家庭親子游戲存在的問題及策略研究

◎白汶鑫

一、親子游戲的意義

所謂親子游戲是指在家庭內成人與幼兒之間發(fā)生的游戲。[1]因為，幼兒與父母相處的時間比較多，所以，親子游戲既是幼兒游戲中發(fā)生機會最多的，也是親子交往最重要的一種形式。親子游戲不僅對幼兒的認知、情感和社會性方面的發(fā)展產生重要的影響，而且對強化親子關系也有重要的作用。親子游戲可以有效防止家長教育幼兒成人化現象以及緩解家庭關系緊張的情況，使父母和幼兒之間的感情得到深化。親子游戲的意義具體表現在以下三個方面：

（一）促進幼兒的認知能力

親子游戲對幼兒認知方面的作用，首先表現在促進幼兒對知識和技能的掌握。在教學性游戲中，家長利用一些積木可以培養(yǎng)幼兒排序、分類等數理能力。此外，在親子游戲中，幼兒家長會有形或無形地向幼兒傳播許多知識，如會像幼兒介紹玩具的名稱、顏色以及特點等，這些都會促進幼兒對知識的掌握。其次，促進幼兒語言能力的發(fā)展。有學者研究表明，在小班時期，如果家長可以定時定期為幼兒讀故事，并根據故事中的提示與幼兒一起做互動游戲，會極大促進幼兒的言語能力發(fā)展。此外，在親子游戲中幼兒和家長還會涉及大量的語言溝通和交流，這對幼兒的言語能力發(fā)展也有很大的幫助。最后，親子游戲還可以拓寬幼兒的視野，豐富幼兒的生活經驗。

（二）促進幼兒社會交往能力

親子游戲看似簡單，但幼兒會從中學到許多社會交往的基本規(guī)則，如分享、合作、輪流和等待。我國學者丁海東教授指出，幼兒在幼兒園的游戲，雖然是和其他幼兒一起玩，但實質上他們都是獨自游戲和平行游戲。但是，在親子游戲中，幼兒和父母的游戲是合作性質的，幼兒往往會為了完成和父母一起制定的目標，而更好地承擔起合作者的角色。因此，親子游戲會比幼兒園游戲更能促進幼兒的合作和交往能力的發(fā)展。

（三）促進幼兒形成健全的人格

首先，親子游戲是一個家長對應一個幼兒，或者是多個家長對一個幼兒的活動，在整個游戲過程中，家長能夠及時感受到幼兒的情緒變化和身體狀態(tài)，并可以及時調整游戲的形式和難度。這樣一來，幼兒在游戲中會獲得愉快的體驗，不會因為游戲過難或者過容易，失去游戲的樂趣。其次，在親子游戲中幼兒和家長之間的積極互動，幼兒還會形成安全性依戀，這種安全感和信任感會使幼兒變得更加自信和形成樂觀積極的性格。最后，在親子游戲中，幼兒會面臨著許多困難和挑戰(zhàn)，幼兒和家長一起面對困難，解決問題，有助于幼兒形成不怕困難、勇于迎接挑戰(zhàn)的良好品質。

二、親子游戲中存在的問題

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國學前兒童家長存在著一種“知識本位”的思想，忽視游戲對幼兒發(fā)展的價值和意義。這就造成了當前我國家庭在開展親子游戲中存在著諸多問題，使親子游戲的教育價值得不到應有的發(fā)揮。如家長對親子游戲的認識存在誤區(qū)，家長缺少親子游戲的技能，親子游戲的材料和形式單一。

（一）家長對親子游戲的認識存在誤區(qū)

幼兒家長對幼兒游戲價值存在的誤區(qū)直接影響到親子游戲。我國學者楊曉萍教授對重慶市家庭親子游戲進行調查研究發(fā)現，接近九成的幼兒家長對親子游戲是持支持態(tài)度的，但當問到是否有時間或是經常和幼兒一起開展親子游戲時，只有不到一半的家長回答經常和幼兒玩。由此可見，由于幼兒家長的工作任務重以及生活壓力大，他們存在著認識層面和實踐層面相脫節(jié)的現象。還有學者的研究表明，在我國家庭親子游戲中，缺少父親角色，父親游戲意識淡薄，認為照顧幼兒應該是母親所做的。由此可見，在家庭親子游戲中，存在著很多的誤區(qū)，這些對于親子游戲的誤區(qū)，嚴重影響著家庭親子游戲的質量。

（二）家長缺少親子游戲的技能

當前我國親子游戲存在兩種極端現象，我國有學者指出，一種是家長在親子游戲過程中參與度過低，如只是人陪在幼兒身邊，卻沒有參與到幼兒的游戲中；另一種現象是家長在親子游戲中占主體地位，忽視了幼兒的主體性，導致幼兒盲目模仿，在游戲中缺乏思考和鍛煉。我國學者何瑋還提出，當前親子游戲中幼兒家長缺乏童心，游戲興趣不足。此外，我國學者趙雨晨還提出，當前親子游戲中家長游戲環(huán)節(jié)設置不合理以及家長缺少和幼兒之間的互動。這些問題的根本原因是幼兒家長缺乏開展親子游戲的技能，家長不知道如何才是參與幼兒游戲的最好時機，不知道以什么身份參與到幼兒的游戲中，更不知道怎樣才能和幼兒一起玩等等，這些都導致了親子游戲處于表面化和形式化。

（三）親子游戲的材料和形式單一

在親子游戲類型方面，由于家長的受教育程度和知識文化水平有限，缺少有關親子游戲方面的知識和相應的指導，導致親子游戲僅以體育游戲和智力游戲為主，游戲類型單一。關于親子游戲過程中游戲材料的使用情況，學者楊曉萍經研究發(fā)現，僅有4%的幼兒家長在游戲中總使用玩教具，其他絕大多數親子游戲中沒有使用玩具材料。此外，從玩具材料的性質上來看，絕大多數親子游戲中都使用商店買的專門玩具，幾乎沒有半成品或自制玩教具的情況存在。

綜上所述，盡管家長在意識層面能認識到親子游戲對幼兒發(fā)展的重要性，但是在實踐層面還存在著許多的問題，需要幼兒園和家長共同的努力，最大程度地發(fā)揮親子游戲的教育價值。

三、優(yōu)化親子游戲的策略

根據我國家庭親子游戲中存在的問題，研究者認為應該從以下四方面來提高我國親子游戲的質量。

（一）家長要樹立正確的游戲觀念

游戲觀念是家長對親子游戲性質、價值的認識，直接影響到家長開展親子游戲的方式和策略。因此，幼兒家長應該樹立正確的游戲觀念，確保開展有價值的家庭親子游戲。樹立正確的親子游戲觀念家長應該做到以下兩點：第一，幼兒家長應該將親子游戲視為協(xié)調親子關系的重要途徑，而不是僅僅為了完成任務。第二，家長應該把親子游戲視為像自己玩的游戲一樣，擁有一顆童心。綜上所述，關于親子游戲，家長的觀念是最為重要的，正確的游戲觀念不是一時就能形成的，需要家長慢慢地感悟和長期積累。同時，家長也要對自己和幼兒有信心，多給幼兒一些時間，也給自己一些時間，和幼兒在游戲中一起進步，一起成長。

（二）家長要掌握親子游戲的技能

幼兒家長應該多閱讀一些與游戲或者親子游戲相關的書籍，參加一些關于親子游戲的講座和論壇等，通過多種途徑獲取關于親子游戲的知識、技能和經驗。首先，在親子游戲方法上，可以選擇幼兒能獨自完成的游戲，如為幼兒提供一個百寶箱，里面裝滿幼兒喜愛的玩具，并向幼兒提出要求，如要保護和愛護玩具，做玩具的主人。其次，在親子游戲材料的選擇方面，應該符合幼兒的年齡特點和興趣需要。家長不要局限于一些指導書中成型的游戲材料，游戲材料可以是幼兒生活中常見的廢舊物品。最后，在親子游戲的環(huán)節(jié)方面，家長應該合理制訂親子游戲的環(huán)節(jié)，在親子游戲的準備環(huán)節(jié)應該做好充分的準備，在過渡環(huán)節(jié)也應該減少幼兒的等待時間。可以在合作游戲中插入自主游戲，同時，更要利用好游戲的過渡時間，這個時間幼兒可以進行自主游戲等。

家長和幼兒的互動也是十分必要的，良好的互動可以產生許多游戲之外的教育價值，互動貫穿于親子游戲的始終，具體表現為家長參與幼兒游戲的形式上，要以一個朋友的身份進入游戲，在游戲中成為幼兒的好伙伴和好搭檔。除此之外，關于游戲中的提問也是至關重要的，家長要通過提問引導幼兒思考和游戲的順利進行，多提一些開放性的問題，為幼兒提供回顧解決問題的過程和機會。同時也要注意，提問不要給幼兒造成壓力，讓回答問題成為幼兒的負擔。綜上所述，家長掌握親子游戲的技能，可以保障親子游戲的順利開展。

（三）開展多種形式的親子游戲活動

根據以往研究者的調查發(fā)現，大多數家庭親子游戲都是以體育游戲和智力游戲為主的規(guī)則游戲，游戲的形式和內容非常單一。幼兒一旦掌握了游戲規(guī)則之后，很快就會失去對規(guī)則游戲的興趣。研究者認為，在家庭中開展創(chuàng)造性游戲比在幼兒園開展更能促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。如幼兒在家里建構游戲時，不會因缺少游戲材料或與其他幼兒爭搶積木而限制創(chuàng)作。同時，幼兒在家里以一種輕松的狀態(tài)建構游戲，不會像在幼兒園一樣擔心時間問題。在角色表演游戲中，家長可以和幼兒互換角色，這樣可以讓雙方進行換位思考，既可以讓家長更好地了解幼兒的想法，也可以讓幼兒感受到父母的良苦用心。在表演游戲中，由于家庭中會缺少相應的材料，父母可以和幼兒一起想辦法，提高幼兒解決問題的能力。綜上所述，開展多種類型的親子游戲活動，豐富親子游戲活動的內容，可以讓幼兒自主地沉浸在游戲中。