基于“互聯網+”背景探討小學家校共育方法

文/ 佛山市南海區丹灶鎮金沙小學 李沛霞

家庭教育擔負著文化教育的主要責任，在“互聯網＋”背景下教育事業的發展開始拓寬教育渠道，不再是固定的教學課堂、固定的教學形式，更多的是通過在線教育的形式為教育帶來新的挑戰，因此家庭教育在這一過程中發揮著至關重要的作用。

一、探索“互聯網＋”背景下家校共育的多樣化途徑

在這個“人人都有麥克風”的互聯網時代，家校共育的途徑不再局限于傳統意義上的家訪和家長會，而是可以通過更為多樣化的網絡途徑，增加教師和家長的溝通交流，像QQ、微信或者釘釘和企業微信等，都能夠成為實施家校共育的有效途徑，在利用“互聯網＋”和教育相結合的過程中，學生間可以通過聊天交流梳理當天的重難點知識，教師和學生通過線上交流能夠及時了解到學生知識的漏缺，而教師和家長的溝通聊天則能夠對學生近期表現，不論是學習上還是生活上的變化進行信息互換，如此一來對于學生的“共”育能夠達到“1＋1＞2”的效果。

此外“校訊通”作為“互聯網＋”和家校共育結合發展的產物，通過借助校訊通能夠更加高效實施家校共育，教師通過在校訊通發布班級通知、日常表現和作業以及測試成績等，不僅能夠將學生的精彩瞬間保留下來拍照上傳，而且家長通過和教師及時溝通還能夠增加家校聯系的頻率，有助于家長及時了解到學生的日常表現，在及時發現學生自身自存的問題并解決問題，為小學生身心健康成長共同打造良好的教育環境，而且針對每一講課程的重難點知識，教師還可以錄制視頻上傳至校訊通，如此一來學生在遇到難題時，能夠通過及時觀看視頻完成教學知識的有效預習和復習，有利于發揮“互聯網＋”背景下家校共育的育人價值。

二、“互聯網＋” 背景下發展良性互動，嚴守正確導向

在家校共育的過程中要注重良性互動的發展，通過開展良好的互動和溝通，能夠盡可能地避免小學生逆反心理的出現，另外在“互聯網＋”教育背景下教師應當嚴守正確導向，堅決反對不良網絡風氣，以正面導向為主為促進家校共育的發展創造網絡平臺。

一是教師和家長的互動。可以大力開展家長在線課堂主題活動，通過邀請家長進入在線教學課堂，并開展具有身心健康和網絡安全領域的專題講座，使得在線課堂教學要素不斷豐富的過程中，還能夠完成家校共育的教學目標；此外教師還可以將學生的實際學習情況通過定時直播教學反饋給家長，促進教師和家長的良性溝通。

二是教師與學生的溝通。教師可通過將在線直播和點播相結合，學生能夠通過“一師一優課”等平臺搜集網絡資源，而且還會列出每節課相對應的知識學習清單，提前交予學生預習使得線上教學質量能夠大大提高，與此同時還應當跟家長溝通鼓勵學生跟著教師上傳的視頻進行學習，在教師將重難點知識錄制成小視頻上傳的同時，學生可以通過反復觀看并及時請教老師，完成對重難點知識的有效學習。

三、“互聯網＋” 背景下做好積極宣傳，營造良好的網絡教學氛圍

線上教學前，為了能夠提高線上教學的有效性，教師需要提前在班級群當中開展線上教育宣傳工作，在這一過程中教師需要闡明線上教學的注意事項，比如全程打開攝像頭、提前準備好教材和教學用具、上課時間除特殊情況不準離開教學平臺以及按時參加先上課程等，通過叮囑學生和家長視頻學習過程中的注意事項，旨在提高線上教學的實際教學效率。

而且針對線上教學的重要性需要提前跟家長闡明并獲得家長的大力支持和理解，如此一來才能確保每一位學生都按時到達學習課堂，也有利于學生科學合理安排生活、學習時間，如若在實際教學課堂當中出現沒有參與線上學習的情況，或者存在線上學習時長不夠的情況，教師都應當及時跟家長進行有效溝通和交流，并強調按時參與線上學習的重要性，使得能夠在獲得家長積極配合的情況下共同激發學生對線上學習的興趣和熱情，確保聽課率和聽課時長都能夠達到百分百。

另外，對于線上作業的完成，也需要家長及時督促，通過提倡將已完成作業發送至群里，能夠大大激發其他學生參與完成作業的積極性，而且在群里進行積極的作業評價，也能夠增強學生的自信心。

綜上所述，“互聯網＋”背景下開展家校共育，不僅能夠增效家校共育的有效性，而且還能促進學生實現綜合素養的全面發展。