現代學徒制下中職課程思政教學體系的構建方法探究

蘭曉華

（河池市職業教育中心學校 廣西·河池 547000）

隨著科學技術的飛快發展，社會對于技能型人才的需求量也越來越大。為了培養具備專業知識且能夠順利將理論應用于實踐的技能型人才，許多中等職業學校開始與企業進行合作，學校與企業共同培養社會所需要的技能型人才。這種方式確實更有利于技能型人才的培養，但是在這一過程中也要注重學生優秀品質的培養，德才兼備型人才才是我們所需要的。因此，在學校與企業共同培育人才這一過程中，也必須要加強思想政治內容的教學。思想政治教育應始終貫穿于人才培養過程之中，與現代學徒制相配合，來培育德才兼備的技能型人才。

1 在現代學徒制下中職課程中構建思想政治教學體系的必要性

1.1 對現代學徒制的介紹

現代學徒制度下的人才培養模式與傳統模式相比，更加重視理論與實踐的結合。在教學過程中，不僅需要注重學生理論知識的學習，也重視學生的實踐能力。學校與企業通過合作的方式，來培養現代社會所需要的德才兼備的技能型人才。

1.2 現代學徒制教育過程中加強思想政治教學的必要性

學生的品德問題，應當是任何學校教學任務的核心，有才無德的人在任何地方都不會得到重用。如今，我國大部分的中等職業學校相比于品德教育，更加重視學生技能的培養，思想政治的相關教育比較薄弱。學校教師在講課過程中更加重視知識點的講解，企業中的師傅在指導學生時，更加重視技能的培訓，這對于學生優秀品德的培養以及學生今后的就業是極為不利的。現在社會更加需要擁有社會責任感、品德高尚且專業素質過硬的技能型人才。因此，在現代學徒制度下的人才培養過程中，思想政治教育的開展需要被重視起來。

2 現代學徒制度下的思想政治教學的開展所面臨的阻礙

2.1 教學環境與方式的改變

現代學徒制度下人才培養模式與傳統教學的人才培養模式不同，教師團隊以及教學環境都發生了很大的改變。傳統教學模式就是只在校內進行，思想政治教學也只需要考慮校內教學情況。而現代學徒制的實施，除了學校教學之外，還增設了企業的培訓。因此，思想政治教學除了考慮校內情況之外，還需要考慮在企業內應當如何進行思想政治方面的教學。

2.2 校內教師與企業師傅的思想政治教育水平有差異

教師在進行思想政治的教學過程中，只是了解思想政治有關的專業知識，并沒有具體實踐成果的支撐，也沒有參加企業工作的經驗，因此無法教授學生企業具體工作所涉及的思想政治知識。甚至有些教師對于思想政治知識的掌握還不足夠，不知道如何將思想政治知識教授給學生。同樣，企業師傅缺乏相關思想政治知識，無法承擔思想政治教育的任務，因而在帶學生的過程中，只重視學生的技能的培訓，不懂得如何進行與思想政治相關的教育。

除此之外，中職學校教育與企業中的培訓側重點不同，思想政治方面的教育差別也很大。學校內思想政治的教學更加注重價值觀、精神追求的講解，而企業更加重視職業道德、職業素養、社會責任感的培養，以及如何教導學生將這些知識應用于實踐當中。

2.3 思想政治教學情況的考核方式不明確

由于學校與企業共同教學，有兩個教學主體，因此，思想政治教學情況以及學生的學習情況的考核評價呈現多樣化的特點。學校更加注重學生思想品德還有基礎知識方面的考核，而企業更加注重學生在工作過程中的品行表現與態度問題。同時，學校與企業無法進行有效的溝通，思想政治教學的考核效果就不能統一化。另外，只采用試卷的形式，只是重視理論知識的考核，忽略了學生品行道德的考核，會導致學生知行不能合一，以致于考試成績不能正確反映學生的思想政治學習水平。

3 在現代學徒制下構建中職課程思想政治教學體系的方法

3.1 在思想政治教學過程中要以學生為重心

我們采取現代化學徒制，重視思想政治的教育，根本就是為了培養出符合現代企業的需要、道德水平與技能掌握能力優良的技能型人才，因此，重點還是在于學生本身。思想政治的教育應當為在現代學徒制的背景下進行學習的學生們服務；思想政治的教育應當與學生們的實際情況相結合，能夠為學生們日常生活以及培訓過程中疑難問題的解答，提供一定的幫助；并且思想政治教育要能夠滿足學生們發展、就業以及未來生活的需要。

3.2 提高教師教學水平,改良教學方式

教師是思想政治課程順利進行的關鍵，教師對思想政治知識掌握的程度決定著思想政治教學順利與否，因此應當重視師資力量的優化。首先，學校可以安排思想政治教師進入企業來進行學習和考察，增加老師的企業工作經驗。這樣老師向學生講解時，可以穿插自己在企業工作的實際經歷，便于學生更好理解所學知識。其次，學生企業中的師傅的思想政治水平也應當有一定的提升，企業應當聘請優秀的工程師，同時學?？梢园才沤處煂ζ髽I中的人員進行培訓。無論是學校思想政治教師還是企業中學生的師傅，都應當通過一定的考核才能夠正式入崗。最后，學校與企業應當進行溝通，共同來安排教學過程中思想政治教學任務的開展。

思想政治的教學應當根據教學情況來選擇相應的教學方式，比如說在講述公共基礎課時，教師可以通過具體案例或者播放相關影片、視頻的方式來進行思想政治的教學。而專業課老師，應當努力協調思想政治教育與專業課知識之間的關系，在講解專業知識的過程之中，融入思想政治內容的教學，逐步引導學生形成良好的品格和正確的價值觀。而在企業教學過程中，應當在日常工作中培養學生的職業素養與責任感，在技能培訓的過程之中形成良好的品德修養。為了思想政治教學的順利開展，學校與企業應當相互合作，共同營造良好的思想政治的學習氛圍，有利于加深學生們對于所學的思想政治內容的理解，使學生們思想政治的學習達到更高的水平。

3.3 思想政治內容的教學安排

學校應當整理思想政治課程的教學內容，同時也應當分析學生的學習能力，按照學年的長度，學生的個性和水平，來進行思想政治課程的安排。要使思想政治教學體系更加科學嚴格、標準完善、更加適合學生們的學習。學生進入中等職業學校接受教育，首先應當進行公共基礎課與部分專業課的學習，教師在教學過程中，應當穿插思想政治教育的內容。可以通過之前提到過的案例分享，影像展示等形式向學生們介紹中華優秀的傳統文化，給同學們介紹我國發展過程中的各種精神財富，給學生們樹立正確的價值觀，傳播、弘揚正能量。

之后應當將學校的理論講授上增加實訓知識，在教學過程中，除了講授專業的知識，還可以通過教師自身的經歷，來為學生們講解與就業相關的思想政治內容。在最后一學年時，學生們應當進入企業之中來進行培訓鍛煉。在這一過程中，學生可以將自己學過的思想政治知識由理論形式轉化為實踐。在此過程中，學生要根據企業的安排以及師傅的帶領逐步培養自己的職業精神。這一教學過程的逐步開展，使得思想政治的學習貫穿教學過程的始末，也讓學生們的思想政治的學習，逐漸從理論轉向實踐，思想政治水平在逐步提高。學生在教學完成之后，能夠真正成為一名德才兼備的技能型人才。

3.4 學校與企業進行溝通，統一考核評價體系

學校與企業應該進行有效的溝通，并且創建溝通交流的平臺，使得教師與企業人員可以相互交流教學方法，完善思想政治教學體系。另外，學校與企業應該相互協商，建立統一的思想政治學習情況的考核評價體系。除了基礎知識的考核之外，應該考核學生們的工作情況、思想狀態以及學生是否具備職業素養。這其中包括學生們的課堂表現，學生在課堂上是否積極回答問題、踴躍參加老師布置的課堂活動，以及學習任務的完成情況；也包括學生所在企業中，指導者對學生的評價，比如學生是否準時參加培訓、在培訓過程中的表現、對于技術的掌握程度以及職業素養與綜合能力的水平。在對學生的學習情況進行考核時，應當將校內與校外相結合，建立詳細且全面的考核機制。比如將學生的考試成績，教師對于學生課堂表現的評價還有企業中學生的師傅對于該生的評價相結合，來全面系統地分析學生的學習情況。

4 小結

綜上所述，在中等職業學校人才培養的過程中運用現代學徒制的培養模式，學校與企業共同來培養知行合一的人才是很有必要的。但是在這一過程中，中等職業學校應始終堅持以德育為核心，讓思想政治教育貫穿于人才培養的全過程，與現代學徒制相結合，培養大量德才兼備的專業技能型人才。在人才培養過程中，可以選擇在學校老師教授思想政治方面的知識，而企業中的老師可以親身教導學生思想政治知識這一形式。同時，學校與企業協商、交流，合理安排思想政治教學內容的學習進度、制定思想政治學習情況的考核評價標準。通過這樣的方式，在現代學徒制背景下，在中等職業學校教學過程中，構建合理有效的思想政治教學體系。