傳統與“互聯網+”家庭教育的辨析

羅 娜 姜 琳 何 姣

（內江師范學院文學院 四川·內江 641100）

時代不斷發展，互聯網走進了每家每戶，互聯網的新浪潮更是不斷沖擊著傳統觀念。對于家庭教育來說，一定社會所特有的文化傳統蘊含在整個社會中，滲透在人們生活的各個方面，制約著人們對子女的教育方式和教育內容，這種特定的教育內容和教育方式又使傳統文化在下一代身上得以再生，良好家風的背后必然是良好的家庭教育。而面對這種互聯網不斷發展的新形勢，家庭教育也應該推陳出新，不斷吸收對其有利的方面，將傳統家庭教育與互聯網相結合，形成新型的“互聯網+家庭教育”。

1 傳統家庭教育

狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家長，即由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。古有“孟母三遷”、“孔融讓梨”，如今也有“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。”家庭教育歷來被大眾所重視，在現代社會中，傳統家庭教育也應根據新時代的要求做到推陳出新。

1.1 傳統家庭教育之利

傳統的家庭教育一直在中國家庭教育模式中處于主導地位，傳統家庭教育在長期的發展中吸收了許多優秀的傳統文化，經過不斷地研究與實踐，最后在漫長的歷史中逐漸積淀，展現出傳統家庭教育的優勢。

1.1.1 重視道德教育

在家庭教育中，“道德教育”占了極大比重，這和中國的傳統思想文化密不可分。在古代，儒家思想作為中國的主流思想就提出了“仁政”“德治”的觀念，其后董仲舒也建立起以“三綱五常”為核心的道德教育內容，這樣的社會主流思想影響著每一個家庭的教育。傳統的家庭教育把道德教育和行為規范放在第一位，例如：顏之推的《顏氏家訓》就極為重視品德教育，強調以孝悌為中心的人倫道德教育和立志教育，以堯舜為目標，注重氣節培養。

在當今社會，道德教育也同樣貫穿每家每戶的家庭教育，以社會主義核心價值觀中對個人層面的要求為例：“愛國、敬業、誠信、友善”不只是國家對每個人的期盼，更需要在家庭教育中得到落實。

1.1.2 嚴慈相濟

善于教育子女的父母，能夠將把慈愛和嚴格要求相結合，并能收到良好的教育效果。在家庭教育中，過分嚴格會導致父母和子女之間的關系疏遠，甚至破裂；而過分慈愛，又會形成對子女的溺愛，反倒是害了孩子。因此，傳統的家庭教育提倡嚴慈相濟，所謂“嚴父慈母”就是傳統家庭教育模式下的產物。正如顏之推所說：“當及嬰稚。識人顏色，知人喜怒，便加教誨。使為則為，使止則止。比及數歲，可省笞罰。父母威嚴而有慈，則子女畏慎而生孝。”

1.2 傳統家庭教育之弊

傳統家庭教育有著優秀的家庭教育思想，具有難以取代的地位，但是在互聯網新時代中，傳統家庭教育又顯示出一些弊端。

1.2.1 家長為本位

“君為臣綱，父為子綱，夫為妻綱。”這樣的“三綱”強調了在家庭中“父”的權威，但順從、老實、聽話絕不是判斷好孩子的標準。長期處于家長權威的家庭教育環境下，孩子會明顯地表現出缺乏自信、缺乏自主性、適應環境的能力差、缺乏進取精神。這對孩子最終走出家庭、走向社會產生的嚴重的阻礙，讓孩子難以適應所處的社會環境，躊躇不前。

1.2.2 缺乏科學指導

傳統的家庭教育，對孩子的教育經驗大多來自于自己的父母長輩，或者與親戚朋友相互交流，也有一些家長會購買書籍自學，對信息的獲取有限，缺乏科學的指導，家庭教育的質量更是良莠不齊，家長的教育方式也太過于主觀、陳舊，缺乏創新。

傳統家庭教育不斷累積起來的兒童教育經驗，需要繼承發展，但仍有很多教育方法已經不適應現在這個時代的發展，不適合這個時代對于人才的需求，甚至有些教育方法是消極的、不科學的。因此，需要辯證地看待傳統家庭教育，面對新時代，做出新改變。

2 “互聯網+”家庭教育

“互聯網+”這個理念在國內最早出現于2012年。

2012年11月14日，在“易觀第五屆移動互聯網博覽會”上，于楊做了題為“所有傳統和服務都應該被互聯網改變”的演講。他在演講中呼吁：“其實今天這個世界上所有的傳統和服務都應該被互聯網改變。”

2015年，國務院公布《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，標志著“互聯網+”上升至國家戰略。

教育的基礎設施家庭教育更是直面互聯網文化的首重沖擊，由互聯網構建的網絡文化給家庭教育創造了新的形式和機遇，同樣也植入了巨大的挑戰和風險。

根據當今現狀，研究“互聯網+”家庭教育的模式具有重要的現實意義。

2.1 “互聯網+”家庭教育現狀

媒體是反映社會變遷的載體，由傳統媒體到新媒體的過渡，呈現了現代社會巨大變遷。

近幾年，家庭教育也開始利用新媒體，QQ群、微信群、微課等成為了師、生、家長三方共同構建并使用的渠道。

為了適應在互聯網的背景下，促進創新家庭教育的發展，新媒體進一步升級，創新了許多嶄新的形式。中國兒童中心期刊總社建立了兒童教育門戶網站—中國兒童網，建立了QQ群，開通官方微博、微信等多元化的新媒體服務平臺。

對于家長而言，互聯網所提供的資源無疑是很大的助力，比如點讀機、學習機等電子產品順勢而生；還產生了很多的教育平臺如微博、微信公眾號。

2.2 “互聯網+”家庭教育的優勢

新的時代背景下，互聯網的發展速度已經遠遠超過其它產業。

相比傳統的家庭教育，互聯網下的家庭教育能夠有更科學的指導，傳統的家庭教育主要是依靠于父母自身的經驗，而互聯網下的家庭教育，家長們在對孩子進行教育的時候，可以在網絡上查找到專家科學的教育理論。

互聯網下的家庭教育可以將父母和孩子更好的結合在一起，現在我國的現狀，父母和孩子長期分離的情況尤為嚴峻，許多偏遠地方留守兒童的現象和人口老齡化的現狀可以持平。而互聯網可以縮短距離上的差距，使這些家長和孩子能夠無距離的交流。

2.3 “互聯網+”家庭教育存在的問題

首先，互聯網背景下的家庭教育教育主體們對于客體的教育方式，最主要的教育理念來源就是專家人士。這對于專家團體的水平要求較高，而對于教育主體的辨別能力要求也較高，需要教育主體找到適合個體發展的教育理念，并且根據不同客體的發展狀況因材施教。

其次，網絡世界自身的局限性和弊端。網絡世界的監管力度較弱，雖然一直在加強，可是現在的現狀依舊有許多惡劣情況的存在。各種所謂的專家平臺、教育指導魚龍混雜。

除此之外，雖然現在互聯網背景下的家庭教育模式已經在逐步生成，但是對于大多數家庭來說并不能適應這種新的方式，他們更加習慣于傳統的教育理念和教育方式。另一方面互聯網教育本身的限制，由于資金技術設施等問題，許多網站并不能夠大規模的實行。

3 發展措施

綜上所述兩方面，兩者都不是絕對完美的，雙方總有一些照顧不到的角落，那么基于以上情況，針對“互聯網”與“家庭教育”，作者有以下建議。

3.1 “互聯網+”發展的建議

3.1.1 樹立正確的互聯網教育價值觀

在互聯網內容良莠不齊的情況下，樹立正確的互聯網教育價值觀就非常必要。“‘互聯網+’與家庭教育的融合是社會發展進步的必然結果，以‘互聯網+’為核心的教育變革也必然會影響到家庭教育。雖然‘互聯網+家庭教育’仍處于發展階段，也帶來了許多困擾和疑惑，但不可否認的是‘互聯網+家庭教育’也帶來了新的機遇和變化。”因此在這樣的大背景之下，我們必須要順應時代發展的潮流，同時也正確地去看待互聯網的發展，樹立正確的觀念，不將互聯網視為洪水猛獸，也不一味地依賴于互聯網帶來的便利。

3.1.2 建立完備的互聯網使用機制

之所以會出現上述情況，就是因為“互聯網+家庭教育”還處于發展階段，現階段還沒有一個完備的使用體系，家長現在只是在零星地使用一些軟件，也并不知道這些軟件對他是否有用，他目前使用的上網方式是否正確。因為沒有正確的引導，這才會讓許多人“誤入歧途”，認為互聯網對教育沒有什么幫助。

這個完備的使用機制，就需要企業做出相應的舉動。企業可以利用龐大的互聯網系統，與學校、線下輔導機構等建立起聯系，推出多種功能完備的互聯網學習軟件，供消費者們來進行選擇。“互聯網教育最大的特點在于用戶能夠根據自己的意愿來學習，教育是服務于大眾的，企業應根據用戶的個性化需求來定制個性化的學習方式以及一系列相關的東西。”做出用戶真正需要的軟件，付出實際行動去吸引廣大需求者的目光，讓“互聯網+家庭教育”更加成熟。

3.1.3 建立完善的互聯網管理機制

當社會給了互聯網一個良好的發展環境，那么互聯網肯定就會飛速發展進步。但所有的事物也都要有一個限制，因此，為互聯網教育提供寬松發展環境的同時，也要注意對其的一個限制。

相關部門就需要放更多的精力在互聯網教育的發展上面，好好的管理現有的體系，再根據實際的發展，進一步去完善相應的管理措施。

目前國家對互聯網教育是持支持態度，所以也就更需要建立起一套完善的管理機制，才不至于讓其偏離了原來的軌道。井然有序地管理互聯網，對相關部門來說是一個挑戰，對我們國家的公共服務體系也是一個挑戰。“公共服務體系要在運營和服務模式上有所創新。”這就是我們的公共服務體系所面臨的挑戰——創新。

3.2 發展“家庭教育”的相關途徑

3.2.1 樹立良好的家風

良好的家庭教育離不開良好的家風的引導，這幾乎是中國家庭教育的風向標。所以在這樣的背景下，每一個家庭都應該樹立良好的家風。

在我們傳統的家庭教育中，非常注重對道德的培養，這也是“家風”最為注重的一個方面，所以在樹立“家風”時，我們就可以多在這個方面下些功夫。但同時，也要注意嚴慈相濟，家風只是作為一個引導，切不可因過于嚴苛的家風限制了孩子的發展。

雖然家風不一定能夠完全決定家庭教育結果的好壞，但一定是有著巨大的影響。家風會影響一個人的為人處世，會影響他以后對生活對社會的態度，可見“家風”的重要性。

3.2.2 注重反思總結

除此之外，是否擁有好的家庭教育，也在于教育者本身會不會反思自身。我們的“家風”文化之所以能夠一直流傳于世，也離不開傳承者時時刻刻的反省。時代在變化，那么指導為人的準則與條例，自然也要做出相應的改變。

不僅僅是根據大環境的改變而改變，在教育中也不能忽視個體的特殊性，這一套方法適不適合這個人，也是教育中需要注意的問題。“因材施教”是孔子在兩千多年以前就提出來的教育名言，到了現在也依舊適用。

3.2.3 兩者結合

目前來看，“互聯網”與“家庭教育”融合的還是比較好的。雖然互聯網的發展為傳統的家庭教育帶來了一定程度上的沖擊，但也為教育帶來了許多的便利。

對于網絡世界良莠不齊的狀況，網絡監管的力度需要進一步增強，并且要有所落實，有所側重。引導家庭教育的主體和客體產生并且適應互聯網思維，家庭教育與互聯網的融合發展已成為時代潮流，這樣的潮流給互聯網技術提供了新的挑戰，而對于創新傳統家庭教育也是絕妙的機遇，二者結合的實踐與探索，一定會為家庭教育形式創造出新的生機。

總而言之，“互聯網+家庭教育”是一種新型的教育模式，有著巨大的發展前景，目前也在穩步前進發展著，將來“互聯網+家庭教育”這種模式也一定會受到越來越多的家庭的歡迎。