對職業教育中語文教學的認識

郭亞麗

（黃河科技學院 河南·鄭州 450000）

著名語言學家張志公先生曾說：“語文是百科之母。”職業教育中，把語文作為一門必修課，是教育專家深思熟慮的結果，因為通過學習本課程，不僅可以提高學生的理解能力、表達能力、思想認識和文化素養，而且還能促進專業知識的消化和吸收，形成相對完整的知識系統。所以，職業教育中語文知識的學習掌握不可缺少。因此，作為語文教師，我們應該明確自身的重要職責，首先思想上突破傳統、開拓創新，課堂上竭盡所能激發學生學習興趣，逐步引導學生重視語文課程。

在新課改的要求下，老師們都在學習中不斷擺脫傳統教學模式的束縛，形成新的教學理念，嘗試新的教學方法，使語文課堂變得活躍有趣，以此激發學生學習興趣。雖說，課程改革獲得了一定的成效，但我們不斷發現，受傳統教育思想束縛的，不僅僅是老師，也包括學生和家長，不得不承認，很多學生早已習慣了“灌輸式”的傳統課堂，思想意識上也更傾向于接受式的教學方式。這使我們的語文課改進度緩慢，成效不夠顯著。因此，要想推動職業教育中語文教學改革的步伐，就需要師生共同協作。老師們不僅要與時俱進，努力學習，不斷提高自己的教學技能，而且要充分了解新時期新階段職業教育學生的性格、心理特點，雙管齊下，才能事半功倍。

1 教師要緊跟時代步伐，形成新的教學理念

作為教師，我們應該明白，21世紀的學生與以往的學生有著很大的不同，成長的環境決定了他們可通過網絡渠道獲得多種信息，所以，在與學生交流時，我們要展現出新時代老師的精神風貌，不管是知識上還是教學技能上都不能落后于時代，我們要始終相信自己的學習能力，不斷掌握新知識、新技能，緊跟時代。比如，2020年新冠肺炎疫情期間，全國的師生都面臨著推遲開學的難題，為了不影響學生們的學習，為了使新學期的教學計劃能夠有序進行，在教育部“停課不停學”政策的倡導下，所有教師積極響應，想盡各種辦法保證網課的順利開展和有序推進，雖然，網課過程中仍存在著一些問題，但是，所有老師始終秉承著辦法總比困難多的宗旨，逐步解決了網課教學中存在的問題，充分保證了教學效果，這次網課經歷再一次告訴我們教學中要不斷學習進步、掌握新知識、新技能是非常必要的。此外，我們知道，職業類學生與其他學生相比，文化基礎相對比較薄弱，所以，我們要轉變教學觀念，改變以往“應試式”的教學模式，挑選合適的教材，與學生專業相結合，課堂教學中恰當引入相關的專業知識，并適時注入時代信息和現實生活，與學生在情感意識上產生共鳴。比如，我們在講到語言使用規范性時，可以適當地在課堂上引用一些現在流行的網絡用語，讓學生展開討論，激發學生對知識點的興趣，參與其中，以此達到讓學生掌握語言使用規范性教學內容的目的。

2 結合語文課程性質，適時穿插多學科間的互動

《語文課程標準》在給語文學科定性時，進一步拓展了語文的內涵，明確提出“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”，不僅突出了語文的工具性，更強調了語文的人文性。目前，語文作為職業教育中一門基礎文化課程，在教學中，我們就要從語文本身的學科性質出發，結合學生所學專業，適時進行語文知識與其他學科知識的互動教學，達到知識間的融會貫通，學會舉一反三，以此提高學生的科學文化素質和綜合職業能力。

在我國現階段職業教育課程改革確立的“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念下，該如何進行語文教學與其他學科的互動呢?首先，我們在了解語文學科性質的前提下，也要認清職業教育中語文教學的任務與目的。其次，我們要熟悉不同專業的學生特點，開設課程情況，了解不同專業學生未來的就業領域及發展趨勢。再次，多和學生交流，了解不同班級學生現狀，結合教學內容有針對性地調整教學方法。比如，計算機專業學生，可以利用自己學習到的專業知識通過網絡搜集相關學習資料，并整理歸納，甚至可以把資料制作動畫進行展示；電商專業學生，可以選擇適當篇目，改編為情景劇，分角色扮演客戶和店員即興表演，鍛煉學生的口頭表達、與人溝通及應變能力；醫護類專業學生，則可以針對社會上存在的個別人員忽視自身道德修養、人文精神缺失的情況，以此為戒，對學生加強救死扶傷的職業道德責任和義務教育，同時，還可以結合現實典型事例，如2003年非典時期和2020年的新冠肺炎疫情，全國醫務人員冒著被感染的風險前往武漢奮戰在抗疫一線的感人事跡，對學生進行人生觀、價值觀和道德觀的引導。

3 引導學生端正態度，多樣化教學方法激發學生學習興趣

教學中，教師只是主導，學生才是整個教學活動的主體，要想真正提高教學效果，學生學習的積極主動性對教學效果的影響不容忽視。但是在具體的教學實踐中，我們發現，職業技術類學生在思想意識上普遍存在重專業課輕文化課的傾向。大多數學生認為，既然讀了職業院校，那么只需要把專業課學好，掌握專業知識就可以了，而基礎教育階段備受重視的三門主科卻被置于從屬地位，備受冷落。甚至很多學生錯誤地認為，公共課只是一門基礎課程，與以后的工作沒什么關系，認識上的偏差導致了學生學習上的盲目。于是，學習態度不夠端正，課堂上不夠認真，作業開始敷衍。針對此類情況，我們首先要做的就是有針對性地對學生進行思想認識上的引導，充分利用好新學期的第一課，把語文學科的性質地位及與其他學科間的關系進行說明，讓學生充分認識到語文的重要性，才能開啟學生內在的學習動力，改變學習態度，提高學習主動性和自覺性。要想激發學生的學習興趣，多樣化的教學方法必不可少。語文學科具有綜合性的特點，所以，教學中要打破單一化的傳統教學模式，根據教學內容的不同采用多種教學方法，充分利用現代化教學手段，調動學生的學習參與性，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。比如，古詩類篇目，我們可以舉行分組背誦比賽，現當代詩歌，則可以組織學生參加朗誦比賽，戲劇小說類篇目可以讓學生進行角色扮演，舞臺表演，還可以設置問題，分組討論，分享故事，此外，課余時間還可以組織征文活動、普通話大賽、讀書會等形式多樣的活動，不斷豐富學生的語文學習內容，改變學生對語文學科的片面認識，從而達到激發學生學習興趣的目的。

4 了解并研究學生學習心理特點，為教學法提供科學依據

語文作為一門公共基礎課，備課時，我們會盡力把課堂教學內容與學生的專業相結合，同時，在教學法的選擇上，我們也要考慮不同專業學生的心理特點，選擇最為合適的教學方法，以求達到最理想的教學效果。

在我國，職業學校學生算是一個比較特殊的群體，從來源上說，他們大體可分為兩類，一類是學生在基礎教育階段學習成績不錯，考試發揮失常未能獲得高分，綜合考慮后，最終選擇走進職業院校，這類學生受到選拔考試失利的影響，心理上會有一種挫敗感，雖然他們中的大多數也想通過自己的努力改變現狀，但又存在自信心不足、缺乏安全感，害怕再次失敗的心理，長此以往，造成心理承受力下降，抗壓能力越來越差，甚至有的學生表現得非常孤立，不合群，人際交往能力也越來越差。針對此類學生，作為任課老師，可以在課下多與他們交流，找到問題的根源，有針對性地解決，其實，造成他們挫敗感的最主要原因就是心理上的落差，基礎教育階段他們成績很好，可以說備受老師重視，也是家長的驕傲，考試失利，心里失落，社會上對職業院校的偏見都無形中形成了一種壓力，讓他們一點點失去信心、失去目標、迷茫不知所措。所以，對他們來說，最重要的就是幫助他們樹立信心，結合教學內容進行合理化引導，一方面使他們能夠快速適應新的學習生活環境，另一方面，幫助他們認識自我，樹立短期長期學習目標，有了目標就有了學習動力，結合基礎教育階段良好的基礎知識，學習上很容易獲得進步，這是學生獲得信心和安全感的關鍵。另一類學生則是基礎教育階段成績較差，甚至是在課堂上經常被忽視的對象，由于長期不受老師的重視，所以他們常表現出我行我素，自由散漫的特點，這類學生自我認識不足，學習能力不夠，缺乏自覺性，沒有目標，生活上自暴自棄，且有逆反消極心理，但是，這部分學生人際交往能力較強，心理承受力較好。針對這類學生，我們要抓住他們情緒化強的特點，因為他們對人事的選擇完全憑自己的興趣，只要是自己感興趣的事物，積極性很高，不感興趣的，則絲毫不為所動，再多的道理都不如調動興趣有效果，所以，教學中，我們可以把枯燥的教學內容與他們感興趣的事物相結合，以此激發他們的學習動力。另外，我們在組織多樣化的教學活動時，充分發揮這類學生交際能力強的特點，讓他們參與其中組織班級教學活動，并及時鼓勵表揚，通過賞識教育誘發他們的榮譽感，進而激發他們學習的積極主動性。

因此，作為任課老師，平時應該多和輔導員、班委溝通，了解不同專業、不同班級學生的特點，尤其是班里的“特殊分子”，結合語文學科及班級學生特點進行合理引導和教學。

總之，新時期職業教育中語文學科的教學改革，任重而道遠，這對我們來說既是機遇又是挑戰。作為教師，我們理應秉持新課標理念，結合職業技術類學生特點和語文學科性質，在教學實踐活動中，不斷地總結、反思、開拓、創新，掌握多樣化的教學方法，積累教學經驗，豐富語文課堂教學內容，不斷提高課堂教學質量，為加快語文課程教學改革步伐貢獻一份綿薄之力。