科學(xué)決策 科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

張威 _ 北京市第五十中學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校的發(fā)展需要校長具備較強的綜合能力，其中，領(lǐng)導(dǎo)力是校長的核心能力。突如其來的新冠肺炎疫情給學(xué)校帶來很多新要求、新工作，學(xué)校工作遇到前所未有的挑戰(zhàn)與壓力，也使校長領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)受了考驗、得到了鍛煉。

在剛剛過去的2020年，面對接踵而至的一項項新工作，我深深體會到，首先考驗的是校長的科學(xué)決策能力。在學(xué)校疫情防控、線上教育教學(xué)、各年級分批次返校復(fù)課、師生防疫演練、疫情防控下的中高考組考等工作中，我運用“四步?jīng)Q策法”，取得了很好的工作效果。

第一步，了解信息研判方向。我會搜集多方信息，認真研讀、分析、整合與評估，以確定學(xué)校工作的大方向和總基調(diào)。

第二步，頭腦風(fēng)暴集智共研。我會組織召開行政干部會或有相關(guān)教師參加的擴大會議，引導(dǎo)大家暢所欲言，進行頭腦風(fēng)暴，集智共研工作實施的方向、路徑、策略，以及潛在的問題和解決預(yù)案等。

第三步，展開調(diào)研摸清底數(shù)。由學(xué)校相關(guān)部門擬訂面向教職工、學(xué)生或家長的調(diào)研問卷，摸清實情，做到底數(shù)清、情況明，為進一步完善方案、科學(xué)決策提供第一手材料，也為工作的扎實有序推動留痕。

第四步，傾聽反饋評估效果。工作開展后，我比較重視對工作效果的評估，注意傾聽來自師生、家長的反饋建議或意見，為日后開展工作留下寶貴經(jīng)驗。

實踐中我體會到，科學(xué)決策能力建立在校長日積月累的學(xué)習(xí)積淀基礎(chǔ)上，考量校長在關(guān)鍵時刻、在大事難事面前對時局和方向的把控力，鍛煉校長的氣魄和迎接挑戰(zhàn)的膽量，最終決定學(xué)校工作的質(zhì)量。