小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練分析

文/ 江門市江海區(qū)華興小學(xué) 郭瑞慶

體育課程對于小學(xué)階段的兒童來說意義非常重大，在體育課程中教師通過采用多種教學(xué)方法，有意識有目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)生對各種體育知識、技能進(jìn)行全面的思考，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會多維的發(fā)散性思考，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提升，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與體育素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)校也要重視在漫長的學(xué)習(xí)過程中，用良好的體育環(huán)境熏陶學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)良好的環(huán)境，將體育課程的創(chuàng)新精神內(nèi)化于心，這樣對任何知識的學(xué)習(xí)才能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，靈活應(yīng)用創(chuàng)新能力，對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也非常有意義。

一、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的價(jià)值

小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生未來的發(fā)展是非常有必要的，所以小學(xué)體育教師要高度重視體育課程授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重視創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的培養(yǎng)，采取特定的教學(xué)手段，這樣才能收獲到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師可以通過各種體育活動，有意識的訓(xùn)練學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地避免學(xué)生形成被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)能力之上，形成良好的逆向思維模式，并且引導(dǎo)學(xué)生將這種能力遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練存在的不足

（一）教學(xué)方法單一。 在過去學(xué)校開展體育教學(xué)活動時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，課堂中仍然是教師占據(jù)主體地位，發(fā)揮主導(dǎo)作用。同時(shí)，由于受到學(xué)生數(shù)量過多、體育器材有限等多種因素影響，教師采用的體育授課方法一般比較落后，形式也比較單一，沒有依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。這就不能吸引學(xué)生，時(shí)間一長，學(xué)生就會對體育課程產(chǎn)生厭煩，在這樣的學(xué)生環(huán)境中想要提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的，就有很大的難度。

（二）教學(xué)環(huán)境有待改善。例如，在一些學(xué)校中還只是一些基本的體育設(shè)施與設(shè)備，像是籃球、足球等，但是對于乒乓球、羽毛球等其他體育器材就比較短缺，體育場地設(shè)置也不規(guī)范，對于一些低年級的學(xué)生沒有設(shè)置小籃球場地。這樣在實(shí)際授課中，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、器材條件的不允許，學(xué)生也只能望洋興嘆，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)造性思維培養(yǎng)不足。 教師在開展教學(xué)活動時(shí)，不僅資源有限，同時(shí)還要受到課程進(jìn)度的限制，導(dǎo)致了教師授課模式也僅僅是按照每節(jié)課的教案進(jìn)行，創(chuàng)新性不足，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為授課的重點(diǎn)，整個(gè)課堂如死水一般，對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。

三、小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法。 針對于當(dāng)下體育教學(xué)方法單一落后的現(xiàn)狀，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以在小學(xué)體育課中融入游戲、競賽等多種教學(xué)方式，例如在練習(xí)學(xué)生引體向上的專項(xiàng)臂力課程中，教師就可以加入拉人角力的游戲，具體的方法是兩人以相對形式站立，在開始訓(xùn)練時(shí)，每兩人一組，相互出腳相抵，同時(shí)出手相拉，之后雙方互相用力拉引，最后把對方拉向自己這邊來的一方便為勝出，通過這樣的游戲形式，大家都能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中來，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，體育課學(xué)習(xí)效果會更明顯。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。 學(xué)校要在現(xiàn)有體育教學(xué)器材的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新和完善各種體育教學(xué)設(shè)備，確保各種體育運(yùn)動課程可以正常開展，為學(xué)生形成良好的創(chuàng)造性思維能力提供物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校要依據(jù)小學(xué)生體育教學(xué)基本內(nèi)容與要求準(zhǔn)備體育用品，同時(shí)學(xué)校還要高度重視整個(gè)體育場地的環(huán)境。因?yàn)橐粋€(gè)良好的、專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境更能夠熏陶學(xué)生，而且在這樣舒適的教學(xué)環(huán)境中，教師的積極性也會更高，對于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維具有重要的意義。

（三）訓(xùn)練學(xué)生的逆向與發(fā)散思維。 首先可以改變教學(xué)的順序，傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師先進(jìn)行動作技能講解、動作示范、帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)的模式，這樣學(xué)生比較被動思考狀態(tài)，學(xué)校效果不明顯，學(xué)生不能形成逆向與發(fā)散思維，對此教師可以采取先學(xué)后教的模式，讓學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)的動作技能，從每個(gè)學(xué)生自己的角度、立場來感受體育技能的特點(diǎn)，在這個(gè)過程中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，思考的角度也由此變寬，更容易促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性。其次，善于運(yùn)用反面例子，如教師在講解正確技巧之前，先向?qū)W生展示錯(cuò)誤的動作技巧，讓學(xué)生找出其中不正確的地方，這樣就會推動學(xué)生更積極地思考。