“減負(fù)20條”帶來凈化教育生態(tài)的時(shí)代氣息

事 件

2020年12月30日，中共北京市委辦公廳、北京市人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干措施》的通知，從統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評(píng)比考核事項(xiàng)、統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園等6個(gè)方面作出20項(xiàng)規(guī)定（以下簡稱“減負(fù)20條”）。

評(píng)析

教師的主責(zé)主業(yè)是教書育人，然而在現(xiàn)實(shí)中，各種檢查評(píng)比、各類報(bào)表材料讓教師們應(yīng)接不暇。即便是教書育人的過程，有的地方也明確要求要“留痕”——無形中給教師增加了工作量。而人的時(shí)間和精力是有限的，這樣的事情多了，哪還有足夠的時(shí)間和精力研究教育教學(xué)呢？長此以往，校園中會(huì)滋生形式主義和造假之風(fēng)，教育生態(tài)就會(huì)被干擾和破壞。

首先，“減負(fù)20條”的出臺(tái)帶來了凈化教育生態(tài)的時(shí)代氣息，讓人們重新思考教師教書育人功能，重新認(rèn)識(shí)教師的業(yè)務(wù)和雜務(wù)之間的關(guān)系，厘清教師業(yè)務(wù)和雜務(wù)的界限，各安其位，各行其是，還廣大教師一片鉆研業(yè)務(wù)的天空。讓教師們有足夠的時(shí)間和精力，俯下身子研究每一個(gè)生命個(gè)體，選擇恰當(dāng)?shù)挠瞬呗裕瑤椭鷮W(xué)生智慧地走過他們懵懂的十字路口，作出人生正確的選擇，在遇見自己的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)世界的美好。

其次，“減負(fù)20條”的出臺(tái)向社會(huì)發(fā)出了一個(gè)清晰的信號(hào)：“十年樹木，百年樹人”。教育是一個(gè)慢節(jié)奏的旅程，每一個(gè)生命的成長歷程都是復(fù)雜和艱辛的。在這個(gè)過程中，最不該打擾的是教育，最該安靜的是學(xué)校，作為撐起教育教學(xué)核心的教師，也最應(yīng)該被溫柔以待，聚焦主責(zé)主業(yè)，輕裝前行。

我們應(yīng)該看到，雖然“減負(fù)20條”向社會(huì)發(fā)出了清晰信號(hào)，但從紙上落到地上仍然有很長的路要走，需要相關(guān)部門共同發(fā)力。

從政府的職責(zé)看，下發(fā)減負(fù)清單只是“萬里長征走完了第一步”，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)觀念引領(lǐng)，清晰界定管理和業(yè)務(wù)的關(guān)系，全力推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，科學(xué)引導(dǎo)和正確指導(dǎo)教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀、師生觀、教學(xué)觀，確保教師的時(shí)間和精力集中在教育教學(xué)核心任務(wù)上；還需要進(jìn)一步強(qiáng)化落地時(shí)間表和路線圖，以及建立必要的執(zhí)行、監(jiān)督和責(zé)任追究制度，從源頭上避免各種功利性的評(píng)比、檢查等進(jìn)入校園。

從學(xué)校的職責(zé)看，不僅觀念要跟上，執(zhí)行力也要跟上，通過制度和管理手段，主動(dòng)為教師設(shè)立一張濾網(wǎng)，盡可能屏蔽掉各種雜七雜八的事情，讓學(xué)校“靜”下來，讓教師安安靜靜地教書育人。

說到底，教師減負(fù)是對(duì)教師職責(zé)功能的重新認(rèn)知和定位，是對(duì)教育生態(tài)的凈化和重塑，這需要社會(huì)、政府、學(xué)校和家長凝聚共識(shí)、協(xié)同發(fā)力。