現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革中應(yīng)用

鄒家會(huì) 汪 云

(湖北省天門職業(yè)學(xué)院 湖北 天門 431700)

0 引言

目前，我國高職考試招生方式形成了學(xué)生自主選擇、學(xué)校多元錄取、社會(huì)有效監(jiān)督的招生制度。高等職業(yè)教育的入學(xué)方式有以下幾種：參加全國統(tǒng)一高考；單獨(dú)考試招生；綜合評(píng)價(jià)招生；對(duì)口升學(xué)考試招生；中高職貫通招生；注冊(cè)入學(xué)；技能拔尖人才免試招生。由于招生方式的不同，導(dǎo)致錄取的學(xué)生差異性較大，在文化課方面基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，尤其是在數(shù)學(xué)方面。

1 高職數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的融入

目前，我國高職數(shù)學(xué)教學(xué)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段亟需改革，適應(yīng)高職教育的規(guī)律，適合高職學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)的融入，將有效提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革效果，適應(yīng)高職教育規(guī)律，服務(wù)專業(yè)教學(xué)，全面提升高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力[1]。

1.1 現(xiàn)代信息技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要途徑

首先，創(chuàng)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系。利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法。使用現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，通過視頻和圖片等方式展示教學(xué)內(nèi)容，通過新穎的教學(xué)模式吸引學(xué)生們的注意力，提高教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，老師也可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)搜索相關(guān)的教學(xué)資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

其次，通過信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，可以將教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，有利于開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。利用教學(xué)課件，突出教學(xué)重點(diǎn)，以學(xué)生為主體，使得學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)內(nèi)容有了清晰的認(rèn)識(shí)。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生在練習(xí)中掌握數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

最后，利用數(shù)學(xué)軟件開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。利用Matlab、Mathematica、Maple、MathCAD、Tecplot、IDL、Surfer等數(shù)學(xué)軟件的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生們的動(dòng)手能力，推動(dòng)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

1.2 加強(qiáng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系的應(yīng)用

首先，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，將教學(xué)過程變得有趣，提高教學(xué)效果。利用在線教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。教師利用短視頻的展示，親身的教學(xué)示范和在線教育平臺(tái)的資源共享，引導(dǎo)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力。

其次，完善教學(xué)考核系統(tǒng)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)出多種靈活的考核方式，改變了傳統(tǒng)以期末考試結(jié)果為考核標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，并且根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)，選擇考核內(nèi)容和考核方式，有針對(duì)性地進(jìn)行考核。

最后，創(chuàng)新教學(xué)方法，增加互動(dòng)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行案例教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)的有效利用，可以引導(dǎo)學(xué)生們舉一反三，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。重視教師和學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生們出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

1.3 形成現(xiàn)代信息技術(shù)融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的典型案例

高職教育教學(xué)目標(biāo)是對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標(biāo)，與專業(yè)課程體系相匹配，將高職數(shù)學(xué)教學(xué)體系與高職教育目標(biāo)相結(jié)合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)教育理念上的突破，形成教學(xué)典型案例，供其他院校和日后的教學(xué)進(jìn)行研究。

2 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

通過探索基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建新型的高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效率，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思想，增強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)，改善高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)課堂的上課方式

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)講解相融合，在教師的講解與實(shí)踐中，多媒體信息技術(shù)起到了錦上添花的作用，充分展示了多媒體信息技術(shù)的作用，有效改善課堂的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 提高教師的教學(xué)效率，改進(jìn)教師的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的教案、粉筆、黑板和講解轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的多媒體技術(shù)、視頻、圖片等形式，通過教師的講解，學(xué)生更加生動(dòng)了了解了數(shù)學(xué)。而教師則省去了板書，擦黑板，劃重點(diǎn)等無用的時(shí)間，大大提高了教學(xué)效率。

2.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的變化。學(xué)生不再單純地聽老師講解和記錄筆記，增加了與教師和其他同學(xué)的交流和合作，探索新的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，增加了數(shù)學(xué)趣味，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)不再是枯燥的，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思想

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)學(xué)生聽講、記錄、解題、考試的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔矛F(xiàn)代信息技術(shù)軟件，構(gòu)建數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課。通過教師的講解，學(xué)生自己動(dòng)手，解決數(shù)學(xué)難題，體驗(yàn)高職數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思想。

2.5 增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)學(xué)生與教師的交流只限在課堂上進(jìn)行交流的情況，通過微信、QQ等社交軟件，使用語音，視頻，圖片，文字等各種交流方式，隨時(shí)與教師進(jìn)行交流，解決課堂上沒有解決的難題。通過充分的交流，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解能力，教師與學(xué)生共同集思廣益，解決面臨的難題。

3 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。正確的科學(xué)利用有利于高職數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但是我們更應(yīng)該注意到現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題。

3.1 樹立正確的教育觀念和先進(jìn)的教學(xué)理念

無論是現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)模式，還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正確的教育觀念都是教育的根本。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是教育觀念和教學(xué)理念的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。教師應(yīng)當(dāng)將先進(jìn)的教育理念和正確的教育觀念相結(jié)合，將現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，將學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的形式相結(jié)合，時(shí)刻更新教育觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2 注重培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)

如何使用好現(xiàn)代信息技術(shù)，將關(guān)系到現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的效果。每位教師對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平均不相同，尤其是年齡稍大的教師，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平高，但是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平卻有限，導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)無法實(shí)現(xiàn)其自身的優(yōu)勢(shì)。提高教師的綜合素質(zhì)有利于現(xiàn)代信息技術(shù)的在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用推廣。時(shí)刻關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將最新的發(fā)展結(jié)果應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，確保現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用的有效性和及時(shí)性。

3.3 正確處理現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代信息技術(shù)給高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，我們?nèi)匀恍枰⒅貍鹘y(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。無論是多媒體教學(xué)還是黑板板書教學(xué)，都是教學(xué)的手段，而非根本。教學(xué)的根本在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何使用知識(shí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很大程度是經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，通過實(shí)際操作解決難題，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)相結(jié)合，可以有效提高在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面的積累。單獨(dú)利用現(xiàn)代信息技術(shù)或單獨(dú)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式都無法實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的效果。因此使用現(xiàn)代信息技術(shù)并不意味著摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)，兩者相結(jié)合的方式才是適合于教學(xué)發(fā)展的教學(xué)模式。

4 基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的模式探討

隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，高職數(shù)學(xué)教學(xué)依靠現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式，例如探討研究式教學(xué)模式、分層合作式教學(xué)模式，案例情景式教學(xué)模式等等。

4.1 探討研究式的教學(xué)模式

探討研究式的教學(xué)模式是指教師通過互聯(lián)網(wǎng)給予學(xué)生指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)項(xiàng)目研究，主動(dòng)完成課程或項(xiàng)目。學(xué)生通過搜索互聯(lián)網(wǎng)獲取資料，以教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，將所學(xué)知識(shí)與互聯(lián)網(wǎng)資料相結(jié)合，尋找問題的最優(yōu)解。而在尋找最優(yōu)解的過程中，學(xué)生可以舉一反三，融會(huì)貫通，在探究的過程中加深對(duì)問題的理解，鍛煉了學(xué)生的探究能力。

4.2 分層合作式的教學(xué)模式

分層合作式的教學(xué)模式是指教師將學(xué)生進(jìn)行分層分組學(xué)習(xí)，互相幫助的教學(xué)模式。教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。依據(jù)考核結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)分層，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，采取因材施教，互幫互助的教學(xué)模式，有效解決高職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力不夠的問題。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)相同層次的學(xué)習(xí)水平采用相同的教學(xué)模式，同層內(nèi)的學(xué)生之間互相合作，互相互助，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.3 案例情景式的教學(xué)模式

案例情景式的教學(xué)模式是指采用情景展示的教學(xué)手段，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，生動(dòng)、直觀、高效將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)模式。教師應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，建立合理的教學(xué)情景，改善教學(xué)方法，有效提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生可以直觀觀看情景式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味性十足的情景教學(xué)模式中，學(xué)生可以很快理解所學(xué)的知識(shí)，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式效果甚佳。

4.4 專題項(xiàng)目式的教學(xué)模式

專題項(xiàng)目式的教學(xué)模式是指教師將數(shù)學(xué)內(nèi)容分解成各個(gè)專題，并將專題分發(fā)到專題項(xiàng)目組中，每個(gè)項(xiàng)目組相互獨(dú)立又相互聯(lián)系。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自己職業(yè)需求選擇相應(yīng)的專題項(xiàng)目組，最后將各個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行整合，形成完整的教學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)踐應(yīng)用方面具有很好的前沿性，對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的最新理論有很好的了解。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)專題知識(shí)有了充分的了解。經(jīng)過研究和分析，有效提升學(xué)生對(duì)專題項(xiàng)目的知識(shí)獲取，提升了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

5 總結(jié)

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生起到了非常大的教學(xué)效果。教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，利用各種教學(xué)模式，提升了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有效解決學(xué)生在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難。