高中生思想政治課學(xué)習(xí)方法研究

扎西桑布 米瑪卓瑪 西羅措姆

(西藏林芝市第二高級中學(xué) 西藏林芝 860000)

我校部分學(xué)生缺乏對思想政治課學(xué)習(xí)興趣。因此，教師積極發(fā)現(xiàn)問題、摸索問題，以期望通過研究與思考來解決我校學(xué)生學(xué)習(xí)高中思想政治課的問題。雖以借鑒踏出學(xué)校的學(xué)習(xí)方法和理論知識，但因?yàn)槲磳W(xué)到精髓進(jìn)而使得我校教師并未形成適合我區(qū)學(xué)生、比較權(quán)威、比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，我們討論交流并進(jìn)行分工探索，通過對以下三個(gè)方面進(jìn)行探究，希望能夠解決我校學(xué)生關(guān)于思想政治課學(xué)習(xí)方法的問題，更希望培養(yǎng)好我校高中學(xué)生的思想政治的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

一、高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)的注意點(diǎn)

（一）營造良好的思政學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)素養(yǎng)時(shí)，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)方式，因此，教師需要為學(xué)生構(gòu)造良好的思想政治學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使得學(xué)生在，比較舒適，比較科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)高中思政思想。同時(shí)，濃厚的思想政治氛圍，有助于推動(dòng)學(xué)生了解思政事件，深層次探索思政精神，進(jìn)而有助于學(xué)生，通過良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自我的思想政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思政的心態(tài)

在高中學(xué)生進(jìn)行思想政治課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的態(tài)度和心態(tài)，會(huì)直接影響教師的教學(xué)方法和策略，教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治課時(shí)，需要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真進(jìn)行思想政治課學(xué)習(xí)，聽從教師研究的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行政治思想學(xué)習(xí)，進(jìn)而有助于我校教師通過切實(shí)、有效實(shí)驗(yàn)的模式來研究的學(xué)習(xí)方法得到驗(yàn)證與實(shí)際運(yùn)用使得教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的兩大問題得到緩解或徹底解決，以此來使得學(xué)生的政治思想和核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提升。

（三）落實(shí)思政教學(xué)方法

當(dāng)我校教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的兩大問題后，并針對兩大問題對于我校思想政治獲得學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探究與研究后，不僅需要教師在理論方面對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，還需要教師落實(shí)自我進(jìn)行探究學(xué)習(xí)方法的實(shí)際實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，教師發(fā)現(xiàn)自我改進(jìn)教學(xué)方法的不足，并根據(jù)不足加以改正，進(jìn)而調(diào)整出相對于我校思想政治課比較合理，比較科學(xué)，比較適用的學(xué)習(xí)方法，以此使學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣得到提高，課上參與度得到提升，學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提高。

（四）緊跟國家教學(xué)政策

在學(xué)校發(fā)現(xiàn)自我教學(xué)問題，改進(jìn)自我教學(xué)問題時(shí)，學(xué)校需要緊跟國家教學(xué)政策，推動(dòng)國家教育政策的發(fā)展與落實(shí)，將學(xué)校內(nèi)部的探究與研究結(jié)合到國家的大政策之中來，進(jìn)而有助于通過國家的政策趨向來進(jìn)行進(jìn)一步的思想政治學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。同時(shí)，我校教師需要根據(jù)國家政策標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)校思想政治教育的課堂標(biāo)準(zhǔn)，通過國家教育大局來制定學(xué)校學(xué)生小局學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高中生思想政治課學(xué)習(xí)方法研究的意義

隨著新課改的不斷推進(jìn)與落實(shí)，高中思想政治課的教學(xué)重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移向?qū)W生課堂的主體性和本體性，并逐步重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和自主，同時(shí)，對學(xué)生在課堂教學(xué)中的效率與能力不斷提高。但是，學(xué)生課堂時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間有限，教師教學(xué)時(shí)間有限，這就意味著教師需要最大化地利用有效的時(shí)間進(jìn)行思想政治課堂的有效教學(xué)。因此，我校教師通過本區(qū)本校的特點(diǎn)與借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上了解到探究思想政治課堂的學(xué)習(xí)方法，有助于深層次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生科學(xué)合理把控學(xué)習(xí)方法與時(shí)間，進(jìn)而使得學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而實(shí)現(xiàn)課堂的最大利益化，以此來培養(yǎng)學(xué)生思想政治的核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)[1]。

三、高中生思想政治課學(xué)習(xí)策略

（一）改善教師教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在探究高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)方法策略時(shí)，我們從思想政治教師的角度出發(fā)，研究和調(diào)查高中思想政治教師的教學(xué)方法，尋找其中癥結(jié)所在，并找到其解決方法，通過改善教師教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的學(xué)習(xí)效率。進(jìn)而使得教師跟從時(shí)代政策發(fā)展，創(chuàng)新自我教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)[2]。

例如，在我們跟隨時(shí)代多元化融合發(fā)展背景，探究與改善教師的教學(xué)方法時(shí)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，將信息化、趣味化、多元化的教學(xué)模式融入教師的教學(xué)方法。比如，教師將信息化的教學(xué)模式與自我的教學(xué)模式融合，在此教學(xué)模式中，思想政治教師可以在網(wǎng)上利用海量的教學(xué)資源，為學(xué)生找到短小精悍且有趣的微課視頻，來為學(xué)生將枯燥，無味的思想理論概念知識大課堂轉(zhuǎn)化為有趣、活潑、易理解的動(dòng)漫小課堂。其次，教師可以通過微課視頻來為學(xué)生進(jìn)行思想拓展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思想打開。

因此，教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識時(shí)，不僅能夠使得學(xué)生更加直觀地了解到思想政治課的各種思想，還可以使得學(xué)生深刻地了解到課本深層次所蘊(yùn)含的精神與能量，并使學(xué)生可以較為深刻的運(yùn)用理解的精神與能量來實(shí)現(xiàn)自我品格素養(yǎng)的提升與培養(yǎng)。而且當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治文化知識時(shí)，能使得學(xué)生提升自己的思想政治核心素養(yǎng)，擁有政治思想文化底蘊(yùn)，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提高自我政治思想素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

（二）總結(jié)、調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)

在探究高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)方法策略時(shí)，我們從我校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，總結(jié)和找到問題，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮思想政治課堂這門學(xué)科，幫助學(xué)生形成科學(xué)是合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，構(gòu)建學(xué)生總結(jié)學(xué)科知識內(nèi)容的框架，以此幫助于學(xué)生改善基本學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)[3]。

例如，在為學(xué)生總結(jié)與調(diào)查他們的學(xué)習(xí)方式時(shí)，通過調(diào)查法、觀察法、問卷法等來對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方式進(jìn)行整體的了解，接著為學(xué)生樹立起正確、科學(xué)、合理的思想政治學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識時(shí)，學(xué)生在課前首先要了解到課堂的主要目標(biāo)以及重難點(diǎn)，并根據(jù)這些總結(jié)出思想政治堂課的總體框架，學(xué)習(xí)思路，總結(jié)方法和思想特點(diǎn)。這會(huì)使得學(xué)生在對于教師實(shí)際所講的思想知識內(nèi)容擁有系統(tǒng)的合理的總結(jié)與概括，繼而有助于學(xué)生對于思想政治課所學(xué)習(xí)的知識擁有總體框架，以此促進(jìn)學(xué)生對本學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

因此，總結(jié)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方法來幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)合理思想政治學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，不僅可以有助于學(xué)生總結(jié)性，系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)思想政治課知識內(nèi)容，還有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)思想政治的興趣，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)科課堂參與感提升，有助于學(xué)生促進(jìn)自我學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的政治思想學(xué)科素養(yǎng)和提高學(xué)生自己的綜合素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。

（三）引導(dǎo)式探究，形成教與學(xué)交流切合點(diǎn)

在探究高中生思想政治課堂學(xué)習(xí)方法策略時(shí)，我們從我校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，總結(jié)和找到問題，從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮思想政治課堂這門學(xué)科，幫助學(xué)生形成科學(xué)適合、合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，構(gòu)建學(xué)生總結(jié)學(xué)科知識內(nèi)容的框架，這樣有助于學(xué)生從基本學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改善，改進(jìn)自我的學(xué)習(xí)方式，提高自我的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高自我的綜合素質(zhì)[4]。

例如，在創(chuàng)新教師教學(xué)方法和學(xué)生科學(xué)適合的學(xué)習(xí)方法背景下，教師需要著重注意進(jìn)行引導(dǎo)式的探究課堂，形成師與學(xué)的交流切合點(diǎn)，從教師與學(xué)生在課堂上溝通交流的機(jī)會(huì)，教師也可以利用問題導(dǎo)向化的教學(xué)模式來讓學(xué)生在課上進(jìn)行問題回答和問題探討，進(jìn)而使得在課上加強(qiáng)師生的溝通交流現(xiàn)狀，讓教師深層次了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生準(zhǔn)確的了解到教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在雙方都互相了解的情況下，實(shí)現(xiàn)雙方進(jìn)步，雙方共同提升的教學(xué)效果，以此來實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素養(yǎng)提高，學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提高的雙重保障。其次，教師通過教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方法相契合，尋找教與學(xué)中間的契合點(diǎn)，有助于學(xué)生對教師教學(xué)的政治思想和教學(xué)行為形成一定的固定模式，進(jìn)而使得學(xué)生較易理解思想引導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的交流學(xué)習(xí)。

因此，將調(diào)查的教師教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式兩者相結(jié)合，進(jìn)行引導(dǎo)式探究，形成并找到教師與學(xué)生交流的切合點(diǎn)，進(jìn)而通過科學(xué)的教學(xué)方法來讓學(xué)生形成合理適合的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力，有助于教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，進(jìn)而使得核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)與提升[5]。

四、結(jié)束語

綜上所述，對我校學(xué)生存在的兩個(gè)問題進(jìn)行探究與研究，進(jìn)而對學(xué)校教師的思想政治教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，計(jì)劃學(xué)習(xí)能力得到提升，這也有助于我校教師落實(shí)本次研究的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高思政教學(xué)效率，通過改善教師教學(xué)方法，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)方式，加深師生交流內(nèi)容的三個(gè)方法對我校思想政治課堂效率的提升達(dá)到推動(dòng)和促進(jìn)的作用，進(jìn)而使學(xué)生達(dá)到國家政策標(biāo)準(zhǔn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。