開啟全面建設社會主義現代化新征程背景下高校青馬班學員思想引領作用的實現——以廣西師范大學為例

廣西師范大學 蔣梓文，黃雅晴，黃秀純

一、廣西師范大學青年馬克思主義者培養工程學員成長及現狀

青年是國家的未來，民族的希望。根據中共中央國務院印發《中長期青年發展規劃（2016－2025年）》及共青團中央、教育部、民政部、農業農村部、國務院國資委印發的《關于深入實施青年馬克思主義者培養工程的意見》等文件精神，黨和國家歷來高度重視青年、關懷青年、信任青年，始終堅持把青年作為黨和人民事業發展的生力軍，并將青年馬克思主義者培養工程作為重點實施項目，做到后續跟蹤培養，動態調整培養方式，著重在青年學生骨干、團干部、青年知識分子等青年群體中選拔一批骨干作為培養對象，以理想信念教育為核心，開設黨性教育、理論學習、實踐鍛煉、工作錘煉、對外交流等方面的課程，進行階段性集中教育培訓。

實施“青馬工程”是黨交付給共青團的一項重要任務，是共青團組織彰顯政治性特征、聚焦思想政治引領主責主業的重要工作品牌。廣西師范大學歷來十分重視青年大學生骨干的培養培訓工作，自2008年啟動廣西師范大學青馬工程，經過10多年的探索和實踐，逐步構建起“雙師雙教、雙崗雙育、雙網雙選”的“六雙”培養培訓模式，彰顯了“優化一個課程體系”“實施一批實踐項目”“開創一大區域特色”的“三個一”成效，持續影響全國、領跑廣西。

（一）以“四度”話青馬學員向上態勢

青馬學員“組織度”強。作為青馬學員，在開展的各項活動任務當中沖鋒在前，積極承擔活動組織工作，有條理，有分工地高效完成任務，能夠做到“帶得動人，干得動活”，充分彰顯青馬學員的不凡組織力。

青馬學員“個體認同度”高。根據其他學者對相關高校做出的統計，結合廣西師范大學青馬學員年級分布及各項能力表現，廣西師范大學青馬學員大都是從校級學生組織、各學院（部）的優秀學生骨干中經過層層考核選拔出來的優秀學生，他們都有著較高的道德品質素養和較強的工作能力，秉承“為學生服務”的宗旨，整體上能贏得老師及學生的廣泛認同。[1]

青馬學員“政治度”強。2020年，青馬基地課程拓展為19門，增設青年思辨會等互動項目和恭城矮寨、紅巖村等現場教學點，涵蓋馬克思主義經典理論導讀、領導力培訓、廉潔教育、實踐能力等模塊，聘請來自中央團校等政府部門、重點高校的專家學者授課，選派優秀青年教師擔任青馬學員成長導師，極大地拓寬了學員獲取政治知識的途徑，提升了其政治素養。

青馬學員“價值度”高。青馬基地在2020年青馬工程集中學習期首次增加勞動教育環節，將青馬班的辦學宗旨與勞動教育相結合，在學思踐悟及團結協作中鍛煉了學員們吃苦耐勞的能力，同時，也將學員的價值觀念進一步由“個人”推向“集體”。

（二）從“三力”談青馬學員潛在內傷

平衡力——學習、工作、生活難以平衡。廣西師范大學青馬學員的選拔內容中有學業成績的規定限制，如不達標不予報名通過，且學員大多是校級學生組織或學院（部）的骨干力量，學習、工作方面壓力大，于是就開始削減生活方面的“放松”資本，挪至學習或工作一方，但最終仍會有偏動。大多學員均存在三者時間精力分配不平衡的問題，進而影響其進一步的提升。

自覺力——無法積極自覺地學習相關知識。集中學習期間，學員按照青馬基地制定的課表安排上課培訓，而在集中學習結束后，部分學員存在學習進度停滯不前的情況，不能夠積極自覺地學習新的思想，或因時間問題沒有空余時間學習。

要求力——材料作業應付性完成。廣西師范大學青馬學員在暑假進行了為期幾周的集中學習培訓，在培訓過程中，老師會布置相關作業促進學員增進理解，在結業考核要求中也對學員提出了相關論文的要求。而在材料審核的過程中發現部分學員存在“任務性”完成作業的情況，缺乏對問題的深刻思考及對自身的要求意識。

隨著時代的發展和社會的進步，新興思潮席卷而來且復雜多樣，固有思想受到新興思想的外部沖擊，導致不同的人對思想出現了不一的理解；加之時代變化，要求不同，人對自身的要求及選擇也不同，即對問題產生了不同的獨立思考，而對于青馬學員來說，帶著目前存在的“內傷”面對前路的“可能”仍是一種挑戰。

二、當前高校青馬工程存在的不足

（一）青馬體系有待強化

受資源、培訓機制、培訓效果限制，并非人人都有進入校青馬組織的機會，而由各學院核心學生骨干組成的校青馬組織，擁有校內各平臺的眾多資源，是各學院青馬組織的學習對象。眾多學院青馬正逐步建立起校-院兩級青馬體系，企圖通過學院里的校青馬成員，在院青馬的建設中借鑒校青馬的先進經驗，由此推動青馬體系的發展。但在實際情況中，校院兩級青馬工程的交流并不多。校青馬由校團委直接管理，院青馬由學院直接管理，兩青之間很少展開聯系，導致出現院校斷層管理的現象。校青馬憑借著優秀的資源將活動舉辦得有聲有色，而院青馬只是召開簡單的開班儀式，走馬觀燈般度過一年培訓期。

（二）學員認知有待增強

學生對青馬工程認知不全面、不系統，對青馬工程的目的和意義不太了解，單純將其理解為“學生干部培訓班”。[2]或是思想覺悟不夠高，沒有利用校青馬資源引領本院學生思想發展，學院派去校青馬培訓的核心骨干，在管理學院學生組織日常活動中，容易忽略院青馬的建設，或者沒有意識到將校青馬的活動經驗帶到學院中。每個學院僅個位數的校青馬學員資格使得“校青馬學員”這個名頭成為香餑餑，也導致部分同學動機不純，認為加入校青馬是評獎評優的加分項，而不是為了通過學習馬克思主義提高解決實際問題的能力。

（三）內容形式有待豐富

曾有高校專職團干就青馬實施情況開展了一次問卷調查，調查結果顯示，在課程內容方面，“習近平新時代中國特色社會主義思想學習”占比23.5%，而“經典原著研讀”僅占9.8%。[2]此類課程大多以講座開展，且形式較為傳統單一，講座時間長達2-3個小時，填鴨式灌輸知識不僅容易導致學生疲憊，更易使學生走神，從而達不到教學效果。除此之外，調查結果還表明，志愿實踐、參觀考察和互動研討的課程形式最受學生歡迎，分別占比31.8%、27.8%和22.1%。[2]最受學生歡迎的教學形式卻只在教學課程里曇花一現，占據主流的教學形式還是單方面傳授知識的學術講座，學生主體性得不到有效發揮。課程內容的設計看似繁多，形式涵蓋面廣，但并未從學生的角度出發，安排學生樂于、善于接受的課程。

（四）培訓機制有待健全

在學員選拔上，以各學院推薦的學生為主，雖然有統一的申請標準，但沒有統一的考核，無法根據學生綜合素質的差異開展活動，學生水平參差不齊。在學員管理方面，利用假期進行集中培訓、統一管理是很有效的培養形式，學院的思想、行為將在這一階段得到穩定提升，但隨著假期的結束、學期的開始，集中培訓變得不可行，越來越多的雜事使得學員逐漸分神，長此以往甚至會忘記假期所學所思，以至于出現前期發力卻后勁不足的情況。在學員評價上，單純提交文字材料，忽略平時表現也使得評價機制不合理，文字功底強的學員可以依靠自身文筆美化加工材料，而平日里踏踏實實學習的學生卻不被關注。

三、發揮青馬學子引領作用的措施

（一）全方位健全青馬培養體系

1.做好校級設計

要從校級層面做好統籌設計，將青馬工程融入學校樹德立人方針，建立健全青馬學員培養體系。一是要充分利用思政課堂這第一課堂主陣地，將馬克思主義觀點、立場、方法貫穿思政教學工作，引領學員與廣大學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想；二是要協調好校內相關部門的分工合作，黨委、團委、學工部等部門應積極參與，建設思政教育交流平臺，將思政教師、團干、輔導員、學生組織等納入平臺，形成全員育人格局；三是整合社會資源，注重理論與實踐相結合，讓青馬學員到政府部門掛職鍛煉，參觀實踐教學基地，開展各種團日活動，使學員在實踐中運用馬克思主義立場、觀點、方法，提升發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.突出院系特色

要突出院系專業特色，將思想引領與專業技能培養有機結合，使得青馬學員思想引領更具針對性。一是在課程設置方面，在保留原有必修課的基礎上，開設富有專業特色的選修課程，推動“青馬班”課程朝“寬口徑”“厚基礎”“有特色”的方向不斷優化[3]。二是設置具有統一風格又富有院系特色的“青馬班”。可以根據學生相對集中的專業背景和知識結構進行針對性地培養，提高院系團委的工作水平。同時，向基層團支部輻射和滲透青馬工程的示范效應，有利于營造創先爭優的積極氛圍，實現自我教育、自我管理、自我服務的目標。

（二）多層次提升思想政治素養

1.運用新媒體手段宣傳

一是要建設一支高效率的網絡平臺運營隊伍，采用“專業教師+青年學生”的隊伍配備，提升宣傳平臺運營隊伍方案策劃、視頻剪輯、圖文排版等技能，同時建立健全相關選拔激勵機制，推動新媒體運營隊伍建設；二是要把握青年大學生思想狀況，采用青年學生喜愛的方式進行思想引領，針對廣大青年關心的校園生活、學生權益、創新就業等問題，要及時發聲，正面回應、積極引導；三是要關注社會熱點話題和痛點問題，及時發聲，及時糾正錯誤信息、錯誤言論和錯誤思想，找準思想引領方向。

2.整合第二課堂資源

建立高校共青團“第二課堂成績單”制度是共青團改革的重要舉措。第二課堂內容豐富、涉及面廣、形式靈活，有許多卓有成效的活動成果。青馬工程應利用好第二課堂挑戰杯系列賽事、大學生志愿服務、暑期社會實踐等優質品牌項目資源，完善青馬人才培養體系，全方位、多層次提升青馬學員思想政治素養。如，可以建立社會實踐基地來提高青馬學員分析問題、解決問題的實際能力；利用大學生志愿服務系列活動幫助學員形成觀察和服務社會的責任感和主體意識；利用課外科研訓練來提升學員的想象能力和邏輯思維能力，打造相互促進的學習型團隊；利用“創青春、挑戰杯”系列賽事培育青馬班學員的優秀學習成果，等等[3]。

3.培養青馬學員骨干

對青馬工程優秀學員進一步加強跟蹤培養，發揮優秀學員的榜樣帶頭作用。一方面，可以組建優秀學員隊伍，進一步宣傳貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，開展系列活動，努力帶動身邊更多青年大學生提高思想政治素養，擴大青馬學員思想引領的覆蓋面，另一方面，可以鼓勵青馬學員參加校級學生組織、院級社團組織、班級團支部來為廣大學生進行服務，對青馬學員進行多崗位、全方位的鍛煉，全面優化提升青馬工程實施效果。

（三）創新內容形式

1.內容創新

“青馬工程”的理論學習，以馬克思主義經典著作、習近平新時代中國特色社會主義思想、全球政治時事熱點等為中心，構造學員學習框架及內容，使學生進行全面的學習。與廣西當地紅色基地與馬克思主義學院等處多加聯系與交流，讓青馬學員可以進行紅色基地的實地參觀與學習，加深其對理論的學習理解。

科技的迅速發展給當代青馬學員的思想教育帶來了便利，青馬學員可通過網絡第一時間獲得與政治思想內容相關的重要信息，與教師進行討論與學習。因此，授課內容應與時俱進；并且，學員是思想教育活動的主體，所以授課內容應與學員自身相關。通過集中的理論學習，與學員交流討論當下時事熱點事件，運用馬克思主義理論幫助學員不斷深化其對事件的了解。

2.形式創新

首先，在我校各學院可組織與馬克思主義理論相關的講座，進行演講或宣講比賽，讓青年骨干對馬克思主義思想理論進行宣傳，說給身邊的人聽，其目的一是使青馬學員在錘煉自身思想政治素質的過程中，發揮榜樣帶頭和思想引領作用；二是使青馬學員可以在生活和學習中影響身邊的人們，做出示范，讓當代大學生能夠更生動、直接地了解馬克思主義，青馬學員能夠積極影響并帶動身邊更多的青年大學生，不斷提升其政治思想與理論學習能力，協助共青團推動思政教育。

其次，可以豐富其思想教育形式，在最初的書本理論學習、下鄉實踐、志愿服務、課題研究等方向的基礎上，融入網絡課程教育，通過微博、微信和工作號等路徑，開展相關學習活動和工作。將授課老師單向輸入知識理論轉化為學員積極反饋參與，結合理論與實際，使青馬學員發揮其主體作用。

（四）健全培訓機制

1.學員選拔機制

首先，堅持高標準、嚴要求的青馬學員選拔原則。以品行優良、作風正派為重要標準，選取堅決擁護黨的領導，積極踐行社會主義核心價值觀，思想積極上進的學生黨員、學生干部和優秀學生，結合筆試面試，將社團領袖、文藝體育的積極分子納入青馬成員之中。

其次，構件規范的選拔方式，各學院團委與校級組織要在公平公正的基礎上，推薦各方面都很優秀的學生參加選拔，除了通過組織推薦方式之外，公布網絡報名的方式和路徑，讓渴望進行“青馬工程”教育的優秀學生有機會進入到這個集體。

2.管理機制

改進管理機制，在青馬班內選舉班委，實行學生自管、教師協管的管理模式，建立培訓班學員檔案，對日常工作進行量化記錄，掌握每位學員的優勢和不足，使培養對象向精英化、專業化方向發展。

在整體培訓過程中，學員思想教育在培訓過程中得到了很好的指導，學生們通過理論學習、社會實踐等形式充分了解了社會主義核心價值觀等重要內容。但在集中理論學習之后，其思想性就得不到充分發揮。基于此，“青馬工程”應注重運用網絡思想政治教育的作用，建立長期的、有效的工作機制，如通過微信、社交網絡建立“青馬工程”網絡學習陣地，使學生通過其互相交流；也可成立“青馬工程”校園智庫，讓參與過培訓班的學生成為學校校園文化建設、學生權益服務、大學生思想引領等方面的“專家”“顧問”，更好的指導和參與學校建設，這樣可以充分兼顧“青馬工程”的思想性和長期性。[4]

3.評價機制

完善評價機制，采納淘汰機制，實行嚴進嚴出，挑選優秀的青馬學員，做到優中擇優，發揮其先進的示范作用與思想引領作用，對表現不佳的學員開展批評教育，營造良好的學習氛圍。并且，完善“青馬工程”學習中的考勤和結業考試規則，采用網絡簽到方式，嚴格執行考勤制度，將出勤率、結合考核與平時表現作為青馬學員能否順利結業的重要考核內容，確保高質量完成“青馬工程”的學習。