小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育對策研究

文新興縣實驗小學(xué) 趙玉英

隨著勞動教育越來越受到人們的重視，社會各界都在積極地開展勞動教育。將勞動教育融入學(xué)科教學(xué)中，也是一種創(chuàng)新方法，以其自身的學(xué)科特點和自身的特點，使其成為勞動教育滲透的最佳選擇。小學(xué)語文是以小學(xué)語文為主要內(nèi)容的滲透勞動教學(xué)，而不能把它變成勞動技術(shù)課程，使其在滲透的過程中始終保留其語文性。

一、小學(xué)語文教學(xué)滲透勞動教育的價值

1.感知文本，樹立正確的勞動觀念

勞動教育是一種天生的教化，它能促進(jìn)人的精神生活的完美。此外，語文選題由語文專家、一線語文教師等專家學(xué)者聯(lián)合編寫，具有一定的審美價值和教育性。這是語言學(xué)科與其他學(xué)科相比的一個優(yōu)點，即能充分發(fā)揮文本的“文質(zhì)化”和“美育”的作用。“曉之以理”是指教師能讓學(xué)生在閱讀課文時理解文本的含義，增強(qiáng)對勞動的理解，樹立正確的勞動觀念。

2.體悟文本，培養(yǎng)熱愛勞動的情感

當(dāng)一個學(xué)生對自己的勞動產(chǎn)生了真摯的情感時，他就會珍愛自己的食物，尊敬自己的人民，尊敬自己的勞動成果。將勞動教育融入語文教學(xué)中，可以讓教師更好地挖掘教材中的勞動角色，挖掘其個性，讓作品更貼近作品，更有感情，從而培養(yǎng)對勞動的熱愛。還能使學(xué)生明白勞動是最光榮的，勞動是最崇高的，勞動是最偉大的，勞動是最美麗的。

3.加強(qiáng)語文綜合實踐，形成勞動品格

勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐方面起著重要的作用。在綜合語言學(xué)習(xí)中，勞動問題的研究與實踐，有助于激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，培養(yǎng)其優(yōu)良的勞動品質(zhì)。課外作業(yè)還可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動技能，有助于學(xué)生鞏固勞動技能，對勞動的掌握更為全面和具體。因此，將勞動教育融入語文教學(xué)中，有助于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識勞動、熱愛勞動、勤于勞動。

二、在語文教學(xué)中滲透勞育的措施

1.增強(qiáng)教師的勞動教育意識

在進(jìn)行勞動教育的過程中，教師的勞動意識是影響語言教學(xué)向勞動教育滲透的重要因素。教師承擔(dān)著傳播思想的任務(wù)，其勞動教育意識在勞動教育中的滲透作用是很大的。教師的教學(xué)觀念直接影響著教師的教學(xué)行為，是教師教學(xué)活動的思想基礎(chǔ)。可見，強(qiáng)化教師的勞動教育意識是最緊迫的要求。教師的知識水平提升不是一蹴而就的，學(xué)校的大力支持也很重要，通過加強(qiáng)對勞動價值的宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對勞動的關(guān)注，可以有效地促進(jìn)教師對勞動教育的滲透，讓老師更好地進(jìn)行滲透教學(xué)。

2.挖掘文本題材，滲透勞動教育

新的課程標(biāo)準(zhǔn)注重對學(xué)生的全方位關(guān)懷，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)的滲透式教學(xué)能夠有效地矯正教師在設(shè)計勞動教學(xué)目標(biāo)時出現(xiàn)的偏差。這種教學(xué)模式不僅符合語言教學(xué)的規(guī)律，而且可以彌補(bǔ)學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，語文老師的勞動教學(xué)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一文時，要讓學(xué)生知道通過課文中一系列的動詞感受鄧小平爺爺植樹時的動作，從而體會出勞動的快樂，以及勞動不僅僅能夠帶來價值，更可以為他人服務(wù)，就像植樹一樣，可以為他人提供陰涼休息之地。

3.拓寬滲透渠道，促進(jìn)學(xué)生的勞動能力全面發(fā)展

語文教學(xué)滲透勞動教育不僅要以知識為基礎(chǔ)，而且要以語文知識為主要目的，要使內(nèi)容與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)臐B透策略；同時，教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。在實施勞動教育的過程中，教師不能拋出勞動教育的“說教”策略，這樣不但會偏離學(xué)生的實際，使學(xué)生很難接受，而且效果不好。教學(xué)方式的多樣性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在勞動價值觀念中滲透的一個重要途徑。在實施“滲透”教學(xué)時，由于教學(xué)方法單一導(dǎo)致“滲透”過程生硬，很難激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，只有通過各種形式的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的勞動積極性，使勞動教育深入學(xué)生的內(nèi)心。

例如，在學(xué)習(xí)《學(xué)時田園雜興》一詩時，教師可以創(chuàng)新教育教學(xué)手段，讓課堂不在枯燥。例如可以讓學(xué)生在上課時候帶一盆自己種的植物，或者將詩詞與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在植樹節(jié)植樹，讓學(xué)生學(xué)會如何愛護(hù)植物，在此過程中體會勞動者的不易，與收獲的喜悅。