小學一年級數學教學管理新嘗試

文/ 廣州市花都區新華街第二小學 溫麗瓊

今年新接手的一年級，從往年的教學，其實孩子從幼兒園上來真的還沒大，我會放慢節奏、還不舍得放手，每次給孩子讀題、并且讀上三遍，生怕他們聽不到，理解不了，更別說預習了。其實這是讓孩子們被動的學習。本學期我就綜合思考大膽設計了一個新的模式為童蒙養正、激揚其自律。

一、課堂學習方法上

我開設了預習前置練習冊，特意開辟了一片時區，在課堂上，給予十分鐘讓孩子們自己預習，自己看圖讀題，先引領他們怎么預習一步一步的教，放手讓他們自己做，先做完的讓他們圍在一起探討5 分鐘。15 分鐘過去了，相信他們，孩子們腦洞打開、互相學習、主動思考、互相較量。這樣的主動記憶思維就開發起來了，接著老師就針對性的的去就講解，更好高效運用時間，最近發展區域收獲明顯。

對于批改作業方面。具體在課堂完成作業，每節課下課前十分鐘，在這十分鐘讓孩子們完成了當天自己課上的內容，看每節課有所學，這樣子就可以檢測認真學、認真聆聽、用心在課堂否。下課收作業，為了加強孩子們獨立思考的提升，我深知批改好作業也是教學質量的保障通道之一。我先批改了第一次，第一次批全對的分數為A，不對的不改正也沒有給分數。然后進行第二次批改，第二次批改只收沒有打分的孩子。修完之后就打分，進行第三次批改，就是那些沒有改正又沒有分的只有當面批改，加大鼓勵的力度，逐漸化被動為主動，其中第一批全通過者給予大大的表彰和表揚。

課堂檢測，也是如此。一不讀題，批改到不對的，就不打分，必須改正才有分數。大大提升了孩子做題的速度和認知理解的能力，更好激發了孩子向上向學的積極性，每一次都進行精神的鼓勵發放表揚信。

邊教邊改進，聽很多家長反饋孩子在家做事很拖拉，我就采取了一分鐘專注訓練，設立專門中方格本為“我能行”，設定一分鐘鬧鐘響，這樣子更好的讓孩子們感知一分鐘有多長，加強時間的概念，又可以提升孩子們專注力，還可以加強數學計算能力。

二、課堂學習形式上

俗話說一個人可以走得很快但是一群人才能走得更遠。

眾人拾柴火焰高，為了激勵學生自己動起來、學起來，建設了一個學風“我們要成為父母的驕傲”先鋒隊呈現，先讓一部分孩子動起來，再帶動另一部分孩子，做到共同進步，我總是相信學生是可以教好的，人人都有無盡寶藏。所以讓先動起來的孩子讓他們充滿榮譽感成就感，讓他們當小老師，培養其責任心。課堂練習時，結伴去查閱考證誰對誰錯，讓他們有一個小天地，這樣子就進行了二次思考，有助于先鋒隊們走得更高更強更穩，更有學習成就感。開展小組學習，小組四人為一組，有一二三四號，他們自己評出組長，組長可以輪流當，人人有事做，事事有人做，每個人都會得到更好的發揮，分工合作讓孩子們團隊精神得到鍛煉和協調。著重對自覺完成作業的孩子，給予表揚并發放自律之星表揚信，對好學自律的孩子進行充分肯定。

三、課堂延伸

其實一年級孩子的第一學期，從幼兒園上來真的是什么都不太懂的，但是一學期的課堂調教下，我感動過，總有一些很優秀的孩子脫穎而出，他們是那么的優秀，那么的努力，那么的勤學。放寒假期間，我特意開設了一個自律之星群，對于取得自律之星表揚信的孩子，在整個寒假繼續陪伴，見證他們在假期里德智體美勞的全方位提升。

在學習中，除了引導學生愛上數學、愛上思考，利用豐富多彩的課堂進行認真的學習活動，讓數學與人自然的融合，在學習在課堂上自然發生，永遠不忘初心，唯有真心教育用心體驗，生成奇妙課堂，這樣讓孩子用心靈動學習，使以后的我自己在數學教學賦予專業又創新，賦予喜與樂、綻放教育光彩。