升知識遷移能力。

以地理氣候知識為例，教師可以引導學生結合氣候的具體分布、特點、影響因素、氣候資源的利用與評價此類思路，整合知識之間的聯系；也可以利用區域圖對中國各分區之間、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進行對比聯系；同樣，可以對比各大洲氣候類型的影響因素。利用此種方式，將各個知識進行聯系，促使學生加深對知識的理解，促使學生可以構建知識網絡，靈活調用知識原理，從而有效提升學生復習成效，掌握正確的思維方法。

2.3 有效進行知識歸類

除了要回歸課本之外，教師需要引導學生學會整體知識，對不同類型的知識進行歸類，在歸類的過程中，學生不僅回顧了知識點本身，也進一步梳理出了知識點之間的聯系，有助于提高復習成效，提升學生記憶量，也可以逐步形成思維規律性、邏輯性，最終達到舉一反三的效果。

3 學會審題提高速度

在地理復習的最后階段中，教師需要幫助學生明確一點，不能試圖通過大量的做題，提升效率，而是需要注重練習的質量，而不是盲目的追求練習難度，首先，要學會審題，保證準確性后再提升解題速度。

3.1 注重新類型

在高考前復習階段，各種類型的練習鋪天而至，學生想要全面應付存在較大困難。對此，地理教師需要帶領學生關注一些新題型，從而摸索出高考考試方向，通過此種類型的題目，培養學生題感，促使學生增強審題準確性、提高解題效率，當考試時出現新題型、新情境時，可以穩定不亂，清晰思路。

3.2 注重出現的新問題

在日常訓練中，教師要關注學生在審題時的反應能力，對于題目的思考方式，是否可以快速找到解題技巧等等。當學生完成一道題目后，教師可以引導學生對自己審題過程進行總結，有沒有做到冷靜準確，如何確定解題思路，是否達到完整性、選擇的解決方法是否適用，在表述過程中，是否做到規范到位等等，通過學生的反思，可以保證各個環節做到查缺補漏，與此同時，學生也通過反思過程總結出適合自己的審題、解題方法，不斷熟悉解題的思路與技巧。

3.3 關注新熱點

地理學科不同于政治，需要對熱點問題進行大量的記憶，對于地理學科的復習，應當重點關注的是熱點事件中，涉及到的地理區域位置、區域特征、自然因素、社會經濟因素以及涉及到的一些主要問題，比如區域中的工業、農業、城市發展中導致出現的生態問題等，如果學生對這些問題沒有掌握好，依然要回歸課本，再次研讀地圖。

4 充分挖掘自身優勢

在高考備考階段，時間緊，任務重，需要復習的學科以及內容非常多，這對部分學生提出了較高挑戰，想要一手抓是不太現實的，學生需要明確自身優勢，有側重點的復習，從而在最大程度上提高復習效率。首先，地理教師需要引導學生學會利用好巴特需曲線（二八律），這一曲線說明的是，使用20%的時間可以獲得80%的分數，而利用35%的時間則可以取得90%的分數，想要獲得100%的分數，需要付出100%的時間。所以，要告訴學生，適當的學會放棄，不要在已經盡力但卻沒有取得成效的科目上浪費時間。對于地理學科而言，需要清楚地理知識塊以及主要題型，梳理出相應優劣勢，合理進行復習，以求得效果的最優化。

例如，針對區域地理這部分內容，學生通過合理復習，可以在短時間內有所提高，在復習過程中，并不需要再花費大量的時間仔細地復習，而是借助區域地圖，有效提升復習層次。首先，教師要利用將局部放大的區域地圖，分析出其中的知識點，能夠準備判斷出具體的地理位置、方位、計算距離的長短、推算出季節和時間等；其次，借助區域地理圖，找出重點區域，并進行對比，并分析出區域差異及形成原因；最后，引導學生從區域特征出發，學會客觀的評價區域特征對人類活動的影響，并探討具體可行性解決對策，在此過程中，要應用到系統地理的原理和規律。

除此之外，在復習階段，教師可以讓學生梳理和歸類過往錯題，按照知識、能力、答題、心理、方法等不同類別進行整理。學生自主積極的建立錯題檔案，將練習中出現的典型錯題、猜對題等，進行及時記錄，為復習積累錯誤經驗，進一步提升地理解題能力，強化題目解答能力，提升知識遷移能力，提高地理學習成績。按照此種方式，不僅可以提升學生地理知識概括能力，同時也可以最大限度地挖掘學生的潛能，達到節時高效的目的。

5 樹立自信心，平穩心態

在高考前，多數學生都會愈發緊張，出現情緒不穩定的情況，所以，在地理備考期間，首先就需要做好對學生心理、身體等方面的調適，幫助學生樹立良好的心態，積極應對高考。

5.1 調整穩定情緒

地理備考階段，教師需要引導學生學會清理情緒，穩定情緒，避免讓其他與學習無關的煩心事所干擾。教師可以站在科學的角度，幫助學生進行分析，使得學生明白，要保持飽滿的精神，從而激發出腎上腺素提升，進而加快代謝，這樣有助于提高學習效率。如果經常情緒低落、消沉、急躁，人的神經系統會變得抑制，進而降低學習效率，更加容易感到疲勞。所以，教師要鼓勵學生，學會放松情緒，保持良好的心態，為高考做好心理建設。

5.2 重視信心激勵

自信心對于一個人有著重要的影響，充滿自信心有助于增強自己的實力，收獲成功，只要全心投入，必有回報。在地理學科備考過程中，教師可以幫助學生樹立自信心，但是要告知學生不能過高的期望，避免造成心理負擔，反而導致出現消極情緒，抑制學生思維活躍性，降低學習效率。教師要幫助學生學會通過一些小事，建立自信心，比如做對一道題，突破一道難點題目等等，不斷提升健康情緒，有效提升成績。

5.3 保持身體健康

高中學習階段，學生學習壓力本身就大，如果不注重身體健康，加班加點的學習，反而會造成精力消耗大，但學習成效并不高，得不償失，教師要告知學生，注重身體健康，把最好的狀態調整到高考期間，才可以保證考試水平有效發揮。在日常學習與生活中，教師需要引導學生學會勞逸結合，適當的做一些體育運動，增強體質，提高身體素質，同時，也可以通過運動放松大腦，幫助學生緩解緊張的情緒，有利于進一步提高學習效率。

6 結語

總而言之，為了更好的迎接高考，教師需要幫助學生提升備考效率，提升學習成效，采取切實有效的復習策略，開展地理學科的有效復習，幫助廣大考生在短時間內獲得滿意的結果，在高考中超長發揮出最好的水平。