立德樹人背景下高職院校德育教育的思考與實踐

容 慧 李書舟 劉宗瑤

（湖南電氣職業技術學院 湖南·湘潭 411101）

信息化時代的到來，信息的傳播速度逐漸加快，網絡文化的良莠不齊為高職院校的德育教育帶來了很大的挑戰，立德樹人理念的提出，對高職的德育教育提出了更高的要求，這就需要在德育教育過程中將立德樹人作為德育教育的根本任務。但是同樣也為德育教育指明了正確的方向，教育的本質內容就是培養學生成為什么人才，在教育中如何培養人才，立德樹人理念是對德育教育本質的最好解釋。

1 高職德育教育中立德樹人理念的內涵

立德樹人理念中的“德”字充分體現了德智體美勞的諸多元素中，德對于高職學生的重要性，同時體現了德育教育在高職院校教育過程中的重要地位。這就需要教師在德育教育過程中，注重對學生社會主義核心價值觀的建立，從而有效地為立德樹人奠定一個良好的基礎。立德樹人理念在狹義上的來講，他就是一種教學原則通過對德育教學的滲透，使德育教師在教學活動中能夠有所依據，從而逐漸提高高職的德育教育的教學質量。同時在廣義上來講，立德樹人理念又是一個教育原則，需要在高職的整個教育過程中對立德樹人理念進行貫穿，從而有效培養德才兼備的高素質人才。立德樹人理念是高職教育事業發展的根本方向，是所有高職教育工作者的基本教育準則。高職院校在教育過程中堅持立德樹人理念，對學校解決培養人才方向以及培養人才方式的根本問題有著重要作用。同時高職院校作為我國培養專業技能人才的重要基地，高職畢業生的技術水平以及能力素養對我國社會的發展以及經濟的進步有著重要的作用。在高職的學生中很大一部分是在應試教育中學習能力不足，不甘于平凡的生活，所以走上高職學習的道路，希望能夠對自己有所提高，將來能夠打造出屬于自己的一片天地，高職院校以立德樹人作為教學的根本理念，就可以保證學生的理論知識教學以及專業技能水平不斷提高的情況下，對學生的思想品質以及道德素養進行培養。使學生逐漸成為一個德才兼備的高素質人才，從而為學生將來走向成功鋪平道路，打下基礎，有效促進高職教育事業的發展。

2 立德樹人背景下高職德育教育的不足

2.1 學校的就業壓力，導致德育教育不足

高職院校作為培養高技術人才的重要場所，近些年隨著教育事業的發展，以及人們對高等職業教育的重視程度不斷提高，就導致高職院校的招生規模逐漸擴大，高職院校的在校生數量逐年增加，高職畢業人員的數量劇增，就導致學生的就業壓力明顯增加。很多的高職院校想要提高學生的就業率，在高職的教育過程中學生的技能水平培訓比重偏重，德育教育程度嚴重不足，高職院校逐漸成為一個大型的職業培訓機構，為了學生的技能水平提高，很多的高職院校采用2+1的教育模式，把學生的實習時間由原來的半年轉變成一年，教學時間的嚴重壓縮，導致學校在進行課程設置過程中，刻意縮減德育教學的課程安排，導致很多學校的德育教育水平嚴重不足，學生缺少專業的職業素養，學生在就業過程中處處碰壁，導致學生的就業率嚴重不足，最后形成惡性循環，對高職院校的發展造成嚴重的阻礙，

2.2 學校的評價標準，阻礙德育教育開展

在很多的高職院校的評價過程中，一所學校評價的好壞對學校的招生工作以及學生的就業發展有著重要的作用。但是現今的在對高職院校的評價過程中，主要是看學校的規模大小，教學樓實驗樓的新舊程度，學校是否獲得什么獎項，以及學校的在校生規模等對學校進行評價，不注重對學校培養的學生質量，以及學校對社會經濟的影響力進行考慮，不注重從長遠角度對高職院校進行評價，對學校的辦學歷史以及學校的培養的著名人才不予重視。由于在實際的高職的教育過程中，缺乏對高職院校的人才質量有效的評價方式，很多的學校側重于辦學規模以及硬件設備的提高，就導致學校高層對學生的德育教育的重視程度不足。在德育教育過程中，缺少良好的資源配置以及時間安排，就導致教師的德育教育水平不足，學生的思想品質以及專業職業素養在高職的教育中沒有得到有效培養，對學生將來的就業與發展造成了嚴重的阻礙。

2.3 社會環境的影響，降低了德育教育效果

高職畢業生對社會未來的發展有著重要的作用，使祖國實現快速發展實現中國偉大復興的中堅力量，所以在高職的教育過程中，能否把學生逐漸培養成為一個德才兼備的人才，對我國社會主義進步與發展有著重要的影響。但是隨著經濟全球化，文化全球化，信息全球化時代的到來，對高職學生的價值觀建立以及原本的道德規范造成了嚴重的影響，導致很多的高職學生出現信仰丟失，道德水平不足，缺乏堅定的理想觀念，社會價值觀念不正確以及社會責任意識嚴重不足的現象，嚴重阻礙了高職學生的健康成長，對學生將來的就業與發展造成嚴重的阻礙，對高職的德育教學的教學效果提升造成了嚴重的影響。所以在高職的德育教學過程中如何通過立德樹人理念的熟練應用，使學生建立正確的價值觀念，明確自己的發展方向，使學生建立責任意識，逐漸把學生培養成德才兼備的高素質人才是高職德育教育的重要內容。

3 立德樹人背景下德育教育的主要因素

3.1 學生是立德樹人的核心

高等職業院校的教育工作基礎是職業教育，所以就需要教師在提高學生職業水準的同時，促進學生德育水平的提高。在高職院校的教育過程中，由于時代的不斷發展，高職學生肩負著促進時代發展以及社會進步的偉大責任。所以在進行立德樹人背景下的德育教育過程中，一定要將學生作為德育工作的核心，這就需要學校的在進行德育教育工作中，堅持立德樹人理念，從學生的實際情況出發，根據學生的重要德育問題進行德育教育工作方式創新。在教學工作中深挖時代內容，通過多種教學方式的靈活運用，逐漸解決學生的德育問題，使學生的社會責任意識逐漸提高，逐漸建立正確的價值觀和世界觀，使學生逐漸成為一個有理想、有責任、有品質、有技術的專業性人才。

3.2 教師是立德樹人的關鍵

教師作為高職院校的德育教育的引導者，所以在學生的德育教育過程中有著關鍵性作用，教師就像是學生德育教育過程中的燈塔，能夠為學生指引出最正確的路，對學生的德育水平提高，以及學生的全面發展有著重要作用。這就需要教師在立德樹人背景下進行德育教學過程中，要注重發揮自身的引導作用，對學生的需求進行全面了解，從而進行正確引導使學生的德育水平得到有效提高，同時在教育過程中，不但要注重對學生德育理論的教學，還要注重對學生社會主義價值觀念的引導，使學生能逐漸建立正確的價值觀念。同時在教學過程中要注重做好以德立身，以德育德，這就需要教師不斷提高自身的德育水平與道德修養，在日常生活中對自己的行為規范加以約束，為學生樹立一個優秀的德育榜樣。通過自身的榜樣力量使學生的德育水平得到潛移默化的提高，為學生將來的就業提供一個良好的基礎[1]。

3.3 學校是立德樹人的重要力量

在立德樹人背景下進行學生的德育教育過程中，學校對學生的德育水平提高有著重要作用，《高等學校課程思政建設指導綱要》中明確提出，高職院校的立德樹人水平是檢驗高校工作水平的根本標準，這就需要學校在教育過程中要注重學生的理論學習、技能培養、德育教學進行全面發展，這樣才能實現立德樹人的根本要求。這就需要學校在進行課程安排過程中，注重學生德育教育課程的安排，使學生能夠有時間進行德育學習，從而有效地提高學生的德育水平。同時要注重對德育教學資源的投入，使教師在進行德育教學過程中能夠逐漸提高自身的教學質量，有效促進學生德育水平的提高，同時在學校還要學校德育文化活動的開展，使學生通過德育教育活動，使所有的學生的德育水平能夠得到有效提高，達到以德樹人的根本要求[2]。

4 立德樹人背景下德育教育的實踐應用

4.1 堅定學生理想，提高責任意識

在立德樹人背景下進行德育教育過程中，學生的樹立堅定的理想觀念以及建立責任意識對立德樹人理念的貫徹有著重要作用，高職學生作為國家發展的后備力量，學生在學習過程中，面對不斷發展的國家形勢，能夠勇于承擔自己對國家發展的責任，建立自己的社會主義理想觀念，對國家的發展有著重要意義。這就需要在實際的教學過程中，將社會責任理念，紅色文化以及國家復興理念與學生的德育教育內容進行有效融合。通過這種新的教學內容就會使學生在學習過程中逐漸提高自己對國家發展以及中國偉大復興的責任意識，使學生的個人理想能夠與國家的理想進行統一，使學生的理想觀念得到有效的鞏固，使學生逐漸成為一個有理想、有抱負、有責任的人才[3]。

4.2 開展愛國教學，提高愛國情懷

愛國主義精神是所有人必須要具有的一種精神，所以這就需要在實際的教學過程中使學生能夠養成愛國情懷，使學生能夠居安思危，時刻面對國際上帶來的挑戰，不斷通過努力提高國家的綜合實力，為國家的長治久安提供一個良好的保障。這就需要在實際的德育教學過程中，教師能夠對德育教育的教學內容進行深入挖掘，從中找到關于愛國主義教育的內容，通過德育教育使學生的愛國主義情懷得到充分的培養，同時引導學生逐漸樹立共產主義的遠大理想，使愛國情懷能夠逐漸成為學生的基本品質。同時在學校在學生的德育教育過程中，要注重開展愛國實踐活動，使學生逐漸成為一個愛國愛黨的專業人才[4]。

4.3 開展文化教育，建立價值觀念

在高職學生的德育教育過程中，學生建立正確的價值觀念對學生將來的學習與發展有著重要的作用。這就需要教師在實際的教學過程中，注重社會主義文化的融入，中國的社會主義文化代表著我國偉大人民的偉大信仰和崇高的理想，也是我國人民不怕困難勇于抗爭精神的一種體現，對學生的正確價值觀建立有著重要作用。高職學生屬于價值觀建立的關鍵時期，這就需要在進行學生的德育過程中，通過社會主義文化的引入，使學生能夠從社會主義核心價值的本質出發，對中華民族文化有一個充分的了解，從而使學生能夠養成積極向上的生活態度，使學生能夠養成對事情的正確認知，能夠充分抵擋文化全球化，信息全球化以及經濟全球化帶來的沖擊，使學生逐漸成為一個時代的弄潮兒[5]。

4.4 加強法制教育，提高法制觀念

在高職的德育教育過程中，對學生進行法制知識教育，對貫徹立德樹人理念有著重要的意義。做人的根本品質就是遵紀守法，現今的高職學生由于缺乏法律知識教學，就導致很多的學生的法律意識淡薄，法律常識嚴重缺乏，進行發生違法亂紀的事情，同時學生在遇到不法侵害時，不知運用法律武器進行自我保護。所以在進行德育教育過程中，對學生進行法制教育是非常有必要的，同時已經是勢在必行的一種趨勢。這就需要教師在進行德育教育過程中，對學生進行法律事知識滲透，這其中就包括《憲法》《刑法》還有日常生活中常用的《民法》，使學生能夠逐漸提高自身的法律水平，善于用法律這把武器進行自我保護。同時網絡詐騙以及網絡犯罪發生的概率明顯增加，教師就需要為學生進行《網絡安全法》的德育教學，使學生能夠有效的識別網絡詐騙，遠離校園網貸的深淵，使學生能夠在實日常生活中，做到文明健康上網。成為一個懂法，守法，敬法，用法的合格公民[6]。

4.5 傳承工匠精神，提升職業素養

我國的大國工匠精神對我國的經濟發展以及社會的快速進步有著重要的作用，所以這就需要在實際的德育教學過程中，對我國的工匠精神進行傳承。使我國工匠的那種專注嚴謹，愛國敬業，精益求精，不怕苦，不怕累的精神能夠不斷得到弘揚與發展，這對我國社會發展有著重要作用。這就需要教師在實際的教學過程中，將德育教育內容與創新能力，誠信意識，敬業精神等工匠精神進行有效的融合，通過德育教育的滲透作用，使學生的工匠精神能夠得到潛移默化的培養與提高，使學生在將來的工作過程中能夠做到勇于創新，不畏艱難，從而逐漸提高我國的創新能力以及科技水平，為我國的經濟發展以及社會的快速進步作出重要貢獻[7]。

5 結束語

綜上所述，立德樹人是高職院校人才教育的根本要求，這就需要在這種背景之下，高職院校要加強學生的德育教育，這樣在學校的教育過程中，才能保證學生的技術水平和思想品質能夠得到全面發展，達到立德樹人的根本要求，為社會輸送更多的高素質高水平人才，為社會發展發揮出自身應有的作用。