對高校研究生兼職輔導員發揮思想政治教育作用的思考

陳 艷 焦夷通

（上海理工大學 上海 200093）

2017年8月，教育部公布《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(第43號)，規定高等學校應按總體上師生比不低于1：200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備。[1]隨著近幾年我國高等教育招生人數的逐年增長和高校編制的減少，不少高校的專職輔導員崗位師生比無法達到這一標準，越來越多的高校選擇從研究生隊伍中聘任一定數量的兼職輔導員，這一崗位也成為研究生“三助一輔”實踐的重要形式。高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。兼職輔導員作為輔導員隊伍的重要組成部分，既能解決專職輔導員數量不足的問題，又能分擔學校學生管理的任務，同時還能鍛煉研究生的綜合能力，提升研究生和本科生的思政政治教育效果，是新形勢下開展大學生思想政治工作不可小覷的新生力量。

1 高校兼職輔導員個人層面的思想政治教育作用

由于兼職輔導員存在著受教育者和教育者的雙重身份，這一實踐活動對兼職輔導員及本科生都發揮了重要的思想政治教育作用。從受教育者角色來看，擔任兼職輔導員可促進個人成長。一方面，它不僅是一種思想政治工作制度，也是一種培養人才的教育模式。日前我國高校主要以導師負責制來培養研究生，每個導師所帶學生相對較少，這就為導師因材施教提供了更好機會。有的學生擅長寫作、思考，就可多培養其科研能力。有的研究生具有較強的組織和溝通能力，則可鼓勵其多多參與社會實踐。清華大學當代國際關系研究院院長間學通也提到，碩士生與博士生學習的主要區別在于碩士生教育側重培養工作技能而博士生教育培養的是學術技能。[2]因此從培養研究生層面來看，研究生能通過擔任兼職輔導員，在處理日常事務中，不斷提升思想政治教育水平。

另一方面，兼職輔導員經歷有利于提升社會競爭力，在專業化分工日益細致的社會中增強就業優勢。兼職輔導員是一項有挑戰性的工作，需要與廣大本科生和學校各部門打交道，既要對上負責，又要對下負責，同時還要處理好自身學業。這一實踐過程鍛煉了組織協調、人際溝通、邏輯思維、文字寫作等多重能力，為其未來就業增加了砝碼。另外，從教育者角色來看，其受教育對象也能從中獲益良多。兼職輔導員通常與本科生年齡差距小，有利于相互間的交流和溝通，有利于建立起相互信任的關系，從而更方便開展工作，同時兼職輔導員的創新力強與活力大等優勢還能吸引更多本科生主動接受思想政治教育，獲得更好的思想政治教育成效。還因為其身份是學生，本科生更能從兼職輔導員日常工作表現中汲取力量，在榜樣作用的帶領下，提升思想政治水平。

2 高校兼職輔導員社會層面的思想政治教育作用

兼職輔導員能滿足社會不同領域的需要，在社會層面具有重要的思想政治教育價值。一方面，兼職輔導員有一定的政治價值，他們在工作過程中需要不斷深化學習和傳播馬克思主義的科學理論體系，傳播社會的主流意識形態，不僅有利于該群體在實踐過程中堅定社會主義道路和共產主義理想，還有利于幫助其教育對象樹立起崇高理想信念。[3]另一方面，兼職輔導員有助于加強學生群體對中華民族傳統美德與價值觀的認同。兼職輔導員與其他社會實習路徑相比工資并不高，之所以該群體愿意去做離不開他們身上無私的奉獻精神。兼職輔導員在日常工作過程中，以身作則地闡釋了什么是社會公德和職業道德，什么是把個人小我融入國家大我，啟發本科生樹立正確的價值觀。

個人和社會層面的思想政治教育作用并不孤立存在，而是相互促進相互制約的統一體。一方面，兼職輔導員思想政治教育社會化作用的發揮是以個體化作用發揮為前提的。高校兼職輔導員相比于其他學生群體多了一個教育者身份，更需要領悟思想政治教育理念，并自覺內化為實際行動，增強自身及被教育對象的思想政治教育認同感，提升自身的思想政治水平以及思想政治教育的實效性，促進其社會作用的實現。另一方面，個體作用的發揮有賴于社會的客觀物質條件。兼職輔導員個人層面思想政治教育作用的實現以這一培養模式的存在為基礎，這一崗位為研究生提供了一個很好的鍛煉機會，這一選擇相比于其他兼職方式，更能鍛煉研究生的綜合能力，促進研究生的全面發展。[4]因此兼職輔導員的設立既提升了兼職輔導員思想政治水平，又提升了本科生思想政治教育的效果。既促進了社會良好風氣的形成，又增強了人民對社會主義核心價值觀的認可，從而為學生群體的發展創造了更好的平臺。

3 更好發揮高校兼職輔導員思想政治教育作用的途徑

兼職輔導員作為輔導員隊伍的重要組成部分，工作內容和對象與專職輔導員一致，但大部分兼職輔導員還不具備工作經驗，對馬克思主義理論掌握不足，不能很好地發揮其思想政治教育作用，因此需要采取有效措施，全面提高這支隊伍的戰斗力。

第一，學校要加強兼職輔導員的培訓。一是加強理論知識學習。使兼職輔導員系統學習馬列主義、中國特色社會主義思想方面的基本理論和知識，熟悉大學生成長基本規律，掌握一定教育學、管理學、心理學等學科知識。二是學習工作方法和技能。學校可定期組織他們參與日常管理、突發事件、學生心理等與學生工作密切相關的分享會、講座等，邀請校內外專家學者舉辦培訓，采取“以老帶新”、集中授課和分組討論相結合等方式來提升兼職輔導員職業技能。此外，也可鼓勵他們考取心理咨詢師、職業生涯規劃師、教師資格等相關行業證書，完善輔導員綜合素質，進一步提高其思想政治教育水平。[5]

第二，學校要完善兼職輔導員的考評機制，加強工作成果的考核。一要明確兼職輔導員的權責，建立獨立的兼職輔導員工作評價體系，將學生工作有關的管理部門、學院和學生群體都包含到評價體系內，以工作績效為核心，兼顧工作態度、業務能力等方面的內容，使整個考核機制科學合理、可操作性強。二制定激勵政策，對表現突出的兼職輔導員給予相應的物質補貼和榮譽證書，另外也可為兼職輔導員提供可預期的職業發展前景，比如對有意愿留校從事專職輔導員的學生有加分政策，促進良性競爭，提升工作效能。

第三，學校要引導兼職輔導員熱愛學生工作。輔導員工作煩瑣龐雜，如果缺少一顆熱愛之心，學生不能從心底認可兼職輔導員的人品，就會導致思想政治教育很難有效。從學校層面可增強人文關懷，關心他們的工作和思想狀況，鼓勵他們參與學院的集體活動等各種方式引導兼職輔導員對這份工作的價值產生認可，增加他們的獲得感與歸屬感。[6]從兼職輔導員個人層面，要明確自身定位，以學習的心態去展開工作，多看、多做、多問，主動融入輔導員隊伍。在育人過程中，要用心用腦用情，真正以服務學生、以學生成長為目標來開展工作，與學生保持密切聯系，努力做好思想政治教育工作。

綜上，我國高等教育進入大眾化階段，大學生數量持續擴招與高校專職輔導員隊伍不足的矛盾將長時間存在，高校研究生兼職輔導員隊伍逐漸擴大，成為學生思想政治教育工作的重要力量和后備軍。一方面，高校應采取各種措施完善兼職輔導員制度，引導兼職輔導員熱愛學生工作，加強其思想政治教育能力的提升。另一方面，兼職輔導員群體要明確自身定位，強化角色認同，積極學習實踐。雙方齊心協力，使高校研究生兼職輔導員能更好發揮思想政治教育作用。