創造更多可能 成長更有質感

董紅軍 _ 北京市海淀區教師進修學校附屬實驗學校

初中是孩子成長的關鍵時期，初中階段也是基礎教育的重要一環，是立德樹人的關鍵階段，我們必須做好初中教育，為每一個生命創造更多的可能。

學校規模可能小，使命愿景必須大

很多初中學校可能像我們學校一樣，學校規模比較小。但是，學校規模可以小，使命遠景必須大。初中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，學校必須在初中階段為學生打好終身學習的基礎。

學校從建校之初就開始思考學校要肩負什么使命，要培養什么樣的學生。經過多年的討論和思考，根據學生發展特點和國家、社會對人才的要求，我們確定了以培養學生“帶得走”的適應未來社會發展需要的能力和素養為使命，致力于培養學生“外伸內涵”的高雅氣質。“外伸”是指勇于擔當、積極作為，能帶領、能跟隨；“內涵”是指注重修養、內省改進，有品格、有胸懷。學校以此為目標，形成激勵、引導學生全面而有個性發展的系統方案，用評價的標準引導學生發展。

學生群體年紀小，眼界胸懷必須大

初中教育面對的是初中學生，初中學生處在孩子和成人之間的過渡階段，他們已經有了強烈的自我意識，正在初步形成人生觀和價值觀。這時，教育最重要的是引領他們，幫助他們自己去做、去經歷、去體驗、去實踐，既關心身邊小事，又關心國家大事。所以，學校要努力創造讓教師和學生都能實際做事的校園生活，用學習的思維對學校常規進行課程化的設計，讓教師和學生在實踐體驗中交流互動、協同合作、溝通理解、提高本領。

例如，學校在每周的升旗儀式上設計了“聲聲·事事”演講活動，引導學生關注現實問題。學生的演講內容有的取材于校園生活，有的緊貼社會熱點，有的聯系國際時事。如疫情防控常態化背景下，學生關注如何防范冷鏈食品傳播病毒的風險，引導大家關注“如果沒有冷鏈運輸，我們的生活會變成什么樣”“冷鏈運輸是否是必須的”“如何控制或降低冷鏈運輸的風險”。學生通過充分的討論和辯證的思考，對這些問題有了更深刻的認識。每個班都會在周一的班會上留出15分鐘的時間，回味當天升旗儀式的演講，進一步深化對本期內容的思考。

“聲聲·事事”已經成為了一門課程，因為它不僅僅是一個演講，更是一個完整的學習過程，包括發出邀約、確定話題、建立思維框架、收集素材、成稿、制作PPT、錄制視頻、后期制作、發布作品、微信公眾號傳播十個步驟。在這個完整的學習過程中，學生們培養了觀察能力、獨立思考能力、信息處理能力、合作交流能力等。

2019年，學校還建立了“SELF格致論道講壇”。講壇旨在引領學習，吸引學生投入到高質量學習中。學生在準備講壇內容、練習公共演講的過程中，獲得深度的學習體驗，“看”到自己所能企及的高度，思維得到錘煉，內心更有韌勁，增強做事的本領，積淀能力和素養。

書本知識范圍小，學習領域必須大

教育的一個重要目標是讓學生能夠學習、享有學習、獲得學習。學校通過年級組規劃管理、學科組集體研討以及學生的學科論壇等，加強學生的習慣養成與學法指導。

例如，初中生物教研組開展了深度學習教學改進研究，促進學生高質量學習。深度學習是指，讓學生深度參與、深層思考、深入理解，并對學生產生深遠影響的學習。深度學習強調讓學生能夠不被考試所束縛，真正地喜愛、認識這門學科，并且意識到這門學科在他的人生當中有怎樣重要的意義。所以，教師要從學生“學”的角度進行單元教學設計。生物教研組開發了七個單元的整體教學方案，把學習活動設計得更加貼近學生的實際，更加貼近真實的生活，使學生擁有更廣闊的視野，看到整個學科的全貌，看到學習本身應該有的樣子和應該有的價值，最終提升核心素養。

再如，初中語文教研組多年來一直致力于名著閱讀的推廣，重視培養學生廣泛閱讀的興趣，拓展學生的閱讀面。閱讀活動應該基于對學生學習特征的把握，因此，在設計閱讀活動之前，教師會進行學情調查，了解學生的情況，確定教學的增長點。在名著閱讀推廣和指導的過程中，教師注重整體設計，設計了初中三年閱讀的整體規劃。初一學生剛剛開始初中生活，學習任務還不算特別繁重，教師可以通過多種形式的閱讀活動激發學生的閱讀興趣，開啟學生的閱讀之旅；初二年級更加注重培養學生的理解、分析能力，可以借助讀書卡、讀書報告、小論文、專題探究等，讓學生加強積累；初三年級引導學生深入梳理和思考，著眼于閱讀素養和能力的養成。

日常教學行為小，立德樹人境界大

學校要給學生多樣的、廣闊的成長平臺，先要給教師屬于他的創造“領地”，促進教師成就自己的教育理想，幫助學生實現自己的夢想。教師職業的幸福源泉是能夠引領學生“學會超越，成就卓越”。

學校致力于創建一種育人的文化，每年舉辦學術年會“昆玉教育論壇”，讓教師和專家共同探索教與學，構建學術交流平臺，創設研究共享場景，培育卓越教研文化，涵養精準培育模式。學術年會分為多個論壇，如2019年學術年會的語文論壇，立足“文本解讀”這一語文學科永不枯竭的話題，每位語文教師都帶著自己的解讀與設計產品參與交流，現場既有精彩的文本解讀、作品分享，又有如何解讀好文本的方法引領，最終指向促進學生高質量的語文學習。

教育就是要創造更多可能，讓成長更有質感。我們要用心創造有質感的教育，盡心成就有價值的學校。