基于MOOC簡析音樂理論基礎教學要點

◎房冉冉

MOOC教學形式的利用需要借助互聯網技術，在采用MOOC教學形式的背景下，音樂理論基礎教學工作將會突破時間和空間上的限制，避免只是局限在課堂中教學。學生可以通過上網來開展線上學習，并有效利用MOOC教學形式所提供的多樣化學習資源，實現學習的自主性以及自由性，在這一潛移默化過程中讓學生形成良好自主學習意識，促使音樂理論基礎教學質量的顯著提升。而教師應重視MOOC教學形式的利用，實現對音樂理論基礎教學的創新和優化，在實際的教學工作中應當時刻重視和關注MOOC教學的實際效果，并在第一時間進行調整。

一、MOOC對傳統音樂理論基礎教學產生的沖擊

MOOC教學對傳統的音樂理論基礎教學產生的各種沖擊，其中主要體現在以下幾點。第一，教學理念以及課程更加注重專業性。在社會快速發展的背景下，我國教學事業要想有著更加廣闊的發展空間，就應注重創新，實現高校音樂教學課程精品化，從而為學生構建高品質的課堂教學。在MOOC教學模式背景下，作為一名合格的教師以及社會專業人士都能夠錄制專業化視頻，實現在MOOC平臺中有效共享，學生以及音樂愛好者將會實現登錄MOOC平臺進行探究學習。所以說，在采用MOOC的背景下，會實現教學工作更加具備多樣化以及現代化，而教師也要具備一種終身學習意識，提升自身教學能力，落實創新，錄制更多具有針對性的精品化課程。[1]第二，實現對教育服務目標的重新定位。因為MOOC的核心就是開放性、現代化特點，這就要求教師也能順應社會的發展，跟上社會發展的潮流，制訂更為優質化的人才培養方案以及科研創新目標定位，并在這一背景下促使學生對當前音樂教育提出各種具有規范性的訴求，隨之也會直接體現出當前各高校所具備的社會服務以及傳統文化傳承特性。第三，應形成學習數據化的新思維。當前MOOC教學形式和音樂理論基礎教學的相互融合，改變了以往的教學形式，豐富了教學資源，并且各種教學過程都將會依靠網絡進行，這就要求教師注重改變以往的評價手段，實現由傳統收集學生作業以及實際表現逐漸轉變成記錄學生的各學習環節，采用數據對學生開展評價，并把各種數據有效儲存，作為分析指標，以此來全面掌握學生學習情況，了解其存在的薄弱環節，為后續教學工作的創新和優化提供保障。[2]

二、MOOC在音樂理論基礎教學中的應用情況

音樂理論基礎教學工作的開展是至關重要的，要想提升音樂學習的質量，就應全面掌握音樂中的各種基本理論知識。當前，部分高校都已經采用了MOOC教學模式，落實對自主教學形式的推廣，注重提升學生的自主能力以及獨立學習意識，讓學生激發自身的潛能。而要想體現出MOOC教學模式的優勢，教師則要最大限度地滿足學生對內容的個性化需求，實現對課堂教學的創新，讓學生對所教學的內容產生濃厚的興趣和主動性。從教學內容的角度進行探究。如果教師采用MOOC來把音樂基礎理論教學的內容有效分割，學生將會進行選擇性學習，也就是說對自身已經掌握到的知識靈活跳過，把更多時間用在學習新知識以及探索性知識上，從而提升整體教學效率。[3]

依據當前采用MOOC的音樂理論基礎教學工作分析，其能夠在滿足學生個性化需求的同時，降低教師的教學負擔，讓教師有著更多時間改進課堂教學工作，從而提升整體教學質量，形成良性循環。而存在的問題主要體現在教師和學生未能開展具有實質性的交流溝通，例如在為學生講解“中西方音樂史”這一內容時，由于缺乏課堂教學工作，所以教師很難對學生的學習效果進行檢驗，并且對教材中各種作品的賞析也只能做到教師示范，而學生的自主展示以及賞析過程將無法全面體現出來。[4]

三、在音樂理論基礎教學中應用MOOC應堅持的基本原則

為了實現在音樂理論基礎教學工作中采用MOOC，應當堅持以下兩點基本原則，并落實促進音樂理論基礎教學工作的創新。1.在學生能夠大致了解教學內容的背景下，教師應當依據學生的反饋開展指導，確保師生有效交流和溝通，以此來達到理想的教學效果。2.應始終堅持遵循程序教學的基本原則，采用循序漸進的教學形式，不僅能夠確保學生重復學習，還能采用編輯技術集中教學重點，促使學生復習，加深學生對音樂理論的全面掌握。除此之外，音樂理論基礎教學應當具有一定的目的性，所以在實際授課之前，學生應當全面認識整個課程框架以及提要，掌握學習重點，更好地跟上教師的授課節奏。例如，當教師在為學生講解“認識樂器”這一內容時，要先引導學生對本節課學習的框架進行全面掌握，確定學習樂器時要時刻重視樂器的分類、調音以及材質等，這也體現出只有事先設定好專業的學習目標，才能確保整個教學過程更加高效，而MOOC則可以在學習之前，為學生更加系統全面地展示出各教學模塊，并設置專門的練習題目。[5]

四、MOOC背景下音樂理論基礎教學的關鍵要點

（一）積極采用互聯網技術

為了在MOOC背景下促進音樂理論基礎教學創新，應注重采用互聯網技術。當前，各高校音樂基礎理論教學工作中都會利用網絡資源設備進行教學，其中主要包括硬件資源以及軟件資源，這一教學會更好地提升教學質量，讓師生獲得良好的學習體驗。在MOOC模式下，高校音樂教學輔導平臺會更加具有開放、自由的特點，落實促進國際化音樂教學資源的有效共享。所以，各高校應順應社會的發展，跟上社會發展的潮流，積極發揮出互聯網技術的利用優勢，采用MOOC教學模式授課。同時，教師也要改變以往的教學角色，注重為學生收集以及提供各種專業的音樂教學資源，引導學生體現出自身主體地位，落實自主學習以及和其他同學、音樂愛好者互助交流。與此同時，MOOC教學課堂具有生動性的特點，注重為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，激發學習欲望和主動性，最終達到提升整體教學質量的目的。[6]

（二）注重優化教學理念

要優化教學理念來促進MOOC背景下音樂理論基礎教學創新。在MOOC教學模式積極影響下，各高校音樂教師注重改變傳統教學理念，利用現代化的教學形式來創新優化教學工作，從而為后續音樂理論基礎教學工作的有序開展提供保障。在MOOC教學中，教師自身角色以及教學形式都發生了質的變化，教師要體現出學生的主體地位，改變以往權威的形象，避免采用灌輸型、填鴨式教學模式，而是給予學生更多自主學習以及探究的空間，成為學生的良師益友，在其需要幫助時給予合理化指導，確保學生的思維始終向著正確的方向發展。所以，教師要避免采用“講臺+黑板”的教學形式，應為學生開展小組合作學習以及探究學習，擺脫傳統教學形式的束縛，確保師生之間的關系更加和諧。[7]

（三）構建完善的評價體系

應構建完善的評價體系來促進MOOC背景下音樂理論基礎教學創新。素質教育已成為當前主流的教育理念。但是不可否認，當前傳統的教學模式仍在音樂理論基礎教學中存在，所以要想實現音樂理論基礎教學創新，就應當優化傳統評價形式，體現出學生的主體地位，避免采用以教師評價為主的方式。在MOOC教學模式下，高校音樂基礎理論教學工作的評價形式要在教師評價的基礎上適當融入學生自評以及互評，通過這種手段讓學生激發自身求知欲和主動性，融入各教學環節中，真正體現出主體地位，發揮出主觀能動性。而且現代化的評價手段不僅能讓學生之間更加深入了解，還能構建具有自由、開放性的音樂理論基礎教學課堂，讓學生始終在一種民主的氛圍中愉快地學習。[8]

五、結語

綜上所述，我們充分地意識到，在音樂理論基礎教學工作中采用MOOC教學形式授課的重要性。在社會快速發展的背景下，音樂理論基礎教學所采用的教學手段具有多樣化的特點，MOOC在音樂理論基礎教學中的有效應用能推動教學工作的創新，讓學生形成正確的學習態度，改變以往被動的學習狀態，主動地融入各學習環節中，獲得良好的學習體驗。但是，當前MOOC教學手段的應用依然存在著各種問題，需要教師總結經驗以及不斷改進，這就要求教師積極采用互聯網技術、注重優化教學理念、構建完善評價體系，進而實現在MOOC背景下音樂理論基礎教學的創新，確保各高校都能順應社會的發展，跟上社會發展的潮流，推廣利用MOOC，為推動音樂理論基礎教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。